物质构成的奥秘教案

第三单元 物质构成的奥秘 课 题 课题 1 教学媒体 多媒体 实验器材 1.认识物质的微粒性，知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质 的微粒；知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔 知识 技能 教 学 目 标 过程 方法 等基本特征； 2.知道分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的 最小粒子； 3.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 通过实验和模拟微观粒子运动，培养学生的观察能力、抽象思维和 逻辑思维的能力。 1.通过物质具有可分性，进而认识分子和原子可分与不可分，对学 情感 态度 生进行科学态度教育和辩证看问题的思维方法教育， 2.通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求 是的科学态度。 认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒，形成分子和原子的概 念。 教学重点 知道微粒的特征。 培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。 教学难点 从微观的角度认识物质的变化 学生活动 设 计 意 图 分子和原子 课 型 新 授

教学内容及问题情境 创设情境、引入新课： 【演示】 用毛笔蘸花露水在黑板上书写 “水”字 （提问） “水”为什么会慢慢消失？你 们闻到什么气味了吗？ 【演示】品红扩散实验 （提问） 品红为什么消失？整杯水为什 么变红了？

[来源 Zx

通过实验、展示提出

xk.C om ]

观察现象 闻气味

问题创设情景，引起 悬念，为后面引出分 子和原子做铺垫。

思考问题

【播放动画】 品红分子在水中扩散的微 观过程 （讲解） 原来花露水中有香味物质的颗 粒扩散到空气中飘进我们鼻孔。 其实我 们生活中有很多类似现象， 科学家们已 利用科学技术证明了物质是由一些看 不见的粒子构成的， 它们就是分子和原 子。 【结论】1：宏观物质都是由微小的粒 子——分子、原子构成的。分子、原子 是真实存在的。 【投影】1 、苯分子的照片 2、移走硅原子构成的文 字

学生思考、猜想

通过多媒体摸拟展示 微观世界，引导学生 形成表象。 引出课题。

学生观看放映

通过学生观看图片让 学生感知到微观粒子 的真实存在，培养学 学生观看苯分子图像和世 界上最小的汉字一中国 生抽象思维能力和微 观想象力。

活动探究、探求新知： 一、粒子的特征 【提问】水也是由分子构成的，水分子 看不见，为什么水却能看见？ （讲解）其实分子是很小的粒子 【追问】 教材上哪些数据说明分子很小 呢？指导学生阅读教材 P47 激趣：多媒体显示一组数据对比。 【板书】1、分子的质量和体积非常小。 （引入） 从课堂

开始的品红消失和闻到 的香水味以及动画我们猜想分子是运 动的，但这并不能让我们信服，下面我 们用实验来探究一下分子的运动。 【提供资料】浓氨水易挥发出氨气，氨

[来源:学科网 ZXXK]

培养学生阅读能力， 通过具体数据和对比 思考 让学生理解“分子很 小” ，学生由于惊奇 展开议论引发学生兴 用课本数据回答 看到答案学生惊讶！ 趣，活跃气氛。

训练学生发展散思维 的能力培养学生的实 验能力。

气极易溶解于水。

【演示】 在滤纸上用毛笔蘸酚酞溶液画 一个笑脸，然后，把滤纸移近盛有浓氨 水的试剂瓶瓶口，一会后移开 【分组实验】 【提供仪器】浓氨水酚酞试液、大小烧

观察后回答： “笑脸”变成 了红色。 一会后又变成无色

在教师的引导下，让 学生学会科学探究的 方法。通过组际间交 流发现自已与他人的

学生讨论后交流：

长处及存在的不足， 使学生体验到探究活 动的乐趣和学习成功 的喜悦。

杯、大试管、 胶头滴管、 棉花、滤纸条、 氨水易挥发，氨气易溶于 锥形瓶、橡皮塞。 实验要求： 用以上仪器设计实验探究氨 分子的运动。 参与指导学生分组设计方案 分组讨论设计方案 （学生设计方案汇总） 水。

