工业工程本科毕业设计存在的问题及对策

（郑州航空工业管理学院

中图分类号：G642.477摘

要

文献标识码：A

河南·郑州４５００１５）

文章编号：1672-7894（2011）12-029-03

毕业设计教学过程是高校培养学生创新精神和解等教育的一项重要内容。本科毕业设计是学生在一定时间内针对某一课题进行系统的有创见性的科学研究的成果，在创新人才培养方面具有非常重要的意义[1]。

创新型人才的培养，必须建立在扎实的专业基础之上，通过具体的应用过程来体现并完善的。本科生完成毕业设计的过程与上述过程完全契合。学生在独立完成毕业设计的过程中，不仅要学会怎样从纷繁冗杂的问题中提炼出研究课题，而且要学会怎样围绕既定课题搜集资料，如何根据已有的理论知识对有关资料进行甄别、加工处理，学会如何写作等。而这些都是创新型人才在研究活动中必备的基本技能。

决实际问题能力的一个综合性教学环节，是高校教学体系的重要组成部分，也是对学生所学知识的综合能力运用的一种检验。然而，在高等教育大众化发展趋势及其他各种因素的综合影响下，本科毕业设计质量水平有所下降。本文通过对以往毕业设计中存在的问题进行分析总结，并就如何解决这些问题提出了一些方法和措施，使创新意识和实践能力的培养贯穿于毕业设计教学的全过程。

关键词毕业设计创新质量管理

SolutionstotheIssuesinUndergraduateGraduateDesigninCollegesandUniversities//ZhangGuohui

AbstractGraduationdesignisancomprehensiveteachingpartfortrainingstudentsthespiritofinnovationandtheabilityofsolvingproblem,anditisaabilitytestthatthestudentsusethelearnedknowledge.However,undertheinfluenceoftrendinginhighereducationandothervariousfactors,thequalityofgr－aduationdesignhasbeendeclined.Inthispaper,theproblemsofexistinginthedesignofpastgraduateswereanalyzedandsummarized,effectivemethodsandmeasureswereproposedtosolvetheseproblemsforimprovetheinnovationconsciousnessandthepracticalabilitythroughthegraduationdesignprocess.Keywordsgraduationdesign;innovation;quality;managementAuthor'saddressZhengzhouInstituteofAeronauticalIndustryManagement,450015,Zhengzhou,He'nan,China

毕业设计教学过程是高校人才培养计划的重要环节，是对学生综合运用本科期间所学知识来解决问题的一种能力检验。由于高校的不断扩招，毕业生人数随之增加，传统的毕业设计教学模式已经使得毕业设计质量水平有了明显下降。因此，必须突破传统的毕业设计教学模式，对相应问题及时采取补救措施，改革毕业设计教学体系结构，加强学生创新精神和实践能力的培养，使创新意识与实践能力的培养贯穿于毕业设计教学的全过程。

2毕业设计中存在的突出问题

通过对相关文献[2-4]以及作者近几年指导毕业设计实践总结发现，本科生毕业设计教学过程中存在以下几的分析、

个比较突出的问题：

2.1学生的文献查阅能力和论文写作能力欠缺

此方面的能力是当前影响毕业设计质量的最主要因素。目前在高校本科生的教学过程中，一般仅开设文献检索课程，使学生能够进行简单的文献检索；但是缺乏关于论文格式、写作规范以及学术素养的系统讲解与训练，其中绝大部分学生不阅读专业学术期刊。这造成大部分学生不会进行详细的文献调查研究和分析总结，不知道专业论文的写作技巧和格式规范，不具备基本的学术素养。学生的动手能力、论文写作能力及阅读能力等都不强，这与毕业设计对学生的高要求是不相适应的，很难完成高质量的毕业设计。2.2学生就业、考研与毕业设计时间相冲突

高校一般都将毕业设计安排在第八学期进行。然而，在此期间，不但高校要面对社会各界对其毕业生就业率的评价，而且学生也要面对激烈的就业竞争和艰难的升学考试。这势必造成学校和毕业生比较一致地重就业、厚升学、轻学位论文。主要表现在：1）一部分学生在这个学期忙于制作简历、找工作，出入各类招聘会等，时间上与毕业设计相冲突。2）一部分同学忙于准备研究生入学考试、复试等相关事宜，）一部分学生为出国而准备各占用了大量毕业设计时间。3

种考试和申请材料，会花费大量的精力并占用毕业设计的GRE以及其他一些考试。总而言之，时间时间去考TOFEL、

上的冲突使得绝大多数学生对于毕业设计根本无法投入较多的时间与精力认真查阅充足的文献并进行研究，只是应

２９

1毕业设计在培养创新型人才中的意义

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出“:高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。”因此，创新教育是高

1）硬件条件不足，比如试验设备的缺乏、图书资要表现在：

源的不足等。实验设备的缺乏使得很多学生在做毕业设计涉及硬件实验时往往由于条件限制只能止于理论分析的层面，很难做出高质量的毕业设计；图书资源的不足使得学生很难对当前研究现状有全面的了解，把握不准研究前沿等。2）教师资源紧缺。一名教师往往需要指导多名学生的毕业科研任务。设计，此外，指导教师还要承担其他繁重的教学、教师的精力有限、知识积累也有限，直接影响了在毕业设计选题与审题过程中的工作状态以及整个毕业设计日常指导工作的质量。

