关于高中数学高效课堂的几点看法

关于高中数学高效课堂的几点看法

兴平市南郊高级中学

张萌芽

高考

摘要：高效课堂，不在于一节课的内容有多少，而在于一节课下来，学生在知识上，能力上是不是都得到了有效的提高。

关键词：高效课堂，学习兴趣，预习，反思，方法，能力。

教学探高效课堂，这是值得所有教师深思的一个话题。也应该是教育改革的最终方向。所谓的高效课堂的“高效”不在于教师一节课讲了多少内容，而是通过教师的引领和学生积极主动的学习，在单位时间内高效，高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。高效课堂是目的，而不是形式。所以不能只是进行形式上的刻板模仿。以下是我关于高效课堂的一些浅见。

一．“兴趣”是前提。俗话说“兴趣是最好的老师”，如果学生对数学没有兴趣，没有一个良好的学习愿望，且不说数学思维会不会受到限制，学习过程中肯定难以激发出足够的动力。在以学生为主体的课堂模式下，这样的结果不要说“高效”了，“低效”甚至“无效”都是很有可能的。相反，如果学生能够以足够的热情投入到学习中去，自主学习，自发钻研，主动思考，必定能事半功倍。所以，要千方百计提高学生的学习兴趣。这就需要老师创设情境，引入实例，语言生动化，让学生切实体会到数学和实际生活的密切关系，数学能够服务于生活。如果老师能多以欣赏、赞许、鼓励的态度引导课堂，适当给学生以肯定，效果会更好。

二．“预习”是保证。作为学生自主学习的重要环节，预习不应该只是单纯的把书本预览一遍，还应该思考一些基本的问题，比如为什么？如果这样的话会怎么样？这个问题能不能用另外的方法解决？这和以前的内容有什么联系？这样的发散思维的培养应该作为一个最基本的教学目标。而教师所留的预习作业也必须重点突出，难易得当。能够放映本节课的知识脉络，这样才能保证学生“学”的“高效”。并且重要的一点，很多学生可能没有养成预习的好习惯，或者说预习方法不合适，这就需要教师及时检查预习作业。也可以将学生分成若干小组，既方便学生讨论，也可以进行预习作业的组内自查。本学期，我在所带的一个班中成立了数学小组，事实证明这样的方法很能提高学生的学习兴趣和学习效果。总之，在试行初期，一定要给学生养成良好的预习习惯，这样，接下来的学习才能水到渠成。

三．课堂上，教师应该突出少讲，精讲。学生要多说，多练。课堂学习要能体现其高效性。课堂上，教师的引导，总结要能一语中的，画龙点睛。课堂提问要恰到好处，问出水平。再者课堂例题，课堂练习，要能层次分明，紧扣大纲，针对性强。从“教”的方面做到“高效”。而课堂内容和练习可以由小组分担来完成。学生可以先组内交流，小组之间再各抒己见，允许自主发言。对于学生的发言或者板演，教师要及时点评，并引导学生总结课堂内容和做题的方法技巧。也就是教师只需要作为点睛之笔适当补充。做到把课堂真正交给学生，充分信任学生。发挥学生作为学习的主体作用。

四．重视从“教“的方面养成课后“反思”的习惯。完

成一堂课的教学之后，教师应该及时发现这堂课的得与失，并进行总结，有必要的话，也可以将一些有价值的心得以书面的形式记录下来。这样才能不断完善自己的教学方法，真正做到教学相长。

五．我个人认为最重要的一点，从“学”的方面课后反思。完成一堂课的学习之后，学生一定要对自己在这一课的学习中存在的问题，得到的收获有及时，足够的认识。老师可以引导学生，制定专门的纠错本，及时纠正自己自学过程的的错题，难题或者典型例题。养成纠错的好习惯。学生也可以用自己的方式总结一些做题技巧。我看到过个别学生，就又这样的良好习惯，每一个小节之后，他会回过头来，将近期所学的内容中，自己还不太懂，还有疑问的地方，容易出错的地方整理出来，在有了一定的知识基础之后，再将问题逐一理解、解决，不懂就问。经过一段时间的积累之后，成绩上都有了大幅度的提高。只有学生认识到自己在内容上的薄弱环节，在方法上的不足之处，才能在态度上不断端正，在学习方法上不断改进，不断积累。一堂课下来，学生的收获不应该只是知识上的，更应该是方法上的，观念上的。我想，这才是“高效课堂”真正的目的。让学生在知识上，能力上都有所收获。

高效课堂不仅要注重在“量”上的提升，更重要的是注重在“质”上的提升。它应该作为教学的一个结果，而不是形式。所以我们不能舍本逐末一味的在形式上下工夫，而应该根据实际情况，根据教情，学情思索，形成适当的方法，以达到“高效”这一最终目的。我个人认为形式越简单，效果才会越明显。探索阶段失败和不足在所难免，教法，学法不可能一蹴而就，要在教的过程中，学的过程中不断的改进，不断完善。

事实证明，高效课堂的施行确实存在一定的困难，这些困难主要是来自于学生的主动性和基础不扎实两个方面。比如预习作业不够细致，课堂回答问题抓不住重点，课后反思随便敷衍。这就需要老师的及时检查，不断鼓励和督促。一旦学生的习惯养成，教育改革就可以实现“高效”。

索

二○一四年二月

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