学生分组实验并观察现象 肯定学生发言正确性， 对学生的实验设 计以鼓励并引导学生透过现象， 分析本 质 学生归纳内容回答： 氨分子 巡回指导 总在不断运动， 温度越高运 动速度越快。 【多媒体展示】学生动手成果，播放氨 分子运动 【 提问】这一实验说明了什么？ 【追问】 若改变温度对分子运动有什么 影响？你能设计实验证明吗？ 【教师提供】红墨水、同等质量的冷水 和热水 【板书】2、分子总在不断运动，温度 升高，分子运动速度率加快。 学生利用所学知识回答 【巩固练习】 举生活实例说明 （湿衣服 在阳光下、通风处干得快） 学生提出假设 并设计实验 验证假设。 实验观察现象

把化学知识生动形象 地展示给学生，让学 生进一步明确分子的 运动，培养学生分析 问题的能力。

让学生学会探究的方 法，培养学生推理能 力。

[来源:Z&xx&k.Com]

及时反馈练习，培养 学生应用所学知识解 决实际问题的能力。

1、解释新 课开始品红为什么会消失？ 为 什么闻到花上的香水味？ 2、湿衣服 放在太阳底下容易干，还是 阴雨天易干？为什么？ 【设疑】水温升高，液态水变成蒸气 “跑”走了，温度下降水蒸气凝成雪花 或冰雹。 水的三态变化可以用关于分子 的观点来解释吗？ 【分组实验】 理解 思考问题 通过对实验观察，引 发学生以疑导思以思 求知，调动学生的积 极性。 归纳出分子间有间

隔 水与50 mL 酒精混合， 分析、 通过实例，使学生形 观察现象

A组

B 组 一定体积水中加糖块，观察

糖块溶解前后液体体积变化情况。 [ 分组实验 ] 分八个小组做 成分子间间隔表象， C 组 取一支注射器吸入20mL 空 用注射器分别抽取等体积 培养学生抽象思维能

用手指堵住针 力和微观想象力。 气， 用手指顶住针筒小孔， 将栓塞 的水和空气，

慢慢推入观察现象。

头口，推压活塞，感受推压

D 组 取一支注射器吸入 20mL 水， 的难易。 用手指顶住针筒小孔， 将栓塞慢慢 分析归纳。 推入，观察现象

[ 提问 ] 混合后的体积是两者之和吗？ 出现这种现象的原因是什么呢？ 结合家庭小实验 50ml 黄豆和 50ml 绿豆 让学形象理解分子间间隔就象石子与 石子、沙与沙之间的有的间隔大，有的 间隔小， 混合后间隔小的分子进入到间 隔大的 分子 中。 【板书】3、分子间有一定的间隔。 思考、讨论、回答 从自然、生活到学科 知识，再将学科知识 应用到解析实际问题 中，了解研究身边的 物质及化学现象对人 类生活产生的影响， 通过自己动手实验和 讨论培养学生逻辑思 维能力和分析归纳能 力。

使学生始终保持对自 【提问】 由分组实验你可以得出什么结 论？ 【小结】气体分子间间隔较大，容易被 压缩，而液体、固体分子间间隔较小， 不易被压缩。 【巩固练习】 1、水的三态变化可用分子的哪些知识 解释？ 2、用分子、原子观点解释热胀冷缩现 象。 3、两个集气瓶中分别盛放 02 和红棕色 N02 两种气体口对口放置，抽去中间的 毛玻片后会出现什么现象？原因是什 么？ 播放动画：展示过程与结果。 4、 新建马路时， 为什么要分成许多块？ 块与块之间的间隔冬天和夏天为什么 不一样宽？ 对比归纳、形成概念： 【提问】1、液态水变成蒸气“跑”走 的情形与电解水时水“跑”走的情形是 否一样？为什么？ 【演示】flash 动画模拟《水分解的微 观变化》 。 边演示边讲解 (水分子) 分子) 水分子本身也变了——化 学变化 再次分析出化学变化中分 子发生改变 (氢分子) (氧 在教师引导下分析 1.水的蒸发： 水分子未变， 分子间隔增大 ——物理变化 2.水的 电解： 水

