41.它的名字叫莲 1

教学目标1、能在语言环境中独立认识11个生字;积累“星罗棋布、高低参差、紧密相挨、千姿百态、亭亭玉立、含苞欲放”等词语。能在教师的指导下正确书写6个汉字。

2、能正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。重点朗读6-9小节,尝试着背诵第6小节。

教学重点和难点1、积累“星罗棋布、高低参差、紧密相挨、千姿百态、亭亭玉立、含苞欲放”等词语。

2、能正确朗读课文,重点朗读6-9小节,用课文中学过的词语填空,试着背诵第6小节。 教学媒体ppt

教学流程(一)猜谜引入

1、 师:小朋友们,我们的猜谜时间又到了。今天你准备了什么谜语来给大家猜呢? 指名学生上台将谜语放在实物投影仪下,指名学生读,猜。(都与植物有关)

2、师:看大家这么喜欢猜谜语,老师也想来给大家猜几个谜语,好不好?

出示四则谜面:

头戴大圆凉帽,身藏水底泥中,有丝不能织绸,有洞不生蛀虫。

池里一只碗,大雨落不满,小雨纷纷下,珍珠一串串。

一个小姑娘,坐在水中央,身穿粉红袄,怀抱碧玉盅。

水上一个铃,摇摇没铃声,仔细看一看,满脸大眼睛。

指名读四则谜面。

师:四则谜语猜的是同一种水里的植物,你猜得出吗?指名猜,根据学生答案,出示相应图片和名称,组成一幅荷花图。(板书)

4、师:刚才的谜面中有三个生字宝宝,我们来学一学。

学生字:戴、帽、绸,

戴:这个字大家应该早就认识了吧,是啊,我的姓就是戴,我要提醒大家,“戴”的部首是戈字旁,下面是“田”与“共”。“戴”不仅是个姓,还是一个动词。

戴 带

在老师的( )领下,我们参观了凇沪抗战纪念馆。

弟弟把熊猫头饰( )在头上,真像一只憨态可掬的大熊猫。

帽:指导“冒”,文中凉帽是指——荷叶

绸:翘舌音

分小组再读四则谜语,回过头看图边读边理解谜面含义。

(二)整体感知

(三)学习课文

学生认真听,交流回答。

2、学习第6小节

(3)交流反馈:

①指名读小节,随机出示学习学生喜欢的句子,喜欢同一句的学生一起起立读。 学生字:罗 棋

棋:叫班级中名叫“段棋华”的小朋友学。

(请学生交流含义,老师再媒体演示)

造句:媒体提示(如:肯德基在中国有很多分店,特别是在上海,更是星罗棋布。) 齐读第1句。

第2句:夏天的早晨,池塘里翠绿的荷叶高低参差,紧密相挨,露珠随着风儿的吹拂,在荷叶上滚动。

师:俗话说“五分花十分叶”,“红花需要绿叶配”,有了荷叶的衬托,荷花才显得更加美丽而

脱俗。

理解词语“高低参差”、“紧密相挨”:选高低参差的学生上台紧密相挨来演示。 学生字:挨 拂 (都是提手旁,动词)

师:文中还有一句描写荷叶的句子,你们找到了吗?

学习第8节第1句:荷叶像个圆盘,碧绿青翠,表面光滑,有层白粉。

比赛读,邀请好朋友读等形式。看媒体出示相应图片师生合说第3句。

先准备,指名交流,再说给同桌听

③看媒体录象配乐背第6节(即给录象做旁白):男(荷叶)、女生(荷花)、老师(荷塘)配合

(说明:如果有时间,可以请个别学生上讲台看着录象讲。)

3、小游戏复习生字:罗 棋 挨 欲 拂 戴 帽 绸

4、学习7-9小节:

(1)小组交流:

a分小节读,说说藕是怎么长成的?

(2)交流:

①看着媒体动画演示说说藕是怎么长成的。

②随机学生字:茎(动画中出现) 膨(嘴形做膨大、缩小的动作理解)

老师当场拿出生藕与糖藕给大家看,边介绍藕是最好的蔬菜和蜜饯食品。

(四)复习拓展

凉帽 蛀虫 挖掘 吹拂 亭亭玉立 含苞欲放 织绸 星罗棋布 膨大 根茎 紧密相挨 高低参差 千姿百态 碧绿青翠

2、师总结自己本堂课摘录的语句(指板书),再教学生摘录词句的方法

星罗棋布

(图) ——荷花 千姿百态

亭亭玉立 含苞欲放

——荷叶 高低参差

紧密相挨 碧绿青翠

——藕

因为本课的四字词语较多,“星罗棋布、高低参差、紧密相挨、千姿百态、”等等,为了帮助学生更好地掌握这些词语,我在教学过程中运用了各种教学方法,始终以学生为本,让学生在自学、自读、自悟中或在亲身体验下理解领悟。如:让学生如何理解荷叶在池中高低参差、紧密相挨的样子呢?本着让学生自己体验感悟而得到发自内心的深切感受来理解好,我特地选了高低不一的学生上台紧密靠拢在一起,当场体验一下,让学生通过自己的生活经验来对学习对象进行感知。让学生在生动的情景中用书上的语言完成填空,大大提高学生的学习积极性和学习有效性,学生主动地参与,切切实实地感悟到了。


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