小班动物幼儿园反思

篇一:小班动物幼儿园反思

小班

动物幼儿园反思

小班动物幼儿园反思一:幼儿园小班音乐《我爱我的小动物》教学反思

《纲要》中提出:给予孩子自由表现的机会、鼓励幼儿大胆地想象,运用不同的艺术形式表

达自己的感受和体验;乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。孩子们都喜欢小动物,喜欢模仿

各种小动物的叫声。《我爱我的小动物》这是一首问答式歌曲,旋律简单,句子短小,特别贴

近幼儿生活。适合幼儿学唱。

首先,我抓住--兴趣是幼儿最好的老师,让孩子在轻松快乐的氛围中学习音乐,感受音乐的

旋律和趣味。本次活动中,我以情境贯穿始终,通过参加动物王国的音乐会、与小动物唱歌

等形式,吸引幼儿自然地投入到活动中。

其次,我根据幼儿爱玩、好动的特性,利用生活情趣的游戏来引导幼儿的音乐兴趣。在游戏

中幼儿充分积极主动,在这样愉快的环境中,有目的地进行音乐训练能取得最佳的效果。例

如:我让幼儿来模仿小羊、小鸡、小鸭、小猫各种动物的声音,把各种动物的叫声模拟成节

奏型,不仅培养幼儿的节奏感和学习兴趣,同时还调动了他的主动性。在轻松愉快的活动中

完成学习任务,达到寓教于乐的目的。

另外还存在一些不足之处:这首歌曲歌词太长,让孩子一直说、唱,别说孩子,就连老师也

会感到力不从心。我应该在孩子唱过一遍后,以欣赏的形式,继续加深幼儿对歌曲的印象。

而不是一味的让幼儿又是唱又是跳。同时,从中我还发现老师的引导,鼓励在活动中也非常

重要,要让幼儿成为学习的小主人。幼儿能够在自己已有的生活经验基础上进行创编,促进

了幼儿想象力和创造力的发展。

如果从新再上一遍,我会添加听唱的环节,来缓解压力。另外,在拓展延伸方面,充分发挥

幼儿想象力,而不是一味的牵动着幼儿的思想。

>小班动物幼儿园反思二:小班数学《动物幼儿园》教学反思>>(354字)

活动中我将小动物

依次出场环节与为小动物找幼儿园环节设计制作成贴纸。其中运用直

观教学法让幼儿观看图片的方式让孩子们找出动物并,根据动物的相应幼儿园找出,然后将

动物贴纸铁道相应的动物幼儿园当中,让幼儿在观看图片的帮助下,通过各种手段游戏手段,

让幼儿在玩中学,充分享受数学活动带来的乐趣。

而将给小动物送到幼儿园的环节设计成幼儿动手操作《幼儿画册》,并安排幼儿自己动手操作,

做到动静结合,合理分配。将不同小动物依次送给不同的动物幼儿园,并能边送边讲述,符

合小班幼儿的年龄特点,也能让幼儿从中得到辨别与表述的提高。

通过这次活动使我意识到,在活动的设计和执行过程中,应坚持以孩子为主体,充分相信每

位幼儿都蕴藏着巨大的潜力。在活动中还应提供自由、宽松、和谐的环境,引导幼儿主动探

索认知,发现问题,解决问题,从中获得新知识。

>小班动物幼儿园反思三:幼儿园小班主题活动设计及反思—《可爱的小动物》>>

(3735字)

活动意图:

活动过程:

活动一:我喜欢的小动物

活动目标:

1. 愿意向同伴介绍自己喜欢的小动物,乐意与同伴分享自己的动物玩具。

2.了解几种常见动物的基本特征,培养幼儿亲近小动物、热爱小动物的情感。

活动准备:

1. 收集各种小动物的图片、玩具、照片等,在班级创设自然角,饲养乌龟、金鱼、小白兔等

小动物。

2. 请有饲养经验的饲养员或家长来园向幼儿介绍饲养小动物的经验。

活动指导:

一 .以组织“动物联欢会”的形式引入,请幼儿谈谈自己最喜欢的小动物,为什么?

老师:“小朋友,请你想一想,说一说,你最喜欢什么小动物?”让小朋友自由讨论后说出自

己的喜好。

幼儿:“我最喜欢小白兔,因为它很可爱”,“我最喜欢小花猫,因为它会抓老鼠”,“我喜欢小

狗,因为她会看家”??

二.老师请出小动物或拿动物图片让幼儿观察,引导幼儿观察了解有关动物的基本特征。

老师:“大家看看图片上有什么动物,它们都有哪些特点?”

幼儿:“燕子的尾巴像剪刀”,“蜗牛的背上有厚厚的壳,像一座房子”,“螃蟹有八条腿,是横

着走路的”,“刺猬浑身上下都长满了刺”??

