书法四年级下册

2013学年第二学期四年级下册写字教学计划

一、教材分析

1.目标要求适度。

教科书内容安排循序渐进，容量适度，使所有学生了解写字的基础知识，掌握一般的结字规律，逐渐掌握铅笔字的书写技能，能够按笔顺规则使用铅笔写字，做到规范、端正、整洁，并初步感受汉字的形体美。 2.体现写字规律。

本册教科书以教基本笔画、偏旁为重点，从简到繁，由浅到深。每教一个笔画和偏旁，配以与之相应的汉字。 3.合理设置板块。

新授课一般由“写写笔画”“描描写写”和“自己练练”三个板块组成。板块之间层次分明，各有侧重。 4.引导自主探究。

教科书注意让学生在自主探究中发现书写规律。每课设计了儿童化的提示语，提醒学生在练字过程中，注意观察每个笔画的形状、位置以及与其他笔画的对应关系。

5.重视习字兴趣。

通过卡通画吹泡泡、放大镜放大汉字、“小博士信箱”等，让学生在愉悦的心境中习字。

二、教学目标

1.能按“写字歌”中“身直， 纸正， 头正， 肩平”要求做到用规范的姿势书写钢笔字。 2.能用正确的握笔方法书写钢笔字。

3.培养学生养成良好的写字习惯。

4.学习掌握基本笔画横折、竖折、竖提、横钩等的书写技巧。 5.钢笔字工整入体。

6.培养学生对书法的浓厚兴趣。

7.结合书法传统文化，加强学生的爱国主义教育。 8.培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯； 9.掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

三、教学重难点

1.进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

2.写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。 3.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。 4.培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

5.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。

四、学生情况分析

四年级两个班大多数学生对写字不重视，在作业中表现出字迹潦草，结构不匀称，没有掌握硬笔字的运笔方法与规律。他们中的大部分没有接受过正规的书法训练，最基本的写字常识都不清楚。他们写字的时候很随意，不仅不能端正地书写，甚至还经常出现错别字，纸面也不能保持清洁，涂抹的现象也比较严重。学生不能规范自己的写字姿势，身直，纸正的持久性较差，对于坐正、肩平、身直，三个一（一尺，一拳，一寸）的规范写字习惯，在近期内将作为写字的常规重点训练，从头做起。养成了良好的写字习惯，做到执笔方法和写字姿势正确，熟练掌握基本笔画的书写。本学期，学生写钢笔字兴趣较高，大部分学生对写字有了新的认识和足

够的重视，能注意到保持正确的写字姿势和执笔方法，部分学生自控能力差，做得不够好，本学期要多加指导，加强训练，使学生养成良好的书写习惯，把字写漂亮。

五、教学措施

1.在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学习写字的积极性和主动性，激发起他们的写字兴趣。

2.认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心 3.重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。

4.要做到课堂指导和课后练习相结合；处理好写字与识字的关系；处理好写字教学与课外书法活动的关系。

5.培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。

六、教学进度

厂字旁和广字旁

一、教学目标

1、初步掌握厂字旁和广字旁的书写要领。2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。与同学交流写字经验，体验写字的快乐，树立写好字的信心。

二、教学重难点：

重点：厂字旁和广字旁的书写方法。

难点：描仿好以厂字旁和广字旁为偏旁的例字。

三、教学过程

1、课前导入 巩固钢笔的写字姿势和执笔方法；交流以往的写字经验。 2、新课指导 书写厂字旁和广字旁时，横不要写得过长，撇都要写成长斜撇，广字旁的上点在横画中间的上方。在书写每个笔画时，都应注意起笔、运笔和收笔。 3、例字指导

厌：厂字旁的横略上扬，撇要写成长斜撇，起笔紧接与横的起笔，犬字横不宜长，撇要写成竖撇。

库：广字旁的上点在横画中间的上方，撇和横的写法与厂字旁相同。车字的第一笔要写得稍短，第三笔横稍长。

压：长字旁的横与里面的横之间布白要均匀，里面的两横要注意长短的变化。 厦：里面的夏字笔画较多，书写时要控制好比例，横画间的布白要均匀。 雁：里面的笔画要写得紧凑一些。

