我家宝宝爱阅读

让宝宝爱上“悦”读

中3班 林乔妈妈

乍浦高级中学 乔柳

书是知识的宝库，也是人类永远的朋友。我非常希望林乔能够爱上阅读，为自己的人生插上一对绚烂而有力的翅膀，所以，我一直引导让林乔爱上读书。

让孩子爱上阅读最重要的是为孩子选择有针对性而且深受他们喜欢的书。我家的书柜上专门有一个格子是放林乔的书的，有很多她喜欢的故事书。选择好书并不意味着就完事了，在工作之余，我尽可能地腾出时间陪孩子，陪孩子一起玩，一起看书，在看书的过程中，多采用互动的形式和孩子共读，通过这种方式，鼓励孩子把她从书上学到的知识讲出来，一来激发孩子的兴趣，二来，锻炼孩子的表达能力，提高孩子的阅读能力。

也许爸爸妈妈都会有这样的感受，宝宝总是缠着你讲故事，而自己却并不愿意“阅读”书中的故事。在这种时候，你千万别急于求成地把书本“丢”给孩子，而是应该感到庆幸——宝宝已经在书海里找到属于自己的乐趣了哟！听、说、读、写是语言智能发展的必然进程，阅读，正是从父母生动、形象地为孩子讲故事开始。为此，我每天晚上，在林乔睡前，都会抽时间给她讲故事。

宝宝都有一个心理特点：对于自己喜欢和熟悉的东西，都非常喜欢重复，听故事、讲故事也是一样。但只要孩子愿意，父母就应该满足他的要求，不厌其烦地、一遍一遍地讲。有时父母可以当宝宝的听众，但当宝宝在为你讲故事时，无论是多么老的陈年故事，你都要好像是第一次听那样带着新鲜感，你甚至可以一边听、一边好奇地发问。比如《小白兔和大灰狼》的故事我们已经讲了上百遍了，但林乔还是很喜欢，只要孩子喜欢，我每次一定满足她的要求。

阅读前，先摆摆“噱头”，激发孩子听故事的好奇心：“今天，妈妈要给你讲个非常好听的故事哦！故事里有一只非常可爱的小白兔，它要跟宝宝做朋友呢！”阅读中，与宝宝共同阅读，一边阅读一边交流各自的感受。例如：“妈妈最讨厌大灰狼了，宝宝呢？”也让宝宝猜猜，故事书的后一页即将发生什么事了，等宝宝多想几个假设之后，把书翻过一面，看看猜对了没有，再继续往下讲。有时，也跟宝宝交流截然相反的意见，激起宝宝的好胜心，与此同时，宝宝听故事、看书的兴趣就大大增加了。

阅读后，留个结尾或将故事的结尾作为新故事的延伸，和宝宝一同续编故事。比如上星期林乔学校里借回一本书——《青蛙和天鹅》，青蛙和天鹅夫妇是邻居。天鹅要搬家，和青蛙告别。青蛙不想和天鹅分开，不想一个人孤单，请求天鹅带它一起走。天鹅说青蛙没有翅膀，不能和它们一起走。青蛙想了一个办法，让两只天鹅嘴里衔一个树枝在自己两边，自己在中间也用嘴衔树枝。有人看到了说天鹅真聪明，青蛙张开嘴说是自己想的办法时就掉了下来。故事结束了，林乔却说还没完，天鹅应该下来把青蛙带上继续飞呀，它们不是一起的吗？对呀，孩子是多么纯真善良啊，她考虑到朋友是不离不弃的，我很感动。所以以后在讲好故事后，会问问她有什么想法。有时孩子的想法是我们这些世故的成年人永远也想不到的。

孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”也就是说，阅读要建立在感兴趣的基础上，让孩子快乐地读书，愉快地获取知识。自从去年班级里表演了亲子童话剧《白雪公主和七个小矮人》，林乔开始喜欢故事表演了。孩子是善于模仿的小天才，她喜

欢一个人扮演里面不同的角色，一会演白雪公主、一会演后母、一会演猎人、一会又演小矮人。为此，我们在家里表演了《小白兔与大灰狼》、《三只小猪》、《小红帽》等，使她爱上了表演、爱上了阅读。

在别人的故事里穿越，在自己的世界里成长，所以就有了丰富的不同的人生经历，多么美好的成长啊！

于丹说：“人爱生活的方式有很多，读书是一种美好的生活方式，但是我们不用任何一种美好强制任何人。”对林乔，我也不因为我认为的美好而强加于她，我始终保持这样一种简单的心态：妈妈带你读书，但是读书不是你的义务。这样简单纯朴的心态下，林乔读书没有任务，没有量化的指标，没有考核的标准，一切皆出于兴趣爱好。我们知道，人就像弹簧，越压迫反抗力越强。当我保持对林乔读书的足够尊重和宽容时，林乔爱上了读书！