[东南亚]教案 2

《东南亚》教学设计（第一课时）

康乐县第二中学 丁亚琴

教学目标

【知识与技能】

1、在地图上找出东南亚的位置、范围、主要国家及，读图说出该地区的地理位置的特点。

2、找出马六甲海峡的位置并记住记住马六甲海峡 位置的重要性

3、运用图表说出东南亚气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。

【过程与方法】

通过学习东南亚“十字路口的位置”，要求学生初步掌握评价一个地区地理位置的方法。

【情感、态度与价值观】

通过学习东南亚气候和农业生产生活的关系，感受到地理就在身边，体会地理知识的

实用价值，树立人类活动要与自然环境协调发展的人地观。

教学重点、难点

【教学重点】

1、东南亚的位置、国家及马六甲海峡在海运交通上的地理意义。

2、东南亚的气候特征及其对农业生产的影响

【教学难点】

1．理解“十字路口”的位置特点。

2．理解气候对农业生产的影响。

教学策略

紧扣新课标要求，在整体把握新课程标准的基础上，制定适合具体学情的教学目标，同时在

课标引领下以教学内容为依据、以学生的认知水平为基础，不仅关注“知识与技能”的达成

标准，而且更加关注学习过程和学习方法的指导，在“情感、态度与价值观”方面能促进学

生形成正确的人地观、发展观。同时，教学环节的设计需要结合学生生活实际，注重学习方

法的指导，组织形式上侧重小组合作，这些教学策略将会非常有利于教学重难点的突破。

教学准备

查询最新网络资料，制作多媒体课件。

教学过程

导入新课:

师：有一首诗：我住江之头，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相连，依山复

靠水。这首诗所描述的就是与我们国家山水相连的近邻──东南亚。让我们大家一起认识我

们的近邻──东南亚。

设计意图：

情境导入新课，激发学生的求知欲，使课堂充满活力，必然会引起学生极大的探索兴趣，为

后面的学习打下良好的基础。

讲授新课──图释导学，问题引领，合作探究，体现过程和方法教学的思想

一、“十字路口”的位置

1、位置及其重要性

活动1：引导读“东南亚在世界位置”图简述东南亚的地理位置，分析它有什么特点？

（学生活动）：东南亚位于亚洲的东南部。纬度位置大体上处于北回归线和10°S纬线之间，

被赤道穿越，主要位于热带，以热带气候为主。

（教师活动）海陆位置上，要求学生结合课后活动，在“东南亚地形图”上找出亚洲、大洋

洲、印度洋、太平洋。

（学生活动）要求学生用笔把两个大洲用线连起来，两个大洋也用线连起来，观察形成什么

字？得出“十”字，它处于沟通亚洲与大洋洲、联系印度洋与太平洋的“十字路口”。

活动2：屏幕展示展示“十字路口的咽喉──马六甲海峡图”，说出马六甲海峡的位置及其

重要性

（学生活动）马六甲海峡位于马来半岛和苏门答腊岛之间，是沟通太平洋与印度洋的天然水

道，也是联接欧洲、印度洋沿岸港口与太平洋西岸港口的重要航道。

（师）为什么日本把马六甲海峡称为“海上生命线”？

（学生讨论2分钟，教师巡查并参与讨论，小组代表发言）

师总结：日本是一个地狭人稠、矿产贫乏的国家，是一个资源、原材料严重依靠进口、工

业产品需要大量出口的国家。马六甲海峡是日本与南亚、西亚、非洲乃至欧洲沿海各国贸易

往来的最短海上航线的必经之地。尤其是日本与中东各国频繁的石油贸易，更加充分地显示

出马六甲海峡的重要性。所以，日本把马六甲海峡称为“海上生命线”。

2、范围和国家

活动3：引导读“东南亚的地形图”，图

（教师活动）东南亚包括哪些组成部分呢？

（学生活动）学生阅读课文总结主要包括中南半岛和马来群岛两大部分，并说出他们的分布

地区。

（学生活动）在“东南亚的国家”图中找出越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚、

新加坡、印尼、文莱、菲律宾、东帝汶等国家；

东南亚的国家中，哪些国家是内陆国？哪些国家与我国陆地相邻？（学生回答）

（学生活动）（学生代表利用屏幕上的“东南亚的国家”图，依次指出

老挝--内陆国 缅甸、老挝、越南---与我国相邻）

你能迅速说出东南亚十一个国家的名称吗？他们是“越老柬泰缅马新，印尼文莱菲律宾，

还有一个东帝汶”（学生跟读两遍）。

活动4：猜猜看（猜东南亚城市名称）

长鼻盛会——万象 举头望明月——仰光 大江之中——河内

（教师利用投影，启发学生重述东南亚各国首都名称，了解这些城市的地理位置。）

二、热带气候和农业生产

活动4：引导观察“东南亚气候分布图”，指出东南亚主要的气候类型和分布，思考其气候

特点以及 对农业生产的影响

（学生活动）观察“东南亚气候分布图”

