苏教版初二语文上册第三单元作文指导设计

苏教版语文初二作文教学设计

指导题目 教学目标 在双休日里 1、写文章做到有详有略、详略得当。 2、围绕中心,恰当选材,做到详略得当。 指 导 过 程、内 容 一、学习知识短文,讨论: 1、了解什么是详写,什么是略写。 详写指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和 描写,放开笔墨,写得比较充分; 略写指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的 材料,少用笔墨,进行概括式的叙述。 2、了解详写与略写的关系。 3、如何确定详写与略写。 二、作文升格指导

我找到了成功的诀窍(二类下) “不会吧,没过?”听着电话里的提示声,我深觉难以置信。重拨电 话, 重新输入准考证号……好吧, 确实没过。 听着电话内冷冰冰的女声, 只觉得心被大锤“铛”的砸了一下。 失败了,确确实实地失败了。 放下电话, 坐在沙发上发呆半晌, 脑子里一片空白。 跌跌撞撞走回房间, 钢琴仍打开着,那八十八个黑白琴键似乎也在嘲笑着我。 回想起考级那天,进考场前那怦怦乱跳的脉搏,弹奏时那冰凉僵硬 的手指、结束时考官紧皱的眉头……其实早就隐隐约约有预感,只不过 自己不愿承认吧?躺在床上,不甘心地想着,为什么之前几级都顺利考 过,偏偏这次……? 最早学钢琴的时候,是十分的认真努力。可后来,随着年龄的增长, 学业的加重,在钢琴这门副业上投入的精力也越来越少。 每天练琴的时间一减再减,有时甚至出现了连续数天未练的情况。虽然 常听老师说,越往后曲目越难,考试要求也越高,需要用更多的时间, 更多的精力来练习通过。 但却总是想着“明天多练些”。 于是便搁了下来。 所幸的是,之前等级的考试都还不算太难,凭借着临场发挥和对音乐的 感悟,恍恍惚惚混过了前六级,不想在第七级上栽了跟头。 钥匙在门锁上转动声响了起来,爸妈回来了。对于我的失败,他们并 没有表现出太多的惊讶,爸爸说:“你平时练得太少了,以后多挪出点 时间练习。” 看来,还是要多练习才行。于是,再一次打开琴谱,手搭在琴键上, 又一次奏响那已弹过千余遍的曲目。每天放了学,在作业空隙中必要求 自己一个小时弹琴,一遍又一遍的练习,只有一个信念:一定要成功! 就这样,一天又一天……转眼,又到了考级的六月。 踏入考场,心中却没了初次的忐忑,只觉得十分地放松。“好,开始吧”。

备课札记

考官冲我点了点头。我平稳了一下情绪,坐在钢琴前,手指搭上键盘, 顿时屋内不再有考官,只有我与这琴的交流……。 等待,不再是焦急而无奈的,我相信自己定会成功。发榜之日,

进入 网站,键入准考证号,顿时,屏幕上出现了鲜红的恭喜字样。那一刻, 我笑了,笑得十分开心。不仅是为了我的成功,更是为了我找到了成功 的诀窍。那就是------勤奋、自信。只要拥有了这两点,成功唾手可得。 【升格点拨】 《我找到了成功的诀窍》(原稿)这篇文章选材有生活气息, 笔端流露着真情实感。但作者在写作中过于讲究叙事的完整,结果导致 详略失当,湮没了文章的重点。 “成功的诀窍”作为标题,要求我们应该将练琴时的刻苦以及后来的自 信作为叙写的重点。(原稿)详写了考级失败后自己的心理及反思,但它 显然与题目要求相左,因此必须要删减。 本文的修改,应该将选材和详写锁定在“钢琴的练习”上。宜选好典型 细节,调动多种描写手段,强化动作心理的描写,以收到切合文题、突出重 点、感染读者的良好效果。

部分段修改:

看来,还是要多练习才行。我拨通了老师的电话,我想一切都重新 开始。打开琴谱,手搭在琴键上,又一次奏响那已弹过千余遍的曲目。 每天放了学,在作业空隙中必要求自己一个小时弹琴,一遍又一遍的练 习,手指渐渐也酸疼起来,耳朵里充斥着熟悉到不能再熟悉的旋律。每 当弹错一个音,便停下来反复练习这几小节,一次,再一次……爸爸妈 妈是我请来的忠实的听众,也是监督员。随着练习的不断增加,指尖的 旋律越来越流畅,越来越清晰。虽然练习的过程是单调和简单的,但只 有一个信念:一定要成功!父母的赞扬声不绝于耳,我却并没有止步。 就这样, 一天又一天……转眼, 又到了考级的六月, 而我也已自信满满。

三、明确题目及点拨。 题目:在双休日里 点拨:题目规定了取材的范围,记叙发生在双休日的事。写 作的对象是自己,还是他人,所写的内容是学校生活、家庭 生活,还是社会生活,题目中未作限定,其实均可。当然, 多数学生首先考虑的可能是自己在双休日里的生活。不管记 叙何人、何事,文章应确立一个明确的中心意思。中心意思 一经确定,根据表现中心意思的需要去选择材料,有详有略 地记叙。写作本题,切忌平庸。不要流水账般记叙双休日的 生活内容。如何写出新意,要好好构思。


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