惟有书香最怡人--[读书是件奢侈的事]课外阅读教学案例

2014年平阳县中小学教师教育教学案

例、叙事、反思等文稿评选评审表

文稿类别：1. □案例、课例类

类别编号： 1.

2. □叙事、反思类

学 段：□普高 □职教 □初中 □小学 □学前

是否直接研究教育教学质量：□是 □否

题 目： 惟有书香最怡人

学 校： 姓 名： 陈扬高

职 称： 中学一级

联 系 电 话： [1**********]（ 647096 ）

（页内不要署名）

平阳县优秀教育教学案例、叙事、反思等文稿评比承诺书

惟有书香最怡人

——《读书是件奢侈的事》课外阅读教学案例

【案例背景】

尽管我们有图书馆、书店、电子书，但学生仍面临课外阅读量可能为零的 残酷现实。在完成苏教版必修一“获得教养的途径”单元第二专题“经典的力量”《获得教养的途径》一课的教学任务后，借助语文学科的特性，从课堂教学拓展开来，加大课外阅读量。笔者尝试依托学生比较喜欢阅读的《中学生天地》等优秀读物，培养学生读书的兴趣，养成良好的读书习惯，指导学生有计划地尽可能多读一些课外优秀文章，拓宽学生知识面，丰富文化积累，提高语文素养。

【选用文本】

选用文本是《读书是件奢侈的事》一文，作者沈奇岚，刊载于《中学生天

地（B ）》2013年第9期第16—17页。

（一）文章内容及作者简介

本文主要阐述了在现代社会，人们真正的读书——纸质书，尤其是“无

功利的”阅读变得可贵且奢侈。

作者沈奇岚，复旦大学哲学系硕士，德国明斯特大学哲学博士。专栏作

家，著名杂志撰稿人，文笔清新，温暖。出版书籍《那个姐姐教我们的事》。

（二）设计理念:

1、 指导学生扩展阅读面, 能够利用优秀刊物自主学习，养成读书的好习惯。

2、引导学生进行文本知识的迁移, 形成自主阅读的能力。

3、探讨主题“读书”, 合作交流。形成鉴赏文章思想内涵的能力。

4、理解“读书是件奢侈的事”是精神内涵的一个体现。不单纯指阅读环境, 更

是一种精神内质。

（三）指导重点

理解“读书是件奢侈的事”是精神内涵的一个体现。不单纯指阅读环境,

更是一种精神内质。

（四）教学用时：一课时

【案例描述】

这是一次语文课外阅读指导课，在完成苏教版必修一“获得教养的途

径”单元第二专题“经典的力量”《获得教养的途径》一课的教学任务后，依托学生课外阅读刊物《中学生天地》，教师组织引导学生开展课堂美文分

析活动课，采取了以下教学步骤和方法：

一、阅读前准备

1、学生阅读《读书是件奢侈的事》，完成读书笔记。

2、材料、资料来源：学生已做过的读书笔记卡、图书馆、阅览厅中有关书 籍、网上有关评论文章等。

3阅读时以小组为单位，每个小组只选一个题目，要做好阅读过程记录，由 组长负责形成书面材料并准备汇报。

4、课外阅读结果: 撰写读后感，字数在700字以上，每小组只写1篇。

5、阅读期间，减少适量作业，给学生相对宽裕的阅读时间。

二、指导流程

（一）导入语

有个理论叫做“You are what you need.”（你的阅读造就了你。）上节课

我们共同欣赏了赫尔曼*黑塞的《获得教养的途径》。我布置给大家一个课外阅读任务。根据同学们的推荐，今天这节课让我们一起赏析《读书是件奢侈的事》，请大家翻开《中学生时代》2013年第9期第16页。 （板书：读书是件奢侈的事 沈奇岚）

（二）学生品读全文，整体感知。

1、在学生阅读全文的同时，作阅读方法方面的点拨。

①先通读全文，再逐字逐句仔细认真阅读, 对全篇、各段、各句内容进行深

入思考, 力求深入理解文章内容，这样的读书方法叫精读。古语云：不

动笔墨不读书。读到精彩之处不妨作读书积累卡。

②读书积累卡:读书时把自己认为优美的词句摘录下来并把感受、启示写下

来。

2、阅读结束后，各小组把课余讨论过的问题写在纸条上交给老师。

教师进行挑选，书写在黑板上。

①这篇文章主要写的是什么？（第一小组）

②作者说的“读书”指的是读什么书？（第二小组）

③为什么说读书是奢侈的？（第三小组）

④作者如何论证“读书是奢侈的”？(第四小组)

（三）感知“写了什么”。

1、（师）我们就来整体一下感知这篇文章，我们来提炼一下文章的主要的

内容或是找出中心句。

生1：其实题目就告诉了我们：“读书是件奢侈的事”。

生2：第三段最后一句：“于是，真正的读书——纸质书，阅读就变得可

贵且奢侈了。”

生3：最后一段：“不为任何功利的读书，是一件奢侈之至的事情。”

师：看来第一小组的问题难度系数有点低哦。（学生笑）

（板书：读书 奢侈）

(四) 理解“为什么写“?