府：里面的单立人的撇为短撇，竖画要写得直挺。 三、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。 四、练习：练习书写以上字，教师巡视指导。

反 思：

学字头和党字头

一、教学目标

1、初步掌握学字头和党字头的书写要领

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。 3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

二、教学重难点：

重点：厂字旁和广字旁的书写方法。

难点：描仿好以厂字旁和广字旁为偏旁的例字。

三、教学过程

1、新课指导 要注意学字头和党字头笔画的顺序、方向和形态。学字头第一笔点和第二笔点向右下倾斜，第三笔短撇与前两笔点形成呼应。党字头的第一笔为短竖，第二笔斜点和第三笔短撇指向中心。 2、看看写写

学，学字头前三笔应写得紧凑一些，突宝盖可适当宽一些，子的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条垂线上。 党，党字头应写得宽而扁。见的上框不能写得过宽。 3、自己练练

觉，学字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状

常，党字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状，巾字要注意第一笔竖和横折钩中折的倾斜度，最后一竖应写成悬针竖。 尝，下部云的第二笔长横宽度不能超出党字头

掌，上部、中部的写法与党字相同。下部手的第一笔为平撇

4、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像书上一样好？ （2）先描写，后临写鼓励学生多动脑思考，巧练。 5、练习 练习书写以上字，教师巡视指导。

反 思：

立刀和寸字边

一、教学目标

1、初步掌握立刀和寸字边的书写要领

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。 3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

二、教学重难点

重点：立刀和寸字边的书写方法。

难点：描仿好以立刀和寸字边为偏旁的例字。

三、教学过程

1、写写偏旁 两个偏旁中的竖钩要修长、挺直，中腹可向左略呈弧势。立刀和寸字边做字的右偏旁时，字的左边部分不宜写得太长，更不能超过竖钩。 2、看看写写

划，戈的斜钩要写得稍短一些，中间要有一定的弧度，显得富有弹性，出钩时笔锋朝上。右边立刀的两竖要直挺，注意长短变化。

射，左右结构，左右两边基本等宽。身上紧下松，几个横画间距均等，末笔的撇不宜太长。 3、自己练练

则，左边贝的上框呈竖长方形，立刀要写得挺拔，第一竖稍短，竖钩稍长。 刚，同字框要写得瘦长一些，立刀左竖稍短，竖钩要写得稍长。整个字的笔画布白要均匀。

寺，寸字的竖钩与土字的竖不要对齐，要略向右偏；点的位置要恰当，与横、竖钩组成不封闭的三角形。

4、临写（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。 5、练习 练习书写以上字，教师巡视指导。 反 思：

单耳和双耳

一、教学目标

1、初步掌握单耳和双耳的书写要领

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

二、教学重难点

重点：单耳和双耳的书写方法。

难点：描仿好以单耳和双耳为偏旁的例字。

三、教学过程

1、新课指导 单耳的形状上宽下窄，一般情况下，它位于字的右边，位置要比左边部件低。双耳在左边时，横撇弯钩要写得小一点，在右边时，横撇弯钩要写得稍大一些，竖要写得稍长一些。

