珍惜生命教案

《珍惜生命》教学设计

泰山区邱家店二中 王汝成

一．学情分析

初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。由于独生子女的独尊心态使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝，优越的感受使他们容易形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯，以自我为中心，产生所有人都应该为他着想的观念。而这种观念与我们平等和互相尊重的观念相冲突。本节内容正是在此基础上产生的，本节课的要求就是引导学生在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人相处；帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。

二．学习目标

1．[情感、态度、价值观目标] 能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻造坚强的意志品质；珍惜生命，热爱生命；对为社会为国家做出贡献的人充满敬意；立春提升自身生命的价值。具有团结合作和奉献精神。

2.[能力目标] 学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的 交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。

3.[知识目标] 懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人) 方法，知道常用的一些应急电话。知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命； 知道怎样的生命才更有 价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。

三．教学重点、难点

【重点】日常生活中的基本求生知识（灭火自救、抗震自救、溺水自救、防匪自救）

【难点】珍爱生命的最高表现：不断延伸生命的价值 ，从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

四教法

这堂课是让学生通过阅读、观察、比较、思考，理解每个人的生命都是有价值的，应该 尊重自身和他人的生命；正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别，知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值。

五学法

通过自主探究、合作交流的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态。

六．课前准备

教师布置学生收集整理灭火自救、抗震自救、溺水自救、防匪自救的知识。学生收集自己最喜爱的生命箴言。 每位学生制作一枚书签。 阅读思考课本的提问。

七．教学手段

PowerPoint课件

八教学过程

（一）导入新课：

让学生播报二则新闻：1、未成年人偷东西、考试成绩差不堪压力而自杀。

2、 汶川地震中诞生的婴儿

师问：上述材料分别说明了有关“人类生命”的什么问题，并给了你什么启示？ 选用学生亲身体验过的自然现象和同龄人的经历，目的是拉近课本与学生的心理距离，引起学习兴趣，使学生能较快地消除对课文主题的陌生感。提供的材料说明了 部分青少年生命意识淡漠，不懂得珍爱自己的生命；而生命是来自不易的，我们应珍爱自己的生命。由此，引出本课的主题“我们如何珍爱自己的生命”。

一、我来想想

（捍卫生命）

出示伐木工人的故事：巴尼·罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着清醒，并试图把腿抽回来，可树大重了，腿抽不回来。于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始．锯树，但他很快发现一个很糟糕的情况：倒下的松树呈现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就没有生还的希望了。要保全生命，惟一可行的办法：自行截肢。）

思考1、伐木工人遇到了什么事情，他是怎样做的？

2、为什么伐木工人知道这样做，自己就要终生残疾，但他仍没有放弃对生的渴望？

指导学生有效阅读，引发学生积极思考问题，并展开讨论。通过讨论，学生充分感受到生命的韧性，在情感上真正体验到珍爱生命的人，首先有着强烈的求生意志，面对困难和挫折，懂得时刻捍卫自己的生命，永不放弃生的希望。

二、我来比比

（智慧冲浪）

当生命遭到威胁时光有求生的意志是远远不够的，更要有求生的方法。老师为你们设置了三种情景，请同学们发挥自己的聪明才智，假如是你，在危急时刻该怎样求生呢？

1小余家住七楼，一天晚上，邻居家的厨房突然火光熊熊。原来邻居家的水壶烧干了，引着了厨房里的杂物，火势迅猛，很快烧着了楼道里堆放的东西。这时

你„„？或者：你所在的寝室突然失火了„„（火大或火小、湿毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、拨打119„„）

2下晚自习后，在黑黑的巷子里突然遇到了一个歹徒„（作为未成年人，只能斗智不能斗勇，记住歹徒相貌 见机拨打110„„）

3 突然家中煤气泄漏„„（关掉阀门，打开门窗通风，不要打电话„„） 生：各抒己见 师点拨、引导：无论遇到什么紧急情况，首先要沉着冷静，不要慌张。采取的方法要科学„„