三.请饲养员介绍饲养小动物的简单常识,让幼儿了解饲养小动物的基本方法。

老师:“刚才小朋友都观察得很仔细,那你们知道该怎么样关心照顾小动物吗?我们请饲养员

叔叔给我们介绍一下。”

饲养员叔叔:“小白兔怕水,给它喂食时,注意不能让它沾到水;小金鱼的胃口很小,不能一

下子喂很多的饲料,不然小金鱼就会撑破肚子;小乌龟冬天的时候会冬眠,只要两三天喂一

次,把肉剁成小块,它最喜欢了??”

幼儿:“原来饲养小动物还有这么多的学问,老师,让我试试看,我也想照顾小动物!”

四.提供条件,让幼儿与小鸡、小兔、小乌龟、小鱼等小动物接触,鼓励幼儿与小动物玩耍,

给小动物取名,培养幼儿亲近小动物,热爱小动物的情感。

一段时期,静观孩子的活动,他们对动物的观察体会有了更细微的认识,如:泥鳅的尾巴摆

动的时候力气特别的大,总是把水溅到鱼缸的外面;金鱼吃东西的时候用力张大嘴巴,食物

进入口中后快速游开了,螃蟹横着运动的样子好可爱??显然通过一段时间与动物宝宝的亲密

接触,孩子们对小动物的生活习性有了一定的认识和提高。

活动与反思:

在幼儿、教师、家长的共同参与收集下,资料越来越丰富了,教室的墙壁上到处是动物的图

片,有网上下载的,有图书,图片上剪下的,也有小朋友和家长画的。展示台、橱窗上摆了

各种各样可爱的动物玩具:小狗、小熊、小鸭、小鸡,企鹅,长臂猴、大象、老虎、狮子、

鸵鸟等。自然角饲养了小白兔、乌龟、金鱼、小狗、鹦鹉等,一时间,整个活动室俨然成了

一座动物乐园,孩子们置身于“动物王国”中,“会说话的”的环境为活动的进一步开展提供

了良好的平台,幼儿参与活动的积极性更高了,随着幼儿观察的深入,幼儿陆陆续续地提出

问题,如:小狗为什么总是伸长舌头?小兔为什么总是怕水,为什么它的耳朵特别长?小鸟

为什么没有牙齿?等。教师欣喜地看到,随着活动的逐渐开展,幼儿开始自主地进行探索活

动,为了满足孩子们的好奇心,我们进行了下阶段的活动。

活动二:动物王国的秘密

活动目标:

1. 增进对小动物外形特征与生活习性的认识

2. 乐意与同伴分享有关动物的趣闻,激发探究小动物的兴趣。

活动准备:

1. 活动前期准备:组织幼儿参观动物园,引导幼儿观察各种动物的外形特征。

2. 收集关于动物秘密的图片、录像等资料,鼓励家长课后与幼儿一同寻找问题的答案。

篇二:数学《动物幼儿园》活动反思

数学

《动物幼儿园》活动反思

数学《动物幼儿园》活动反思

《动物幼儿园》这一数学活动的目标是:学习能按一种实物标记选择相应的实物并归类;能用

短句表达自己的操作,如:“小兔我送你上幼儿园”或“我送小熊上幼儿园”。数学活动相对

其它活动而言有些枯燥,因此在设计这一活动时,我将其与情景活动进行整合,以情景贯穿

着活动。

动物深受幼儿的喜爱,我以小动物上幼儿园导入,调动了幼儿参与的兴趣。活动中我将小动物

依次出场环节与为小动物找幼儿园环节设计制作成贴纸。其中运用直观教学法让幼儿观看图

片的方式让幼儿认识不同的动物幼儿园,然后将动物贴纸贴到相应的动物幼儿园当中,让幼

儿在观看图片的帮助下,通过各种游戏手段,让幼儿在玩中学,充分享受数学活动带来的乐

趣。活动中除了个别上来操作外,我还为每个幼儿提供了操作机会,让幼儿在《幼儿画册》中

进行操作,做到动静结合,合理分配。将不同小动物依次送给不同的动物幼儿园,并能边送

边用一句话来表达:我送xx上幼儿园,这符合小班幼儿的年龄特点,也能让幼儿从中得到辨

别与表述的提高。通过这次活动使我意识到,在活动中,我们应坚持以幼儿为主体,充分相

信每位幼儿都蕴藏着巨大的潜力。在活动中还应提供自由、宽松、和谐的环境,引导幼儿主

动探索认知,发现问题,解决问题,从中获得新知识。

篇三:幼儿园小班区角活动反思

区角

活动反思

小三班 陈民佳

《幼儿园指导纲要》

中指出幼儿园的教育要“以游戏为基本活动。”区角游戏一直是深受幼儿喜欢的活动,也是幼

儿一日生活中一个重要的组成部分。在这里面,他们可以自由的选择、自由的交往、自由的

玩耍,幼儿的各个方面能力都能得到一定的提升。

考虑到幼儿的年龄

特点还有小班新入园幼儿的分离焦虑产生,我们班设置了五个适合本班情况的区角,分别是:

