§3.1科学探究:声音的产生与传播
【教学目标】
知识与技能:
1、知道声音是由物体振动发生的。
2、知道声音传播需要介质,而真空不能传声。
3、知道声音的传播过程。
过程与方法:
运用观察和实验来探究声音产生的实质,以及探究声音是怎样传播的。通过学习活动达到:
1、培养学生观察能力、实验能力和科学思维抽象能力。
2、使学生掌握初步的研究问题的能力,培养认真、科学、严密的操作技能。
情感态度与价值观:
1、通过教学中师生互动,利用实验,激发学生学习物理的兴趣,和对科学的求知欲望,学习科学探究方法,逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
2、通过合作和交流,培养学生主动与他人合作的精神。
【教学重点】
声音的产生
【教学难点】
声音的传播
【教学设备】扬声器、小纸片、音叉、玻璃杯、手机,玻璃瓶,抽气机
【课时数】1课时
【教学过程】
引言
我们生活在声音的海洋里。流水潺潺,琴声悠悠••••••,让人心旷神怡;飞机轰鸣,工地噪声••••••让人心烦意乱。
在声音的海洋里,我们不禁要问这样的问题:声音是怎样产生的?声音又是如何传递到我们耳朵里的。
一、声音的产生
教师:声音是怎样产生的呢?大家有没有认真观察,发生的物体都在振动,比如发出优美音乐的琴,弹琴的时候,琴弦在振动,如果用手压住琴弦,琴声就停止。现在我们用实验来验证,声音是否是由物体振动产生的。
首先,同学们用手摸喉咙,然后发出声音,这时手指有什么感觉?
学生回答:喉咙在振动
演示实验1、把小纸片放在播音的扬声器上,观察现象
演示实验2、把振动的音叉放入盛有水的玻璃杯中,观察现象。
学生回答:观察到小纸片会振动,发声的音叉激起水花。
教师:通过验证,我们知道声音是由物体的振动产生,振动停止,声音也随之停止。
1、声音是由物体的振动产生的
教师:我们能听见身边同学的话语,能听见林中鸟儿的歌声,能听见远处列车的轰鸣声。那么声音是如何传到人耳的呢?声音能否在气体、固体、液体中传播呢?
二、声音的传播
探究:声音的传播
1、问题:声音能否在气体、液体、固体中传播?
2、方法:将手机分别放在桌上。密封良好的玻璃瓶内,装水的玻璃瓶内,抽出空气的玻璃瓶内,分别拨打手机。
3、分析与论证
手机在空气中,玻璃瓶内,装水的玻璃瓶内,我们都能听到手机铃声,但在抽出空气的玻璃瓶内,我们不能听到手机铃声。
4、得出结论
声音可以在气体、液体、固体中传播,但不能在真空中传播
1、介质:传播声音的物质叫做介质
2、声音传播需要介质,它既可以在气体中传播,也可以在固体和液体中传播。
三、声速
教师:声音在不同物质中传播速度是不同的,一般而言,有v 固>v液>v气,声音在空气中的传播速度还与压强和温度有关。
1、15℃空气中声音速度为340m/s。
教师:简要讲述人耳的结构,着重讲清楚鼓膜(形成起振)、听小骨(放大震动)、听神经(传到声刺激产生的神经冲动)、听觉中枢(形成听觉)这些部分的功能。
骨传导:人的头骨、颌骨等可接受声音刺激形成神经兴奋,并可把这些兴奋传递到听觉中枢形成听觉。
3、回声的应用:利用回声测距离
例题分析
例题1:关于声现象,下列说法正确的是
a、声音在不同介质中的传播速度相同
b、人说话是靠舌头振动发声的
d、一切发声物体都在振动
例题2:如图甲所示,敲响的音叉接触水面能溅起水花,说明声音是由于物体的______产生的;如图乙,鱼儿能听见拍手声,说明______可以传播声音。
例题3:关于“声速”,以下说法正确的是
a.回声的传播速度小于原声的传播速度 b.声音在真空中的传播速度最大
四、作业布置
练习册:万向思维 3.1
五、板书设计
§3.1科学探究:声音的产生与传播
一、声音的产生
1、声音是由物体的振动产生的
二、声音的传播
1、介质:传播声音的物质叫做介质
2、声音传播需要介质,它既可以在气体中传播,也可以在固体和液体中传播。
三、声速
1、15℃空气中声音速度为340m/s。
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