每个孩子都是希望的"种子"

　　摘 要：新的课程标准把激发学生的学习兴趣放在首位，如果教师能够不断改善自己的课程教学模式，优化课堂结构，灵活运用教学方法，就能不断激起学生学习英语的兴趣，学生的学习兴趣越高，学生的积极性越强，学习效果就越好。 　　关键词：小学英语；兴趣；培养；主动 　　小学低年级的学生对母语的正规学习正处于起步阶段，尚未完全建立对母语的保护性心理，此时学习新的语言，接受能力较强。笔者作为一名英语教师，在教育教学过程中，非常注意激发学生的学习兴趣，在教学实践中，就如何培养和保持小学生英语学习兴趣进行了有益的尝试，收到了良好的效果。 　　一、立足教材，生动目标任务增强教学环节的趣味性 　　译林版小学英语教材色彩丰富多样，节奏轻松活泼，内容丰富有趣，通过趣味性的卡通阅读，增加孩子们的语言知识以及理解能力。新版教材更加贴近生活，Keep our city clear和Protect the earth均是首次出现。而教师因初次接触教材，对教材的灵活性，意图不能领悟到位，在�n堂教学中容易出现课堂组织不到位、教学认读目标不明确、教学环节流于形式等问题。 　　小学生的年龄小，在英语教学时特别要注重教学内容的生活化。生活就是教育。从生活经验中选取教学内容，能使学生感到亲切、自然、易学，能让学生适应学习，获得经验，得到发展，将学习的内容和家庭生活、社会生活联系起来，学生就会更有兴趣。在课堂上，教师要幽默可亲、面带笑容，将自己融入学生中去，让学生乐于接受。这是小学生寻求英语知识、享受英语学习快乐的需要。在授课过程中，在完成教学内容的基础上，适当增加一些课外知识的传授，满足学生好学的心理，激发学生寻求新知识的热情。 　　二、积极肯定，加强课堂互动促进师生情感的融洽性 　　教师不能以教育者自居，在教学过程中不能以强制性的手段来强迫学生服从教师的意志，否则会伤害到学生的自信心和自尊心。学生学习能力不同，接受的知识量自然有多有少，教师就要对学生有不同要求。教师在英语教学过程中，可对不同层次的学生提不同的要求，让优秀生带后进生，成立“一对一”帮扶小组，以小奖品奖励学习提高的小组，这样，整体班级的学生学习的积极性都调动起来了，优秀生通过对后进生的帮助，自己也巩固了知识，达到一举两得的效果。 　　教学是教师和学生双方思想和情感交流沟通的过程。没有教师爱学生，学生尊敬教师，就不可能有良好的学习氛围，在英语教学中也不能顺利进入角色。情感是打开人心灵的金钥匙，英语教师要重视感情的投入，通过自己的言行和表情传递亲切、信任、鼓励、尊重的信息给学生，让学生喜欢教师，不怕出错，大胆开口speak English，活跃课堂气氛。保护好学生的自信心，保持融洽的师生关系对培养学生的英语学习兴趣有很大作用。 　　三、新鲜引导，创造思考空间提高学生学习的主动性 　　新的英语教学理念倡导自主、合作、探究的学习方式，提升学生学习的自主性。而在课堂设计中，大部分教师在课程活动方式和游戏的设计以及如何激发学生的兴趣等方面花了很大工夫，而教学内容和教学环节的程序比较零乱，安排的单词和句型没有直接的联系，这些活动方式虽然提高了学生的学习兴趣，但学生的学习与课堂教学内容没有产生情感共鸣，课堂效果不是很乐 　　观。小学生的英语课程总是伴随着一定的情境。创设情境要“新、奇、趣”，让学生乐于接受，还要重视教学情境的目的、意义和实效，教师要放开胆子，利用情境进行反复的指导与示范，让所有的学生都能根据情境结合课堂内容进行口语交际活动，在情境中进一步培养学生的听、说、读、写活动，让学生大胆地利用句型进行口语交际。 　　教师可定时抽取典型活动，提前布置任务，学生在课间、课外自觉准备，营造一种可遇不可求的氛围，带动周围人，激活他们的兴趣，在提高他们表达能力同时，也不放过肯定他们为此努力的结果。无论是个人独立操作，小组合作，个人研究或集体讨论，教师都要分层让学生掌握所用语言，所需道具，慎择任务主题，尽量贴近实际生活社会。在实践中让学生学会自我评价，由此产生的成就感又将转化为无穷尽的学习后继力。 　　英语学习，兴趣为先。小学生英语学习成绩的高低在很大程度上受制于对英语学习兴趣的程度。作为英语教师，对现状中存在的问题我们有必要及时回头看，找准症结。只有准确把握理论，不断学习新标准，摸索新的教法学法，在向学生传授语言知识并使他们掌握技能的同时，更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣。总之，有了兴趣这个最好的老师，英语学习一定能取得事半功倍的效果。 　　参考文献： 　　[1]徐贻宝.在英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].新课程学习（上），2011（4）. 　　[2]陈传丽.激发学生学习英语的兴趣和方法[J].魅力中国，2010（2）.