泡泡书吧、小小艺术家、宝贝电话亭、智慧城堡、玩具王国。这次我将从这五个区角分别入

手进行反思。

1、先来说说泡泡书

吧,顾名思义,这是小朋友用来看书的地方,在这里面,幼儿可以学会安静,可以学会与同

伴分享好看的书,也能学会爱护物品的好习惯。但经过几次区角活动,我发现只有极个别的

幼儿能从头坐到活动时间结束,大部分幼儿都按捺不住跑去玩其他的区角。这可能还是跟有

些幼儿年龄有关。他们看不懂一些书,但又不知道怎么选择能看懂的书。因此随便看几下没

兴趣就坐不住了。所以我打算把图书进行更清楚的一个分类,让年幼的孩子知道在哪可以拿

到他们感兴趣能看懂的书。

2、小小艺术家这个

区角是美工区,幼儿能在里面任意用油画棒或者水彩笔进行创作和添画,也可以玩橡皮泥和

串花。但是我发现幼儿进去过后经常性的在本子上乱画,或者看见别人玩橡皮泥那么他也会

换成完橡皮泥。对于这种现象其实是我们老师的疏忽,幼儿还小,而且是新入园幼儿,可能

对于创作这一块肯定很难,自己乱画着画着没个目标也会很无聊,所以我想在区角里投放一

些有图案的纸,比如有苹果、云朵之类的能让幼儿进行涂色练习或者模仿练习,这样幼儿的

兴趣应该会更浓厚。

3、宝贝电话亭相当

于是一个语言区,在这里面,宝贝可以随意的表达与交流。因为是新入园幼儿,就想让会产

生分离焦虑的宝贝们有一个能给爸爸妈妈打电话来寻求心理慰藉的平台。一开始的使用效果

不是特别好,没有幼儿愿意去里面。但是我让幼儿观察我是怎么玩那个传话筒了后,幼儿的

兴趣就要更大一些。我觉得还有可能是这个电话亭从外观上还不够吸引幼儿,我会尝试把它

再装饰得精致一些。或者增加烧烤摊,幼儿可以打电话订餐之类的。

4、智慧城堡是一个益智区,我们在里面投放了小动物喂食、毛毛虫夹脚、小刺猬长刺、手指

套圈、小动物吃什么、穿鞋带等发展幼儿手部肌肉、手眼协调和开动脑筋的教玩具。对于这

个区幼儿还是蛮感兴趣的,因为动手的东西比较多,幼儿比较喜欢。但是我发现很多幼儿对

于什么动物吃什么食物的这个游戏还不是特别明白,经常乱插食物给动物们。所以我打算在

集体教学的时间再好好的给幼儿们上堂关于区分食物的游戏活动,让幼儿们明白游戏规则。

5、玩具王国一直是

幼儿们最爱的区域。我们设置的是个建构区,里面投放了积木,废旧的盒子和瓶子,还有幼

儿的玩具。投放幼儿玩具是为了减轻幼儿的分离焦虑,因为是自己熟悉的玩具和自己一起在

上幼儿园。幼儿玩积木的问题不大,但我发现那些废旧的盒子还有瓶子几乎没有幼儿玩耍。

我想应该是因为盒子的大小太杂乱,而且幼儿也不知道瓶子该怎么玩。我打算再收集一些大

小差不多的盒子进行简单的包装,然后瓶子就收集统一的易拉罐,方便幼儿搭建,这样效果

可能会更好一点。

区角游戏材料投放

和活动的问题是我会一直关注的重要问题,他是我们幼儿全面发展的重要部分。经过这几次

的区角活动,我确实发现了我们设置区角的不少问题。让我知道有时候光凭老师自己想象是

不够的,还是要从区角的使用情况来一步步的反思一步步的改善。希望有了这次的反思,能

让我们班的区角活动开展得更好。

篇四:幼儿园小班教学反思

幼儿

园小班教学反思

篇一:幼儿园小班>教学反思

同样的,在观察幼儿绘画过程中,发现幼儿只用毛笔在绘画纸上落笔一点,再一点,再一点?

