人教版第一学段识字与写字教材研说

人教版第一学段识字与写字教材研说

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

今天我研说的是人教版小学语文第一学段识字与写字的教学内容。

下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行研说，说课标我将从课标要求和内容及标准两个方面进行研说；说教材我将从教材的编写体例及特点、内容呈现及编写意图、知识与技能的整合、与苏教版的比较四个方面进行研说；说建议我将从教学建议、评价建议及课程资源的开发与利用三个方面进行研说。

首先说课标

（一）课标要求

《语文课程标准》对识字与写字教学提出了明确的总目标和阶段目标。

总目标是：培植热爱祖国语言文字的情感。

学会汉语拼音。能说普通话。认识3000个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。学会使用常用的工具书。 在总目标的引领下，对识字与写字的不同学段从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度确立了具体的目标。 知识与能力目标的具体要求是：第一学段，认识常用汉字

1600-1800左右，其中800左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，学会汉语拼音。

第二学段认识常用汉字2500个，基中2000个左右会写，会使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。第三学段是累计认识常用汉字3000个，其中2500左右会写；硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔写楷书。

识字与写字的过程与方法目标是，第一学段是借助汉语拼音认读生字，能用音序查字法查字典，学习独立识字。第二学段是会使用字典、词典，有初步的独立识字能力；第三学段是有较强的独立识字能力。

识字与写字的情感态度价值观目标是，第一学段的要求是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。第二学段的要求是对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。第三学段的要求是在书写中体会汉字的优美。

第一学段目标的全面性，为二、三学段的学习夯实了基础。由此也可看出，三个阶段的目标是相互联系，螺旋上升的。

（二）内容及标准

人教版语文教材的识字与写字内容均在每课文后，在每册书的最后以生字表（一）和生字表（二）的形式汇总呈现。第一学段的总识字量是1800个，写字量是1000个。

写字内容从第一册识字一开始安排，每课安排3—4个字书写，同时在课本的最后一页列出了汉字笔画名称；从第二册开始每课的写字量有所加大，符合学生的年龄特点和认知规律。

二、说教材

（一）教材的编写体例及特点：

第一学段的教学内容包括识字与写字、阅读、口语交际、写话及综合性学习五大领域。而识字与写字是其他领域学习的基础。在低年级，识字写字尤为重要。人教版教材突出这一重点，识字写字教学贯穿在每一课的学习中。

它的编写体例及特点是：

1、多识字

一是充分发挥教材的引导作用，多种形式安排识字。

二是课内识字、课外识字双线并行，提供了认姓氏名字、认其他教科书上的字等多种生活中自主识字的途径。

2、写好字

写字教材在编排中，认写不同步。教材每课编排的要认的字和要写的字是不同步的。如《口耳目》，要写的字共3个，其中“木”和“禾”是本课的，“十”是前一课已学的；甚至一课中要写的字全部都不是本课新认的，主要是遵循写字规律来编排。

写字教材编排中，还突出它的共性。教材是按照汉字的字形规律来安排写字内容的。教材本着“先横后竖”、“先撇后捺”、“从上到下”等笔顺规则，进行安排。教学时，引导学生去发现它们的共同之处。如识字中第1课“一、二、三”：横；第2课“十、木、禾”：竖、撇、捺，加强重点笔画的指导书写。

（二）内容呈现及编写意图

识字教学内容分四部分呈现，一是学汉语拼音识字，二是分布于一二三册的归类识字，三是伴随着整个语文学习过程的随文识字，四是语文园地我的发现中的识字。

1、穿插在汉语拼音教学的识字，要求认会70个生字，每个字在文中分三部分呈现：这个字所指的鲜明的实物图，标示于该字读音的音节和与这幅图及音节相对应的汉字。

这一编排以一种“润物无声”的方式，向孩子揭示了文字与对应实物间联系。

2、拼音教学之后，教材安排了内容丰富、形式多样的识字课。一二三册教材各编排了8个识字课，要求认会305个生字，其编排形式是多样的：利用汉字造字规律编排、利用《三字经》编排、利用“对子”编排、引领拓展编排识字教学内容、利用“古诗”编排识字教学内容、围绕专题编排识字教学内容。

这样编排的意图是，把所学生字置于语言中，创设一幅幅生动、丰富的识字情境，多样的形式激发学生的识字兴趣，创设情境反复再现提升学生的识字能力。

3、面大量广的随文识字是识字教学中的重头戏，第一学段的识字目标，有1300余字是在随文识字中认会。

这一编排的意图是把生字置于文字中，采用“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则教学，既提升了学生的识字能力，又训练了学生的语言表达能力。