教师小结：必备的求生知识是我们在紧急情况下求生用的，同时请你记住三个电话：119、120、110„„

三、我来听听

（亲亲我的宝贝）

1、听周华健演唱的歌曲《亲亲我的宝贝》，思考歌曲描述了哪个人的哪种心情？

2、结合自己的亲身体验，谈谈我的出生还给哪些人带了快乐和幸福？

通过欣赏歌曲，使学生明白自己的出生首先给父母带来了无比的快乐和幸福；通过回忆亲身经历和感受，学生进一步肯定自己的出生还给亲戚、朋友、邻居、甚至陌生人带来了快乐。学生通过情感的碰撞引发共鸣：每个人都是独一无二的，我们的生命是有价值的。我们应欣赏自我、悦纳自我、肯定、尊重自己的生命。

四、我来议议

（延伸生命）

师问：每个人的生命都是有价值的。但人生苦短，你准备怎样度过你有限的生命？播放杨利伟、张海迪等的照片。,

师问：1、说说他们的生平事迹？2、通过他们的生平事迹谈谈什么样的生命最有价值？3、从他们的生命实践中，我准备怎样延伸自己生命的价值呢?

此环节是本课的教学难点，为了突破教学难点、教师选择了经历、成就形成鲜明对比的两个人物。

通过对他们生平事迹的述说、思考、对比，学生意识到1、不论是英雄人物还是平常百姓，只要他们能在有限的生命里懂得奉献、创造、付出，就能将生命的价值不断地延伸！这也是珍爱生命的最高表现形式。2、要延伸生命的价值，就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。 教师因势利导让学生进一步领悟；任何丰功伟绩都是从一点一滴的小事做出来的。因此，从现在开始我要努力学习，勇于创造，长大后为社会做出自己的贡献，从而使自己的生命价值得以延伸。

五、我来写写

（感悟生命）

让学生把对珍爱生命感悟最深的部分写下来，并交流展示。

此环节是对“如何珍爱生命”的巩固与小结。目的是通过撰写生命格言，使学生对生命的意义，如何珍爱生命有更为深刻的体验与反思。

六、活动拓展

理论升华

展示一组图片《城管走后, 哭泣的卖红薯老人》、《拾荒者—母亲是这样老去的》、《内蒙古赤峰市新华街菜市场受冻的父女》、《捡剩饭的儿童》）师问：我们的生命无时无刻不得到他人的关心与牵挂，哪我们又该如何对待他人的生命，特别是哪些素不相识的人的生命？

此环节内容本应放在“肯定生命”后探讨。但“尊重生命”侧重强调的是“尊重他人的生命”，与“珍爱我们的生命”的内容有所冲突。因而，教师把此部分内容抽取出来，重点提出。目的是使学生明白：尊重生命不仅要尊重自己的生命，还包括尊重他人生命，尊重陌生人的生命。

结束语；让我们共同朗读：《生命》

树木砍到之后 痛苦会默默地渗入泥土 使石头痉挛 鹰从绝壁起飞，山脉流动 杜鹃花烧焦的大片草叶 在微风中颤抖 回顾不属于任性的河流 或许起点就是归属 海，分娩了太阳独木舟的愿望 在黎明的抚摩下勃然冲动 石榴的语言通红通红 一年一度的暗示 使人忘记衰老的历程 因为一个少女走过的缘故 路旁的花蕾全开放了 在母亲梦一般的臂弯上孩子醒来哭声抹平了奶奶的皱纹 冬天的原野大片大片地 生长着茂盛的死亡 这正是生命的开始，不是结束 让自己的啼哭留在襁褓里 生命的咿呀就在路的前方

教学反思

本教案在教学上充分体现了以学生为本的教学理念，注意调动学生参与，让学生在活动中体会学习的乐趣，从而潜移默化地使学生领悟到珍爱生命的重要性。