2、例字指导

印，左边第一笔是短撇，第二笔竖提的起笔紧接于短撇的撇尖，第三笔为短横。右边单耳横折钩的起笔要对准左边第三笔短横。

邓，左边第一笔横撇的横要写得稍短，且略向右上倾斜，第二笔捺改为长点，右边双耳的竖要写得长而挺。

仰，三部分基本等宽。单立人要瘦长一些；中间部件略短，三个笔画长度差不多，单耳的起笔要与中间部件的撇尖在同一水平线上。

队，左边双耳的横撇弯钩要稍短小。

阳，左边横撇弯钩的弯钩部分要稍小。

3、临写 （1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？（2）先临写第一

组部分字。学生评议。（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

4、练习 练习书写以上字，教师巡视指导。

反 思：

弓字旁和马字旁

一、教学目标

1、初步掌握弓字旁和马字旁书写要领

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

二、教学重难点

重点：弓字旁和马字旁的书写方法。

难点：描仿好以弓字旁和马字旁为偏旁的例字。

三、教学过程

1、新课指导

弓字旁第一笔是横折，第二笔是横，第三笔是竖折折钩，横折和横组成的长方形要宽扁些。

马字旁第一笔是横折，第二笔是竖折折钩，最后一笔横要改为提。

这两个偏旁在字的左边时，一般都要写得瘦长一些，而在字的底部时，则要写得宽扁一些。

2、例字指导

引，左右结构，左宽右窄。左边弓字旁由三笔写成。

驼，左右结构，左窄右宽。弓字旁应写得瘦长，最后一笔横改为提。

弧，左右结构，左窄右宽。弓字旁应写得瘦长，取斜势，右边瓜字第一笔为平撇，第二笔为竖撇。

弦，左右结构，左窄右宽。右边玄的上点在横的中间上方，第一个撇折的起笔与点上下对齐。

驾，上下结构。上面的力和口要写得紧凑一些。下面的马要写得宽扁一些，以托住上部，使重心平稳。

3、临写 （1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

4、练习 练习书写以上字，教师巡视指导。

反 思：

期中自我评价

一、教学目标

1．回顾前半学期习字情况，与同学分享写字经验。

2．通过比较，找出自己的进步与不足，树立写字信心

3．交流书法家的故事，提高学习写字的兴趣。

二、教学过程

1．学习回顾

请每个同学翻阅自己以前的练习，与同桌交流一下习字感想。同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处。

学生如果取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。如果发现学生学习取得了进步，教师要及时表扬。

2．综合练习

让学生有感情地朗读诗句，想像诗句的意境

要求学生用最认真的态度去写。

书写时，教师要经常提醒学生注意写字姿势和执笔方法，同时提醒学生充分利用好描红。

3．休闲一刻

让学生轻轻离开座位，去看看同学的练习本，同学之间互相欣赏，互相评价，互相启迪，共同进步。

4、临写 （1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

5、练习 练习书写以上字，教师巡视指导。

反 思：

走之和建之

教学目标：

1．掌握建之底和走之底的写法技巧，并将它们写美观。

2．掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。

教学重难点：

重点：建之底和走之底的书写方法。

难点：描仿好以建之底和走之底为偏旁的例字。写法技巧、占格，并将它们写美观。 教学过程：

一、观察建字旁的占格、学习它的运笔方法。(建字旁，注意撇与捺要交叉。)

二、学习“建”的书写。

“建”的写法：建字底要写的舒展，托住上面的部分。

三、实践演练

1、描写、临写“延、廷、庭”

2、自己找类似的字，练习书写。

四、观察走之底的运笔

（走字底，点与第一折在一条竖线上，撇与捺不交叉。）

五、学习“边”的写法

“边”的写法：外边走之底要舒展，里面写紧凑。

六、实践演练

1．描写、临写 “过、达、进”