鹅卵石出来了,并没有按照我在示范讲解中画圆的方式画鹅卵石。而我其实可以在示范时,

就先从小路的最左边开始铺,铺一小段。其中可以引导幼儿:“鹅卵石是什么形状的呀?如果

有了尖角,那小动物会怎么样?”引出鹅卵石该是光滑的,圆圆的??后继续引导:“这一块铺

好了,谁愿意来继续铺?”这样的引导相信幼儿的绘画积极性肯定会我原来活动中的高昂。

(三)讲评

我在讲评时套用了最普通的疑问式。而在有重点的美术活动中,我应该针对重点进行讲评,

可以这么提问:“你喜欢哪条小路?这条小路铺得怎么样?”引导幼儿针对活动中主要的绘画

点进行自主评讲。

(四)延伸

延伸环节也是这次艺术活动中一个必要的环节,因为这个活动有后半个添画活动。因此我在

最后还需带到一句:“在小路旁边还有什么呢?”使这个活动更加的完整了。

(五)语言

艺术活动要求教师的遣词应该优美一些,这样能引导幼儿更加喜爱艺术活动。生硬的语言是

带动不了幼儿的积极性的。在这方面,我还需更多的积累。

以上便是我针对这次的活动,结合王老师的建议进行的反思。接下来便是我针对以后类似活

动的开展进行地思考。

后在美术活动的设计中,我努力针对活动的重点,运用细致的提问,细致的准备,细致的讲

解??进行设计。在活动重点的把握上,我还需多问多思考。认真根据思考后的重点进行每个

环节上的把握。本学期我着重引导幼儿进行水粉画的练习。在水粉画方面,颜色的类型、颜

色的调试、颜色运用的方式等等都可能是一个重点。因此开展一次好的美术活动,总结一句:

细致体现重点。

篇二:幼儿园小班教学反思

>故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发

展语言的方法。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。

对于小班的幼儿来

说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,

节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,

面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅

助的作用。

作为教师,对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍,都要注意方式的变换,才能幼儿

>倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候,我在讲述第一遍时就直接用上教具,已

经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上,对故事的倾听兴趣不高,在给幼儿第二,三遍讲述

过程中还是简单的用了挂图的形式,没变换方式,以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力

更加不集中,甚至有的幼儿开始互相说话,因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看,

其实一般讲第一遍的时候,以不用直观的教具为宜,因为直观的教具容易分散幼儿的注意,

不利培养幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问,对于小班幼儿的心理发展水平,只能是一些简单,细小的问题。而不能像

中大班的那样以提出一连串的问题,让他们连贯的回答,而我没考虑到小班的水平,在上阿

文的小毯子时,提了一个教不医回答的问题,我说:阿文在午睡的时候悄悄的对小毯子说了

什么?对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来,因为问的句子什么意思其实幼儿都还没

听明白,以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答,我们说答案虽然长些,但

不要求一个幼儿连贯的回答,教师自己或智力较高的幼儿师范,再让幼儿按顺序联系连贯的

讲述,这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了

的幼儿,教师不应该表示厌烦,而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示,尽量帮助

幼儿自己找到正确的答案,总之,要让全体幼儿都回答问题的机会,以提高语言能力。

篇三:幼儿园小班教学反思

本课的活动目标是在让小朋友理解故事 内容的基础上会讲故事,知道大人对我们很重要。在

活动过程中,我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友――阿贵,他为什么不高心呢?由此

引起小朋友的注意,使幼儿能有较高的兴趣,跟老师一起听听这个故事,在导课部分充分调

动了小朋友的积极性,使幼儿注意倾听。

听完故事后,引导小朋友说出,阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢?他的愿望是在哪

里实现的?在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难?在此部分通过提问的方式使

幼儿充分理解故事。能够大胆来表述故事,进行自由的交流,锻炼了小朋友的理解能力、表

达能力、交流能力。在练习巩固的环节,让小朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进行

表述,在这里进行这样的处理是为了让小朋友更好的理解故事,训练小朋友们表达事物的条

理性,让小朋友们进一步理解大人在对自己的重要性。

在授课过程中,没

能更好地、全面地使训练幼儿的表达能力,如果在此活动中将此部分进一步深化、扩大,幼

儿的能力将得到更好的培养。

《歌声与微笑》教后记

在《歌声与微笑》活动中,我创设情境,让孩子 们在音乐声中互送微笑,大部分孩子找到了

自己的好朋友相互赠送着微笑。有小朋友说:“我把微笑送给你让你快乐!”还有个特别善于

交往的孩子找到了听课老师,微笑着说:“老师我喜欢你,祝你快乐!”

一个小女孩走到一位老师的身边,微笑着说:“老师,你教我唱歌比赛得了三等奖,所以我要

把微笑送给你。”??

从此次活动中可以发现:情感交流有利于进一步丰富孩子们的生活经验,音乐又能给人快乐

和一种美的享受。让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑,体现

了“情感与音乐”的交融,使活动在轻松、愉快、温馨、和谐的氛围中进行,给人一种意犹

未尽的感觉,让孩子们从内心深处感受到了微笑的美好和所蕴涵的力量。


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