通电

然界的好奇，领略自 然现象中的美妙与和 谐，同时加深了对知 识的理解，提高解决 问题的能力，突破了 教学难点

观看多媒体课件演示， 听讲 解

使学生的思维从物理 变化和化学变化相互 对比的角度深入到微 观领域，从分子本身 是否变化来认识、区 别物理变化和化学变 化。这不仅使学生对 这两种变化的认识有 所深化和发展，而且 便于得出定义：分子 是保持物质的化学性 质的

最小微粒。建立 起分子概念。

氢气+氧气

引导学生从分子的角度， 理解水的蒸发 与分解两种变化有什么不同。

思考

【模型演示】 氢气在氯气中燃烧生成氯 化氢气体 【小结】 分子是保持化学物质化学性质 的最小微粒。 【追问】 化学变化 中， 分子是如何改变 的呢？ 【再次演示】fl ash 动画模拟《水分 解的微观变化》 。 2、氧化汞分子分解过程（Flash 动画） 【提问】 你有何发现？你能得出哪些结 论？ 【小结】 1、分子是由原子构成的；分子可以再 分 2、化学变化的实质是分子分成原子， 原子重新组合 3、原子是化学变化中的最小粒子。 4、分子、原子的区别：在化学变化中， 分子可分，原子不可分。 5、原子可以结合形成分子，也可以直 接构成物质。 【投影］图 3—10 几种分子的模型 【提问】前面我们学习过氧气，知道氧 气具有氧化性，空气中也有氧气，空气 中的氧气有氧化性吗？那么同种物质 的分子，化学性质是否相同？ 【板书】同种物质的分子化学性质相 倾听、感悟。 讨论将本节知识整理出来

[来源:Zxxk.Com]

借助计算机辅助教 领会分子的“分与合” ，认 识化学变化的微观实质 学，给予学生直观的 印象。 让学生“看见” 分子再分就不是原来 小组讨论：发现各自观点 物质的分子了，物质 性质也就随之发生了 变化。突破教学的又 一个难点。

观看投影认识分子的构成。

认识分子的性质。

[来源:学科网 ZXXK]

加深对分子的认识

培养学生的分析归纳 能

激发学生学习、探究 的激情

同，不同种物质的分子化学性质不同。 反思小结、总结交流： 你学完分子和原子的知识后， 有哪些收 获或感受？请说出来。 课下完成。

（结语）同学们，通过以上的学习，我 们

对微观世界有了初步的了解， 认识到了 化学变化的实质。 微观世界真的是奥秘 无穷，未来留给你们继续去探索吧。

布置作业： 完成课本及练习册的相关练习。

课题 2

分子和原子

板

书

设

创设情境、引入新课： 【演示】用毛笔蘸花露水在黑板上书写“水”字 （提问） “水”为什么会慢慢消失？你们闻到什么气味了吗？ 【演示】品红扩散实验 （提问）品红为什么消失？整杯水为什么变红了？ 【播放动画】品红分子在水中扩散的微观过程 （讲解） 原来花露水中有香味物质的颗粒扩散到空气中飘进我们鼻孔。 其实我们生活中有很 多类似现象， 科学家们已利用科学技术证明了物质是由一些看不见的粒子构成的， 它们就是 分子和原子。 【结论】1：宏观物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的。 【投影】1 、苯分子