2．自己找类似的字，练习书写。

七、作业点评。

1．优秀作业展示。

2．问题点拨。

反 思：

儿字底和几字底

一、教学目标：

1、复习竖弯钩的书写方法。

2、初步掌握儿字底和几字底这两个字底的书写要领。

3、了解儿字底和几字底这两个字底的书写规律。

4、写好“兄、允、光、兜、凭、咒、秃、壳”，做到正确、端正、比例恰当。

5、培养学生对汉字的审美能力，提高学生对写字的兴趣和良好的书写习惯。

二、教学重难点

重点：掌握书写儿字底和几字底的一般规律。

难点：掌握儿字底和几字底这两个偏旁的书写要领。

三、教学过程：

（一）激趣导入——亲近汉字

1、同学们听说过：“字如其人”吗？（ 师板书“字如其人” ）你能从老师写的这几个字中猜猜老师是个怎样的人吗？

2、你们知道中国最古老的汉字是怎样的呢？那你能猜一猜：“ ”、“ ”这两个是什么字吗？教师略说甲骨文的相关知识。

3、揭示课题

（二）观察比较——揭示规律

1、一比：“儿”和“几”的异同。

师：请仔细观察“儿”和“几”这两个字的笔画相同和不同的地方。

生：第一笔都是竖撇，它们的第二笔不同。

生：都有竖弯钩部分。

生：当你看到“竖弯钩”时你又联想到什么呢？

师：（简笔画“鹅”）并说说《王羲之写字换鹅》的故事：

相传王羲之对鹅情有独钟。不管哪里有好鹅，他都要去看看，或者把它买回来观赏。当地有一个道士，他非常仰慕王羲之，很想请王羲之给他写一卷经书。可他知道王羲之是不轻易替人抄写经书的。当他打听到王羲之特别喜欢白鹅，就从外地买了一批品种特好的鹅。王羲之听说道士家有好鹅，就跑去看了。当他走近那道士屋旁，见到河里有一群鹅在水面上悠闲地浮游着，雪白的羽毛，高高的红顶，实在逗人喜爱。王羲之越看越喜欢，就要求道士把这群鹅卖给他。那道士笑着说：“既然王公这样喜爱，就用不到破费，我把这群鹅全部送您好了。不过我有一个要求，就是请您替我写一卷经。” 王羲之毫不犹豫地给道士抄写了一卷经，道士看着王羲之那洒脱俊美的字兴奋不已。当然，那群鹅也就被王羲之带回了家。 后来，王羲之在观察鹅中得到启发，写出了灵动的竖弯钩，所以，竖弯钩也叫“浮鹅钩”。

师：让我们一起来写一写“儿”和“几”吧。教师边示范边提示竖弯钩的写法：先竖右弯转,长伸不宜短；下部船底形,勾尖向上行。

2、二比：“儿”和“几”做字底时，发生的变化。

师：请你仔细观察，当“儿”和“几”做字底时，发生了怎样的变化？（1）出示例字：“兄”和“凭”（2）教师用动画的效果展示“儿”和“几”做字底时的变化。

生：要将儿和几写得宽些、扁些。

生：要将竖弯钩写得舒展些。

师：刚才同学们都观察得很仔细，总结得也很好。老师把同学们的意思编成了一首三字歌： 儿和几 做字底 书写时 变宽扁 写舒展 须牢记

师：请同学们读一读，记一记。

（三）学以致用——掌握技能

1、你能用我们刚才发现的规律来写一写“兄”和“凭”吗？

出示汉字：“兄”和“凭”

师：谁能说说“兄”和“凭”上下的比例有什么不同吗？

生：“兄”字上窄下宽。

生：“凭”字上下比例差不多。

师：咱们一起来试一试吧！不过在写字前还要注意写字的姿势，请闭上你的眼睛，按老师的要求做：头正、肩平、身正、臂展、脚放平。做好了，睁开眼睛，咱们开始练习。

2、教师范写：“兄”和“凭”。

3、学生模仿练写。

4、教师对学生的练习进行评价，评价后继续练习。

（四）赏字品文——陶冶情操

书法欣赏（播放歌曲《中国功夫》，教师在激扬的歌声中现场书写：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。）

