杨振宁[邓稼先]教案

授课课题:邓稼先 授课时数:2课时

教学目标要求:

1.学习邓稼先的感人事迹,培养学生的民族自豪感和为祖国的繁荣、民族强盛而献身的精神。

2.学习通过对比表现人物的方法。

3.理清作者思路,了解文章结构特点,探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。

4.理解体会"鞠躬尽瘁,死而后已","当之无愧"等词语在评价人物中的作用。

教学重点:

1.了解邓稼先生平,学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。

2.本文通过对比刻画人物的写法,记叙基础上议论、抒情的方法。

教学难点:

1.本文通过对比表现人物的方法。

2.在记叙基础上议论、抒情的特点。

板书设计:

(见后面)

第一课时

教学目标:

1.介绍邓稼先生平事迹,了解作者。

2.概括六部分的主要内容,体会内在联系。

3.画出文章议论、抒情的句子,体会其特点。

教学过程:

一、导入:前国防部长张爱萍将军的诗──踏遍戈壁共草原

"三十五年前/连克千重关/群力奋战君当先/捷音频年传/蔑视核讹诈/华夏创新篇/君视名利如粪土/许身国威壮河山/哀君早辞世/功勋泽人间"

问:谁读过这首诗?你知道是歌颂、悼念谁的吗?(邓稼先)

问:谁搜集到了这位科学家的故事及图片,请谈谈或展示出来。

师生交谈、展示。

(补充资料──教师搜集,帮助学生进一步加深了解邓稼先并结合注释了解作者)

1.在一次原子弹爆炸失败后,为了找到真正的原因,邓稼先一个人走进了那片地区──那片意味着死亡之地。他很快找到了核弹头,用手把它捧着,走了出来。最后证明是降落伞的问题。就是这一次,伏下了他死于射线之下的死因。

2.邓稼先有病后,仍坚持回到核试验基地。在步履艰难之时,他坚持要自己去装雷管,并首次以院长的权威向周围的人下命令:"你们还年轻,你们不能去!"

二、整体感悟

速读训练:迅速浏览课文,概括各部分大意,思考其中的联系。(学生积极讨论,畅所欲言,最后师生总结)

1.展示背景──邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有着巨大贡献的科学家。

2.简介邓稼先生平经历和巨大贡献。

3.把邓稼先与奥本海默对比,凸现邓稼先的人品,揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。

4.作者为邓稼先成功地领导原子弹工程,自力更生,获得巨大成就感到骄傲。

5.高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下,对所从事工作的坚定、执著与勇敢。

6.对邓稼先的总评价──赞歌、挽歌。

三、品味研读

以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好处:

1.以上语句或语段,大多运用议论、抒情表达方式,因而具有高度的概括力,在表达作者的"至情"方面具有重要作用。现在,我们通过第三部分的探究来认识这一点。找出第三部分第九、第十两段中的关键词语,说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容,说一说这样表达思想感情有什么好处。

2.四人合作小组讨论4-5分钟,然后组织全班讨论交流。

3.教师在学生讨论过程中评议、肯定:中国"传统文化"孕育的──概括并赞美邓稼先"忠厚平实、真诚坦白、朴实"。"奉献精神","理想党员"──概括并赞美邓稼先"最不要引人注目,没有私心"。品格使人们绝对相信他:说服两派继续工作,制成氢弹;说服工宣队、军宣队队员。

此处通过议论使人物形象进一步升华,血肉也更丰满,突出了邓稼先高尚的人格魅力。 第二课时

教学目标:

1.学习通过对比表现人物的方法。

2.体会作者思路,了解文章结构特点。

3.体会"鞠躬尽瘁,死而后已"等词语在文中的画龙点睛作用。

教学过程:

一、师生一起继续品读研究课文。

结合课文,理解下列高度评价邓家先的重要词语,体会其在议论、抒情中的作用。

1.品读词语

(1)元勋:立大功的人。

(2)鞠躬尽瘁,死而后已:兢兢业业,不辞辛劳,直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬:弯着身子,表示恭敬谨慎。尽瘁:竭尽劳苦;瘁:辛劳。已:止。

(3)当之无愧:当得起某种称号或荣誉,没有愧色。当:承当,承受;无愧:不惭愧。

(4)鲜为人知:很少有人知道。鲜,少。

(这几个词虽简单,但是他也从不同侧面表现、刻画了邓稼先这位伟大的科学家。要求学生把这些词语与文句及这位大科学家的人品结合起来。)

2.品读写作手法

有感情的朗读课文一、三部分,完成下列各题:

(1)在写邓稼先之前,为什么先概述我国一百多年来的历史?(先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从"任人宰割"到"站起来了"这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。此种手法,超凡脱俗,别具匠心,增强了出场人物的使命感。)

(2)为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?(课文把邓稼先与奥本海默对比着写,有烘托作用。奥本海默出类拔萃,是美国一流核物理专家,在世界早有声望。此处对比,不仅说明邓稼先的贡献与奥齐名,还比他多了好多优秀品质。旨在更生动形象的表现出邓稼先的人格魅力,更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神,就自然而然地得出结论:"邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。""是中国共产党的理想党员。")

3.品读精典语句

(1)"邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。""邓稼先是中国共产党的理想党员。"试阐释这两句话。

("邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。"是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同,"是一个最不要引人注目的人物","忠厚平实","真诚坦白,从不骄人","没有小心眼儿,一生喜欢'纯'字所代表的品格","最有中国农民的朴实气质"。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐,和睦相处,讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。

邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分,并变成了自己的气质品格。"邓稼先是中国共产党的理想党员",是指"他没有私心,人们绝对相信他","文革"中能说服两派群众组织,能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务,就是领导、团结广大人民一起前进,邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则,因此他是理想党员。)

二、归纳、总结

结构特点:

1.这是一篇回忆性散文。作者采用"横式结构法",巧立主题式的小标题,运用"板块"并列的结构,一枝多花,色彩纷呈,将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中,从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质,使人物形象显得悲壮而豪迈,伟大而崇高,读来令人仰止。

文章主旨

2.这篇文章的主旨是什么?

这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起,身负重任,身先士卒,不怕牺牲的奉献精神。


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