的照片 2、移走硅原子构成的文 字

活动探究、探求新知： 一、粒子的特征 【提问】水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？ （讲解）其实分子是很小的粒子 【追问】教材上哪些数据说明分子很小呢？指导学生阅读教材 P47 激趣：多媒体显示一组数据对比。 【板书】1、分子的质量和体积非常小。 （引入） 从课堂开始的品红消失和闻到的香水味以及动画我们猜想分子是运动的， 但这并不 能让我们信服，下面我们用实验来探究一下分子的运动。 【提供资料】浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水。 【演示】在滤纸上用毛笔蘸酚酞溶液画一个笑脸，然后，把滤纸移近盛有浓氨水的试剂瓶瓶 口，一会后移开 【分组实验】 【提供仪器】浓氨水酚酞试液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条、锥形瓶、橡 皮塞。 实验要求：用以上仪器设计实验探究氨分子的运动。 参与指导学生分组设计方案

肯定学生发言正确性，对学生的实验设计以鼓励并引导学生透过现象，分析本质

巡回指导

【多媒体展示】学生动手成果，播放氨分子运动 【 提问】这一实验说明了什么？ 【追问】若改变温度对分子运动有什么影响？你能设计实验证明吗？ 【教师提供】红墨水、同等质量的冷水和热水 【板书】2、分子总在不断运动，温度升高，分子运动速度率加快。

【巩固练习】 1、解释新 课开始品红为什么会消失？为 什么闻到花上的香水味？ 2、湿衣服 放在太阳底下容易干，还是阴雨天易干？为什么？ 【设疑】水温升高，液态水变成蒸气“跑”走了，温度下降水蒸气凝成雪花或冰雹。水的三 态变化可以用关于分子的观点来解释吗？ 【分组实验】

A组

水与50 mL 酒精混合，

B 组 一定体积水中加糖块，观察糖块溶解前后液体体积变化情况。 C 组 取一支注射器吸入20mL 空气，用手指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入观察 现象。 D组 取一支注射器吸入 20mL 水，用手指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入，观

察现象

[提问]混合后的体积是两者之和吗？出现这种现象的原因是什么呢？ 结合家庭小实验 50ml 黄豆和 50ml 绿豆让学形象理解分子间间隔就象石子与石子、 沙与沙之 间的有的间隔大，有的间隔小，混合后间隔小的分子进入到间隔大的 分子 中。 【板书】3、分子间有一定的间隔。

【提问】由分组实验你可以得出什么结论？ 【小结】气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。 【巩固练习】 1、水的三态变化可用分子的哪些知识解释？ 2、用分子、原子观点解释热胀冷缩现象。 3、两个集气瓶中分别

盛放 02 和红棕色 N02 两种气体口对口放置，抽去中间的毛玻片后会出 现什么现象？原因是什么？ 播放动画：展示过程与结果。 4、新建马路时，为什么要分成许多块？块与块之间的间隔冬天和夏天为什么不一样宽？ 对比归纳、形成概念： 【提问】1、液态水变成蒸气“跑”走的情形与电解水时水“跑”走的情形是否一样？为什 么？ 【演示】flash 动画模拟《水分解的微观变化》 。 边演示边讲解

引导学生从分子的角度，理解水的蒸发与分解两种变化有什么不同。

【模型演示】氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体 【小结】分子是保持化学物质化学性质的最小微粒。 【追问】化学变化 中，分子是如何改变的呢？ 【再次演示】fl ash 动画模拟《水分解的微观变化》 。 2、氧化汞分子分解过程（Flash 动画） 【提问】你有何发现？你能得出哪些结论？ 【小结】 1、分子是由原子构成的；分子可以再分 2、化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合 3、原子是化学变化中的最小粒子。

4、分子、原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可分。 5、原子可以结合形成分子，也可以直接构成物质。 【投影］图 3—10 几种分子的模型 【提问】前面我们学习过氧气，知道氧气具有氧化性，空气中也有氧气，空气中的氧气有氧 化性吗？那么同种物质的分子，化学性质是否相同？ 【板书】同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。 反思小结、总结交流： 你学完分子和原子的知识后，有哪些收获或感受？请说出来。

（结语）同学们，通过以上的学习，我们

对微观世界有了初步的了解，认识到了化学变化的实质。微观世界真的是奥秘无穷，未来留 给你们继续去探索吧。

布置作业： 完成课本及练习册的相关练习。