1、读一读，说说你对诗句的理解。

2、教师小结，以此鼓励学生认真努力习字。

（五）举一反三——形成能力

1、举一反三，重在运用

师：你能用刚才学到的知识和技能写好下面的字吗？

出示：第一排 兄、允、光、兜；第二排 凭、咒、秃、壳

师：说说你的发现。

生：第一排的字都是儿字做字底，第二排的字都是几字做字底。

师：咱们再来复习一下“儿”字底和“几”字底的书写要领。

生：读三字歌。

2、潜心书写，强化技能

学生在优美、舒缓的古筝乐曲（《高山流水》）声中练写，练写之前教师提醒学生正确的写字姿势。

3、展示成果，多元评价

教师点评——同桌互评——学生自评。多种评价方式穿插进行，在评价中提醒学生评价的标准（宽扁、舒展），以保证评价的有效性。

（六）课外延伸——巩固提高

1、写一写《写字练习本》中儿字底和几字底的字。

2、你还知道哪些儿字底和几字底的字？找一找，写一写。

反 思：

山字旁和立字旁

教学目标：

1．掌握山字旁和立字旁作为左偏旁时的写法以及在左右结构汉字中的结构规律。

2．通过观察练习，掌握“峰、站”两个字的结构特点。

3．了解山字旁和立字旁在上下左右结构中的变化规律。

教学重难点：

重点：掌握山字旁和立刀旁在左右结构汉字中的书写特点和结构规律。

难点：山字旁和立刀旁在不同结构的汉字中的运用。

教学过程：

一、导入

你们知道吗？我们中国的汉字有着悠久的历史，最早人们是根据自然界中的万物创造出来的。（课件展示汉字的发展简史）

（师画山）瞧，这会是什么字呢？板书：山

二、探究

（一）山字旁字的书写与练习

1．学写山字旁

（1）老师再来写一个山，有什么不一样？

（2）课件出示 山 与 山字旁

生：一个宽一点，一个窄一点。一个平一个斜。 师：让我们一起写一写这个山字旁。（师夸张写）我在写的时候，运笔和结构中你发现了什么？

（3）师生讨论写法

（4）小结：对，（儿歌出示，师引领生齐读并书空）

起笔稍顿直下笔，竖提上斜粗到细。最后短竖外向内，上宽下窄要牢记。

（5）生练习山字旁。我们根据儿歌把山字旁写一写。

（6）作业展评：

这位同学哪些地方写的好，值得我们学习。

2．学写“峰”字

（1）找朋友 师：你觉得这个山字旁都出现在字的哪个部位？

师：老师给它找了个朋友，谁来让它们成为好朋友，把它们住到这个小房子里面，变成一个新的字。（请两个学生摆一摆字模）

（2）讨论：他们摆的怎么样？

瞧，这样是不是更好？我是怎么移的？（强调山字旁在左右结构的字中要偏左上写，整个字要安排在格子的中间，使四周留有余地。

（3）示范写，师小结。

（4）学生练习，师个别指导。

（5）师生共评

3．找一找，比一比

我们再来看，同样是山字旁的，哪一个和“峰”字的结构、写法差不多。（出示：岭） 峦和岗的山字旁应该怎么写呢？

4．学写“岭、峦、岗”

（1）一起来写一写这三个字。（师在黑板上写，生说笔画。）

（2）学生写，师巡回指导，并强调要点。

5．师生简评

（二）立字旁字的书写与练习

1．关于立字旁，你怎样书写？

①指名说一说。 ②指名到黑板上写一写。

2．总结立字旁的书写要点：

一、长短结合；二、竖画匀称。

3．说说本学期有哪些要求会写的立字旁的字。（站、端、童、笠）

你能不能试着来写一写这些生字。（指名学生板书）

4．结合学生板书，逐个总结这几个字的书写方法并在学生板书上方对应板书示范。

5．整体观察这些字，找出立字旁字的共同之处。（结构上均是左短右长，左侧略宽，右侧窄。）

6．学生练习书写，教师巡视指导，及时纠正书写中的错误。

三、学生作业：描写和临写上面这些生字和词语。

四、小结

反 思：

练习与评价

教学目标：

1、回顾本学期的习字情况，说说自己的习字体会。

2、通过评价，看到自己的进步与不足，确定下一个阶段的努力目标。

3、通过综合练习，巩固本学期所学到的写字知识和技能。

4、欣赏优秀硬笔书法作品，临写自己喜欢的作品。

教学过程：

一、学习回顾。

教师可以请每个同学仔细翻阅前面的作业，找出自己写得不满意的字，在格子纸上再认真地写一写、练一练。

二、综合练习。

写字前，老师先带领学生有感情地朗读诗句，想想诗的意思；再要求学生用最认真的态度去临写。书写时教师要提醒学生注意执笔方法和写字姿势，告诉学生，只有掌握了正确的执笔方法和写字姿势，字才会越写越好。书写时要注意每个笔画起笔、收笔的位置，描一个写一个，做到描红、临写相结合。

教师及时归纳一下存在的问题。对于难度较大的字，教师要进行重点指导。

三、休闲一刻。

可以让学生讲一讲收集到的书法家的故事，选取一些优秀书法作品进行展览。

反 思：