4、语文园地中我的发现中的识字。

从第二册开始，每一单元的语文园地里，我的发现这一版块中识记生字。这一编排的意图是把学生通过多种途径识记生字，总结识字方法，提升学生的识字能力。

写字教学的内容均安排在每课课后。第一册只要求写100个笔画最简单的字，指导笔顺书写，训练基本笔画。这样安排的意图是，写

字训练平稳，过程循序渐进，便于学生掌握基本笔画和笔顺规则，打好坚实的写字基础。从一年级下册开始，要求写的字都是构词率较高的字，而且每课写的几个字大多在结构上有一定规律。例如：《春雨的色彩》一课中，要求写的字是“你、们、红、绿、花、草”，每两个字偏旁相同。这样安排，既便于教师分类指导，又便于学生掌握写字规律。

（三）知识与技能的整合

了解了内容呈现与编写意图，教学中才能实现知识与技能的整合。

识字教学由第一册直观形象的图文识字；到第二册的总结识字方法，注重生活识字；第三册训练学生用学过的识字方法独立识字，巩固识字；第四册学生能在一定的语言环境中识字，把识字与阅读紧密联系在一起。

写字教学从笔画最少的字写起，把握字的基本笔画，到了解字的基本结构，加强写字指导；二年级持之以恒，形成良好习惯，能把字写端正、美观。

（四）与苏教版教材的比较：

人、苏教材依据课标要求，编写中都是遵循多认少写、识写分开的原则，且识字写字内容编排在每课课后。这是它们的共同点。

不同点是：

人教版教材课后我会写栏目中，只列出了要会写的字的笔顺描红；而苏教版教材在课后要求会写的生字上面标出了字的重点笔画名称，并且下面配有手写体生字供学生描红。

人教版教材只在课后田字格呈现会写的生字，而苏教版教材除了课后田字格内呈现生字外，每个练习中有写好铅笔字这一版块，用小问号的形式指出本次的训练重点。比如：竖多的字，该怎样写好看？并且从三年级设毛笔字书写栏目，及欣赏优秀的毛笔书法作品。由此可见，苏教版教材对写字教学的要求更加明确具体。

有了以上的比较，我在使用人教版教材教学时，取人之才，补已之短，更好地服务于识字与写字教学。

三、说建议

（一）教学建议

语文课程标准建议识字写字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。教学中，

激发兴趣：通过各种活动，如组词游戏、穿字串、认字比赛、识字小能手等激发学生识字兴趣。

识字方法：结合课文中总结出来的识字方法：加一加、减一减、熟字换偏旁、熟字加一笔，加两笔等识字方法。

这一识字方法进行教学，取得良好效果。学生掌握识字方法，注重学生生活中识字，让识字学习轻松高效。

课程标准要求写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

写字姿势：写字操、写字歌、如头正身直臂开足安等，每天强化训练，养成良好的姿势；

基本笔画：重视基本笔画的练习，通过写字比赛等活动，强化学生的写字技能，养成下笔就写规范字的良好习惯。

（二）评价建议

识字写字教学，离不开与之相应的评价机制，我一贯采用小组星级评价机制，充分发挥小组的作用，对识字教学，通过小组考察认清字形，读准字音，理解汉字具体情境中的意义，查字典识字这几方面；写字方面，关注学生写字姿势与习惯，重视书写的正确、端正与整洁等方面评价，小组同学互相监督，互相评价，对于做得好的小组被评为“星级小组”，并颁发证书，加以鼓励。小组评价，一人牵制多人评价方式，激发学生学习的动力，增强集体荣誉感和班级凝聚力。

（三）课程资源的开发与利用。

我进行“诵读经典，大量识字”的教学，多种途径引导学生识字。从一年级入学初，我就把生字制成生字卡片，张贴在教室的墙壁上，学生非常感性地很快记住了生字。

行动就有收获，留心就有发现。我和学生走进生活，多样化识记生字。

诵读经典诗文，是我们课外识字的主要途径。

教室里，我们读儿歌，背儿歌，一学期我们就能背诵30多首儿歌，平均每首儿歌画出五六个生字认会，我们就能认会100多个生字。

背诵古诗识字，我们在背诵古诗时圈出部分生字，在诵读过程中定位识记。到现在，孩子们背诵古诗60首，识记生字200有余，在此基础上，孩子们在诵读《三字经》时，把所有不认识的生字加上音节，易于定位识记。

这样坚持下去，很顺利就能完成第一学段的识字量，为学生的尽早阅读打下基础。

同样，第一学段写字教学与识字教学有着同等重要的作用，重视教师的指导范写，加强基本笔画指导；与学生一起写字，同台展示。每周展示一张，每学期装订成作品集，学生作品在展示中，既有与同学们间的横向比较，也有自己与以前纵向比较，学生在比较中进步着，成长着。写好字，要用好字帖，我们给学生推荐的是田英章的与课本配套的练字书，让学生描摹临写，把握写法。

总之，做一个生活学习的有心人，培养良好的学习习惯，坚持做好，持之以恒，每个同学都会茁壮成长。

老师们，“语文学习识字始”识字写字教学是小学阶段的第一要务，让识字写字教学美丽孩子们的人生。

以上就是我对识字写字教材的几点粗浅的认识，敬请各位领导专家批评指正。谢谢大家