三年级组语文教学计划1

新学期我任教三年级语文，为了圆满完成教学任务，将本学期教学工作做以下计划

一.学生情况分析：

本班学生原有的语文基础参差不齐，两极分化严重学生书写乱，学习习惯差。学生又处于低中年级的过渡时期。因此新学期中我要 一面加强“双基”训练，一面着重进行阅读和写作方法的指导；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。

二.教学目标

1、 听——引导学生自主进行评价。

学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议。课堂上这种积极交流、双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于进一步端正学生听说态度，养成良好的语言习惯。

2、 说——口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。总之，一堂口语交际课，要能体现出在生与生、师与生的交流互动中语言发展的过程。

说——讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

3、 读——本册不表是在低年级的基础上的进一步发展。

如，低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级提出“结合上下文，了解词句的意思”，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。”

读——作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。

如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”“开始学习略读，粗知文章大意。” 习作方面，从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。”教学中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。

4、 写——开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

写——开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

5、 积累——积累课文中的优美词语、精彩句段。

活动安排：

三、本学期我们三年级组在语文方面主要开展两个活动：

一是使用钢笔的硬笔书法比赛；

一是关于成语故事的口语训练；

确定这两个活动我们主要是有以下几点的考虑：

1、我们在低年级每个学期几乎都开展一次书法比赛，因为在低年级段，写字教

学是非常重要的，开展这样的活动我们也比较有经验，虽然到了中年级，我们觉得对于学生还是有个过渡比较好。

2、根据本册的教学目标和教学内容，我们确定了第二个活动，目的是培养学生的口语表达能力、对成语的搜集能力、包括相互评价的能力。

关于活动时间和形式：

1、书法比赛让孩子们练习一个月，10月中旬开始比赛，比赛内容学生自己定，各班做展板，互相参观，并在家长会中进行展览。

2、讲成语故事比赛从下周开始，利用部分语文课的5分钟特色时间进行。 补充：关于预习能力的培养

原因：

1、客观上，教学时间少了，而教学内容没少，这就要求我们要想办法提高课堂教学效率。

2、主观上，孩子们的学习能力应该达到这一步了。

方法：读、标、圈、组、注五步预习法。下阶段的方法再加上质疑和搜集相关资料，提高孩子阅读能力。

以上就是我年级语文关于听说读写积累等5方面的教学计划，还有不完善的地方，我们会在实际工作中边操作边修改.