2.4毕业设计选题质量不高

毕业设计的选题就是确定设计的方向和主要内容。在整个毕业设计过程中，选题是一个至关重要的环节，它关系到毕业设计成果的最终质量。在这方面的问题主要表现在：1）工作量估计不足。有些选题范围过窄，工作量太小；有些选题又过大过难，学生根本无法完成。2）缺乏新意，联系实际不够紧密。有些选题过于陈旧，无法体现时代的前沿研空泛，没有一定的实际意义。3）针究；有些选题过于理论化、对兴趣不同的学生，在选题上没有明显的区别，有时造成学生感兴趣的题目做不了，不感兴趣的还要勉强做。

综上所述，在学生缺乏系统的文献检索和论文写作训练的情况下，时间上又得不到充分的保证，实验条件得不到充分的满足，指导教师又不能做到对每个学生进行认真全面的指导，如果选题方面再存在一定偏离性的话，可想而知，毕业设计将不可能得到较好的完成，毕业设计的质量也不能够得到保证。

重要保证。为减少学生因就业和考研等原因对毕业设计的有效时间造成的侵占，各高校可在第七学期初就给每个学生布置毕业设计调查、资料收集和文献查阅等任务，以延长毕业设计的有效时间，让学生能够尽早进入角色，有一个充分的心理准备。之后，指导教师要定期跟踪，真正掌握学生毕业设计的进展动态，并要求学生严格按照计划进度进行，以期能在寒假后的新学期尽快进入毕业设计的实质性阶段。甚至可以更加灵活，如从第三学年开始，任课教师就可以在课堂上提供一些题目供学生尝试，让学生有充足的时间去查阅资料、思考和选择，这样效果会更好。3.3加大教学资源的投入力度

加大教学资源投入是扩招后提高毕业设计水平的当务不断加之急。高校应在合理调配和利用现有资源的基础上，强硬件设施方面的资金投入，同时要加强资金监管力度，使高校自身的教学硬件水平不断提高。只有这样，高校的硬件资源配置才能上升到一个新水平，才能为学生提供更好的硬件学习环境，不断促进学生毕业设计质量的提高。教师队伍的建设也是提高本科生毕业设计质量的关键环节。高校一方面要不断引进教师，改善师生比例；另一方面要努力加强教师队伍水平建设，尤其加强新进年轻教师的培训工作，要建立一支年龄和职称结构合理、德才兼备的高水平师资队伍。

3.4选择合理、适当的毕业设计题目

毕业设计应从人才培养目标出发，尽量选择结合工程实际的课题，也可结合实验室建设或相关的课程建设。当实际课题不足时，允许选择部分假拟课题。无论是实际课题还是假拟课题，都要达到巩固、深化、扩大所学理论知识，培养创新意识和独立工作能力，突出进行工程训练的基本要求。毕业设计选题应有不同的侧重，具体要求应在各专业方向编制的毕业设计指导书中加以说明。毕业设计课题的选择要从学生的实际水平出发，要根据每个学生的情况，并且要过小、过窄、过适应现代技术进步的形势；避免选题过大、深，应保证学生在规定时间内，经过努力可以完成任务。如此可以较好地调动学生的主动性和积极性，激发他们的工作热情和创新能力。

3.5建立有利于毕业设计创新的教学机制

为强化创新型人才培养意识并保证毕业设计的质量，高校需对现有的毕业设计操作模式进行一定的改进并积极探索新的毕业设计模式。采用校企联合培养的方式，选题来源于企业，毕业设计在企业完成。这种方式一方面可以提高学生的积极性，同时也解决了学生在就业和学习方面的矛

3提高本科毕业设计质量的对策

由上可知，目前各高校毕业设计的质量并不尽如人意。因此，针对上述存在的问题，采取相应的有效措施提高毕业设计质量，进一步改革毕业设计教学模式，提高学生的创新能力，这具有非常重要的意义。

3.1有针对性地开设文献查阅和论文写作课程

建议各高校根据学生所学专业和实际情况的不同，有目的地在低年级开设文献检索、论文写作以及学科前沿系列讲座等课程。在论文写作课程中，进行写作技巧、格式规范的系统训练，尤其应强调论文写作中的学术道德修养，禁修改数据等不良行为。同时应加强对学生英语止诸如抄袭、

能力的要求，不仅要求学生学习相关翻译课程，还应督促其涉猎一定的英文原版教材，以期对专业词汇和常用术语有更深的认识和理解。通过一系列的学习和训练，使学生不仅３０

选题，学生更有积极性，也更能发挥主观能动性。某种程度上可以将毕业设计的考核成绩与老师的教学奖金及学生的评奖评优相结合，激励教师工作和学生学习。

参考文献

[1]韩玉志.高校本科毕业论文中存在的问题及改革对策[J].中国高

教研究,2000(9):78-79.

