20**年五年级数学老师给家长的话

给家长的话 -891113wolf

本学期刚刚完成了期中检测，先和大家交流一下这次期中考试的问题。这可能是家长们都愿意听的一个话题 就分数而言许多同学的成绩还是很稳定的，但也暴露出一些问题。 部分同学对知识的掌握不够扎实、牢固。这学期大部分内容都是关于小数的计算，特别是乘除法。同学们对计算方法都能够掌握，但就是计算时出错，计算能力不过关，总把“粗心”这个作为替罪羊。“粗心”这个词为孩子的学习不认真找了很好的理由，我觉得这个不恰当，“态度决定一切”。

还有些同学概念不够清晰，填空题判断题失分较多； 还有些同学上课根本没有用心。比如：简便算法那道题，我提示过很多遍一定要用简便算法，部分学生根本不看题目要求，乱做一通。 二、这些问题是怎么产生的，又怎么来解决呢。

这个学期开始使用了新课标教材，抽象知识增多，难度加大。有些孩子一时难于适应，再加上没有好的学习习惯，这样也就很容易出现两极分化。新课标教材的跨度是非常大的，教材里面有很多内容不是孩子们容易理解的。所涉及到的知识点非常多，而且都是比较难的，课堂四十分钟是最重要的，也是最有效的。作为数学教师，我一直在努力营造轻松活泼的课堂氛围，如何让孩子乐意学数学，感受到数学与生活的联系.

数学起源于生活，服务于生活。数学是一门自然科学，更是一门不可缺少的语言，所以还要重视数学语言表达能力的培养。所以增加阅读是现阶段面临的一个重要任务，这里的阅读不单只实在的课本，也不单是要求学生，家长和学生共同注意生活中的数学， 一个会学习的孩子在课堂上肯定是积极认真地参与学习，手脑并用。一遍就能明白。而有些同学提醒了很多遍，仍然开小差。反复的布置同类练习，讲解同类练习，仍然没有效果。很快掌握了的同学觉得无聊，另一部分没掌握的同学也什么感觉都没有。我也总是在怀疑我做了很多的“无用功”。所以我经常对我们的学生说：一部分同学好像在地狱，另一部分同学仍然在地狱。

课堂固然重要，但也有它的局限性，很难做到培优补差。学有余力的同学仅满足于课本上的知识而沾沾自喜，而学习困难的学生又跟不上脚步。（素质教育的出发点是好的，而应试教育的考验是真实的。） 那么课后练习也是很重要的：

1.有些学生完成作业不是“一气呵成”的，而是做了一会儿作业又去做别的事情了，弄到后来作业还没有做完却以为做完了。

在做作业的过程中，有些学生不肯打草稿，有些学生即使打草稿也没有固定的草稿本，习惯于在书上、练习册上、作业本上打草稿，影响了计算的正确率。重视孩子熟练计算能力的培养。小学数学其中的一个重点就是计算能力的培养，因此还需要各位家长做有心之人，多进行这方面的练习。。

2、正确认识家庭辅导的问题。

家庭学习辅导是个别性的学习辅导，主要内容是帮助消化理解课堂上所学的知识。辅导的重点是启迪孩子的思维，培养孩子的学习能力，在辅导学习过程中培养孩子良好的学习数学的习惯。对于学生自己实在难以独立完成的题目也要认真思考，在请家长讲解时先说清自己对于题目的理解，说清自己在哪个具体地方不理解。家长可选择一些与孩子的难题相似的题目做示范剖析。

要求孩子自己对作业进行复查。孩子自己复查发现错误，就会真正体验出出错的原因。而家长代为复查，孩子虽然也能知道出错的地方和出错的原因，但容易产生复查的依赖性，自己缺乏主动反省的意识。

3、准备一千顶“高帽子”。

说实在话，我是一个崇尚挫折教育的工作者，这点黎老师也是知道的。但是表扬与批评并不矛盾，每个孩子都希望得到老师和家长的赞赏，所以我们的家长也要以表扬为主，抓住一个闪光点然后进行放大.

当然表扬和鼓励绝不是一味的迁就孩子，孩子犯了原则性的错误，那是一定要让他知道自己错在哪儿，一定要改正的。

孩子的记性是长在屁股上的。俗话讲的：打一下，在摸一下！后面这一步绝对不可少！

4.制订出一份切实可行，并且孩子也认可的学习计划。有了这份计划后，可使孩子能够进行有序地学习。他们就有可能在做这件事时，不想其它的事情。（关于这一点我建议参考一下我们班做的比较好的几

位家长的经验）