（教师活动）出示小组合作交流的问题：东南亚主要有哪两种气候？它们在东南亚是如何分

布的？

（学生活动）小组交流讨论，教师启发引导，得出相关结论：中南半岛以热带季风气候为主，

马来群岛以热带雨林气候为主。

（教师活动）出示两种气候类型气候特点图，小组讨论：“图示中南半岛和马来群岛两地气

候的特点是什么？假如你是中南半岛的一位农民，应该在何时播种何时收获？在马来群岛又

该如何呢？”

（学生活动）小组交流讨论，教师启发引导，得出相关结论：热带季风气候，终年高温，分

旱、雨两季，应该在雨季播种、在旱季收获，马来群岛，属热带雨林气候，终年高温多雨，

应该随时播种，全年都有收获。

师继续出示探究问题：在这样的气候条件下，对东南亚主要农作物的类型和分布又有什么

影响呢？要求学生根据刚才的收获和以前所学的知识，先自己进行推理，然后查阅教材上“东

南亚国家主要农作物的分布图”验证，小组成员间再进行合作交流。

学生展示交流成果

（教师总结）东南亚绝大部分位于热带，主要是热带雨林气候和热带季风气候，这两种气

候都具有全年高温、降水丰沛的特征，有利于水稻和热带经济作物的生长。

1．水稻生长喜高温多雨，单位面积产量较高，生产需要投入大量的劳动力。东南亚气候高

温多雨，耕地较少，人口稠密，这种自然和人文条件决定了水稻成为当地主要的粮食作物，

并有着悠久的种植历史。泰国、越南、缅甸是世界重要的稻米出口国。

2．湿热的气候条件，也使得东南亚成为世界重要的热带经济作物生产基地之一。东南亚是

世界上天然橡胶、棕榈油、椰子和蕉麻的最大产地。

（1）泰国：世界最大的天然橡胶生产国。

（2）马来西亚：世界最大的棕榈油生产国。

（3）印度尼西亚：世界最大的椰子生产国。

（4）菲律宾：世界最大的蕉麻生产国和椰子出口国。

活动5：探讨如何协调农业生产与东南亚热带雨林保护的关系

三、反馈练习

同学们，这节课我们有什么收获呢？通过知识整理让我来活动对本节课进行总结

连接两大洲，沟通两大洋 地理位置

主要在的热带

位置 马六甲海峡 重要性

东 中南半岛 范围 南 马来群岛

亚 高温多雨的热带气候

热带气候与农业生产 主要作物及分布

农业生产与环境保护

2、看谁连的又快又准？

天然橡胶 菲律宾

棕榈油 泰国

蕉麻 马来西亚

椰子 印度尼西亚

《东南亚》教学反思

在本课时教学中，我能密切结合课标要求确定和分解教学目标，并且能结合

学生的实际情况处理教材，增补利于学生学习的感性材料，设计并成功地实践各项教学活动，比较充分调动了学生参与学习的积极性，将对学生的激励性评价有持续性地落到了实处。

在以后的教学中，尤其要注意教学语言的简练和幽默，并深深悟出：课堂教学，必须注意联系学生的生活实际，把教材内容转化为教学内容，活动的设计以探究和发现为核心，尽力体现课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用的地理的基本理念。

1、在本节课的教学过程中，我注意突出重点，力求条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

2、精心设计学法：

（1）、指导学生掌握读图、识图、用图的方法

读图、识图、用图是学生学习地理要掌握的主要技能之一，同时也是学习地理重要的方法。

(3)、指导学生进行归纳总结

各种地理事物的规律都是通过观察比较而得出的，让学生学会对地理现象进行归纳总结，会大大提高他们的理解能力、思维能力，并增强记忆。

以学生活动为主推进课程，以发现和探究为核心，增强教材的实践性和探索性。