（论文）质量的几点思考[J].电子科技大[2]方曼.高校本科毕业设计

学学报:社科版,2008(10):70-72.

[3]杨天怡,霍丹群,何敏.新形势下本科毕业设计（论文）管理工作的

探索与实践[J].中国高教研究,2000(11):72-73.

[4]郝继升.毕业设计的特点及提高毕业设计质量的途径[J].教育与

职业,2007(5):178-179.

[5]张小涓.浅谈英语专业本科毕业论文写作与指导[J].当代教师教

育,2007,24(4):38-40.

4结语

毕业设计是高校本科教育中至关重要的教学环节。本科大学生就业、考研等诸多因毕业设计工作受到了高校扩招、

素的影响，不断面临新的问题和挑战，其改革势在必行。广大教育工作者应根据各高校的实际情况，积极探索毕业设计工新方法和新模式，提高学校对毕业设计的管理作的新思想、

同时，也使毕业设计真正成水平，切实提高毕业设计的质量。为培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要手段）（上接第22页

编辑杨呈祥

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

一般媒体发展而来的，而媒体是一种工具，即人类传播信

息、借以认识世界的工具。同时它拥有特殊的表现力、重现

接触面、参与性和受控性，同时依据一定的教学目标、教力、

学内容、学习者特征以及教学条件而形成的一种特殊的媒体，它用于教学信息从信息源到学习者之间的传递，具有明确的教学目的、教学内容和教学对象。教学媒体的使用不仅可以扩充教学手段、扩充教学内容，而且还可以帮助学生灵活运用知识，最终做到因材施教。

总之，教学媒体应用于教育教学中，促进了教育观念、教育教学实践的发展，但到目前为止，应该说教学媒体的应用还是需要不断完善的，这应该促使我们反思我们使用教学媒体技术的目的与方法。仅仅将教学媒体作为传递信息的工具是远远不够的，应深入探讨它对学习者的学习过程所产生的重要影响，探讨它对学习者认知建构过程的重要作用，并以当代学习理论指导教学媒体应用的理论与方法。同时建构主义学习理论也集中反映了当代学习理论研究的最新成果，教育技术研究与实践应以建构主义为指导，提倡

教学媒体技术不能再仅建构主义学习。在建构主义学习中，

仅作为一种提供信息来源的工具，它更应该在促进学习者的认知建构、发展学习者的认知能力与问题解决能力等方面发挥作用。只有不断地研究与完善教学媒体的本质，才能从源头出发优化教学，才能真正地影响学习过程，才能真正地发挥其在教育教学中的重要作用。参考文献

[1]南国农,李运林.教育传播学:第二版[M].高等教育出版社,1995.[2]何克抗,林君芬,张文兰.教学系统设计[M].高等教育出版社,2006.[3]王以宁.教学媒体理论与实践[M].高等教育出版社,2007.[4]李龙.教育技术领域·学科·专业[J].中国电化教育,2005(12).[5]刘世清,刘珍芳,王冬.论现代教学媒体的本质、发展规律与应用规律[J].电化教育研究,2005(8).

2.1各种教学媒体各具优势与局限

幻灯机能给人呈现放大的、细腻的事物图片，它比用教语言呈现事物更具体、更形象，人们可以慢慢地加以科书、

详细的观察和研究，但它对事物的运动状态及过程不能加以有效地表达，它呈现的只是事物以前静止状态下某一瞬间的信息，并不能说明当前的状态。

电视录像善于表现事物运动和变化的过程与状态，但它对于事物细节的表达又不及幻灯投影。

现在很常用的多媒体确实比之前的任何一种教学媒体的功能都强大，既可以呈现静态信息，也可以呈现动态过

对学程，还可以呈现动画信息，但它对于师生情感的交流、

生心灵反应的捕捉和回应却显得无能为力。2.2不同的学科内容需要不同的媒体来呈现

不同类型的学习内容，它们的特性不同。比如文科性的教学内容多属陈述性知识，知识点与知识点之间的联系相对比较松散，学习时不一定要按某个顺序来进行，可以根据具体情况灵活安排；理科性的教学内容，多属于程序性知识，前后知识点之间有比较严密的逻辑关系，学习时要按一定的顺序或程序来进行，一般不可跳跃进行。2.3运用多种媒体进行组合，从而最大限度优化教学

一门学科的教学内容或者一节课的教学内容，往往是由众多不同类型的学习内容所组成的，而不同的学习内容又需要用不同的、恰当的教学媒体来表达。这样，在客观上就要求我们在教学过程中用多种不同类型的媒体来进行组合教学，取得相对较好的教学效果。2.4没有万能的教学媒体

每种教学媒体都有它自身的一些优点，同时也有它难以克服的一些缺陷，即使多媒体、虚拟现实技术或将来出现的功能更强大的某种教学媒体，它们同样在传播知识、传递情感、塑造学生品格等某些方面也会有欠缺之处。

3研究小结

因此，归根结底，教学媒体的本质就是一种媒体，是由

编辑杨呈祥

３１