高中地理必修1第三章第一节[自然界的水循环]说课稿

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高中地理必修1第三章第一节《自然界的水循环》说课稿

一．背景分析

（一）说教材分析

《自然界的水循环》作为高中地理教材必修1第3章《地球上的水》的开篇内容，涉及内容既是水资源基础知识，激发学生求知欲，又为后面章节的学习作铺垫。

本节课由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分内容组成。“体”水循环的学习作基础知识方面的铺垫。“水循环的过程和意义”容，紧紧围绕 “水循环示意图”要环节，分析了水循环的地理意义。

（二）说学情分析

近于成熟，能运用抽象的适用形式、可进行独立探究活动和研究性学习。

学生已有知识是知道自然界水体存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点；已有的技能是有一定的读对物态变化中吸、放热也有

（三）说教师自身

16种类型中，我是ENFP

二．教学目标

（一）说课标

本节课所涉及的内容标准是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”，其中“说出”水循环的过程和主要环节，为“了解”的水平；“说明”水循环的地理意义，为“理解”的水平，为本节课的重点。

（二）说教学目标

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根据以上对教材、课标的分析，并结合学生的认知水平和思维特点，确定本节教学目标如下：

1 知识与技能

1）知道水的三态变化，说出水圈的构成。

2）绘制水循环示意图，结合示意图说出水循环的过程。

3）举例说明水循环在塑造地表形态的影响。

2 过程与方法

1）通过绘制“水循环示意图”，学会绘制简单地理示意图的方法。

2）通过结合“水循环示意图”、分析其过程，学会分析相关地理事物的方法。

3题的方法

3 情感态度与价值观

1

2

3律。

三．教学重点、难点

（一）说教学重点

教学重点的确定,工程”、

同时学生的空间想象能力比较缺乏，对各种水体之

(一

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。教无定法，贵在得法，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，培养分析问题和解决的能力，主要采用以下教学方式：

1、地图法:学会观察图3.2和图3.3运用示意图，提取地理信息基础上，师生共同绘制水循环示意图，利用水循环示意图来说出水循环的过程与主要环节。

2、案例分析法：（黄河断流问题）通过案例分析让学生认识到人类活动可以对水循环的

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环节产

生影响，不断完善知识体系，真正达到巩固知识、培养能力、提高素质的目的。

3、探究教学法：概括出水循环意义是通过收集来的一些直观性较强的图片、视频材料以及文字、

数字资料，用扑捉到的生活中的地理事例，共同分析探讨，培养分析、探究的能力。

（二）说学法

思想是把“学习的主动权还给学生”必须“授之以渔”

1、学会析图、绘图：让学生仔细观察图3.2和图3.3会绘制水循环示意图；

2类活动对水循环的影响。

3捉生

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六．板书设计

第一节 自然界的水循环 水圈的特点：连续但不规则 相互联系水圈的组成：

的水体陆地水体的相互补给

自然界的

水循环概念 水循环的过主要类型、环节

程和意义人类活动对水循环的影响

地理意义

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