五年级小学英语第三单元教学设计
五年级小学英语第三单元教学设计
课题:My house
一、教学任务与对象
任务:让学生能够听、说、读、写My house中各种名词
辨别理解各种词组的用法
对象:小学五年级的学生
学生情况分析:本着“以人为本”的理念设计贴近学生的实际和生活实际,而且五年级的学生虽然有一定的英语基础,可是在自由表达方面存在困难,教学设计中我突出了教学多样性和层次性这一特点。
二、教学目标
知识与技能:a)能听懂、会读各种家庭物品的名词,sofa lamp chair telephone
等单词
b)能听懂、会读、会说句型、This is… , and was used for…? c)能用所学句型表达各种物品的用途
内容与方法:a)利用PPT课件学习,激发学生的学习兴趣 b)教师与学生互动学习,纠正学生在说和写中的错误
c)学生自主讨论关于My house 的知识,让学生喜欢说英语,大胆说英语 情感态度与价值观:a)学生了解到身边的英语,流利的介绍自己家中的物品 b)培养学生说英语的兴趣,鼓励他们开口说英语,喜欢英语
三、教学策略
教学方法:导入法 (歌曲导入)
教学步骤:组织教学
复习上节课的内容
新课程观
复习巩固
拓展操练
作业
教学媒体: 多媒体教学设备、板书
教学组织形式: 讲解与英语游戏互融
启发式联系
四、教学过程
1、Warming up
Greeting : T: Hello, everyone! My English name is Ann, nice to meet you . S: Nice to meet you , too.
T:Do you like English song ? Let's sing a song “My house”.
设计意图:与学生口语对话,拉近教师与学生的距离,利用歌曲中“What is this ? What is used for ?”激活学生的思维,为新课的语言知识结构做好铺垫。 2、Presentation
① lead in . T: What's your house like ?How many rooms are there in your house?
What kind of furniture in the room?
设计意图:结合老师提问,让同学们思考,引出本模块的主题和要学习的
单词。
② T: There are living room and bedroom in my house , and what about you?
There are also a lot of things in the two rooms
设计意图:教师先进行自述,让学生了解要学习的课程,启发他们思考。. ③、 Teaching new words
a 播放PPT课件
呈现单词.soft chair telephone television pillow lamp等单词
老师读出,让学生跟读,并且反复纠正发音。
设计意图:为了体现英语课程标准中“听说先行,读写跟上的原则”,我的单词教学中时刻注意词不离句,句不离目标句型,紧密与教学内容结合。 b 呈现句型卡片
T: What is this ?
S: It is a …?
T: Where it is should in?
S: It is in….
设计意图:英语教学同时也是语言教学,因此,语言是一种活的知识,它需要不断的去在现实中应用,我把各种家具的名称运用到句子中,让学生了解到它的用途。
④、 区分句型和used 的用法
It is used for…+v.ing .
It is used to…+v .
老师先举出一个例子,如Chair is used for sitting. Chair is used to sit .
让学生理解两句话其实是一个意思,只是表达上的不同罢了,但是表达却不能出现表达错误的问题。
设计意图:让学生区别used for 和 used to 的用法,用生动形象的表达形式,让学生记忆深刻。
⑤、加强句型记忆
Answer the question.
Listen and repeat.
The teacher teach the dialogue.
Read by yourself.
Check up reading. I speak Chinese, you speak English.
设计意图:英语教学的语篇教学中,首先让学生感知文本,然后要体验文本,最后要将文本的训练项目得以体现。教学中我们打开课本带着问题入手,让学生初步感知文本。接着结合问题说出自己对内容的理解,紧跟着老师让学生通过两遍的读来感悟文本。
3、Practice
a.: Talk about your house
呈现图片,让学生自由讨论。
b :提问阶段,老师巡视辅导,参与学生讨论。
c :分组联系,让学生自主交流。
4、Extension
T: Ok, your home are so beautiful and lovely, but Ann's house was a little mass ,so can you help me clean up the room ,And your room also should be keep clean.
请学生交流自己在家都做什么,怎样整理房间,做家务等。
设计意图:通过听说读写四个途径来提高学生的英语能力,五年级的学生已
经有一定的英语基础,同时也为体现教学的层次性,利用补充填空的形式,将对话梗概呈现出来。既巩固本课教学的重难点,又落实英语教学中写的训练项目。
5:Summary
评价(结合内容和学生课堂的表现给予合适的评价)
6:Home work
抄写单词
熟记目标句型,与朋友进行分角色对话
五:教学重难点
教学重点:本课中目标句型的运用和单词的默写
教学难点:television telephone 两个单词的发音及意思区分
Used for和used to 的用法区分
教学准备: 简单的PPT 课件,单词卡片,小的实物
六:教学反思
英语学习的起始年龄越来越趋向低龄化,心理学研究表明,低年级学生学习动机浅近,单一,学习凭兴趣;理解力差,模仿力强,注意力集中时间短,易分散。思维具体形象无意注意占优势。因此,这就要求我们的英语课教学不能一味的灌输语言知识,而应通过不断的改进教学方法,组织开展丰富有趣的游戏活动,寓知识于游戏中,让学生听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然的学习英语。让学生在愉快和谐的气氛中主动获取知识,陶冶情操,发展智力培养能力。为此,我在小学英语的教学中作了一定的尝试。
一:创设具有童趣的游戏活动,有利于激发学生主动参与的欲望。
二:游戏活动贴近儿童生活有利于引起情感共鸣,创造有利于学习的心理状态,
自尊、自信、愉快、惊喜等,教师要善于利用学生的生活体验,通过让学生交流,使他们对所学的语言产生亲切感,从而引发学习动机。
三:游戏活动坚持采用形式多样的“活动”,使学生在活动中感知英语,这里所说的活动是至动手,动脑,动身体等形式。
总之,在小学英语教学中运用“游戏教学”是激发学生学习英语的兴趣,寓教于乐的有效手段。教学是一个复杂的过程,要提高教学质量,达到我们的教学目的,灵活采用符合小学生生理,心理及认识特点的教学方式,才能真正教好英语。
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