1、师：我们再来看第二小组的问题，作者说的读书和我们平时说的读书一样吗?

生1：作者指的是纸质的书，大家可以看第三段最后一句：“于是，真正的读书——纸质书，阅读就变得可贵且奢侈了。”

生2：我同意。作者说：“闪烁的屏幕已经占领了世界。”，还有第二段：“哪

怕身边站着一个长发美女，正沉迷于网络小说的小伙子连头都不抬。”

(学生笑)

生3：我不同意。难道说非要读纸质书才是读书啊，老师上校本课程用的还

是电子课本呢。（学生老师皆笑。）再说我也有理由，大家看第六段：“高

中课本或者课外作业，这些我都划归为“功利性的阅读”，因为这些书

籍的存在是为高考服务的，与心灵和精神追求无关。”，可见，作者说的

读书其实不是说一定要读纸质书，而是“非功利性的阅读”。

师：存国同学说的也很有道理，其他同学还有没意见。

生4：我支持郑存国的意见。大家可以看一下第17页图片左边最后一段“我

们这个时代的书实在太过速朽。„„畅销书犹如快销品，哗啦啦铺在了

所有的书店，哗啦啦窜上排行榜，到下一季度已经被人淡忘。”可见，

纸质书如果没有什么内容也不是作者提倡的。比如大家有时候起点中文

网的一些穿越小说，它们就是印成了纸质也不是作者提倡的。

生5：我不同意，那段文字要表达的是人们是否用虔敬之心对待书。和书的

分类无关。

生4：我们小组说的是不一定是纸质的书，最后一段：“不为任何功利的读

书，是一件奢侈之至的事情。”不是明确告诉我们了吗？作者说的就是

读书就是“不为任何功利的读书”。

（大部分学生接受了第四小组的意见）

师：（小结）阅读是人类特有的行为, 也是人应有的一种生活方式。正如作者

所言：“读书这么奢侈，是因为读书那一刻所产生的最脆弱又最微妙的

阅读气氛。”只要我们的灵魂能够从阅读中有所收获，那么就是我们提

倡的阅读。

（板书：功利性 非功利性）

2、思考第三小组提出的问题：读书为什么在大家看来是一件很平常的事，而

作者为什么说读书是奢侈呢？（学生自由回答，尽量从文中找证据）

师：首先我们来理解一下作者的“奢侈”的意思。

生1：在字典里，奢侈，指挥霍浪费钱财，过分追求享受。但我认为在这里

奢侈显然不是这个意思。按照文中理解，是珍稀，稀少，可贵的意思.

师：其他同学是否赞同?

生2：我也赞同。（其他人笑）不过我想为我们小组补充几句。本来读书是很

平常的事情，可是作者却说奢侈，而且我们确实也感觉平时读书少了。

作者用“奢侈”很准确。补充完毕。 （其他学生笑）

师：那么为什么说读书是奢侈的？

生3：因为我们平时读的书大多是课本，与心灵和精神追求无关。作者提倡

的是非功利性阅读，平时我们时间很紧张，哪有时间读其他书啊，所以

说奢侈。

师：看来沈奇岚的文字说出你们的心声啊。（生大笑）

生4：今天的人们阅读越来越方便，不再去认真阅读了。所以那些真正阅读

的行为就显得奢侈了。

生3：因为时间宝贵。应付考试都来不及，何况读课外书。

师：大家很想吐槽啊，（生笑）不过，我们来看一下作者的理由。

生5：作者在第4段也说了，在过去由于印刷术的落后，人们想看书而不得，

所以看书是奢侈的；今天，我们是能看书却不看，所以看书是奢侈的。

（回答的学生颇为自己的总结得意）

师：梦鹤同学的总结很具概括性。“想看书而不得”和“能看书却不看”想来

是化用了鲁迅先生的名言。（其他学生笑）

生6：现如今的生活中，人们都忙着赚钱，家里有各种电器却没有书房，有

牌桌却没有书桌，离不开穿越小说却从不看文学名著。当然是件奢侈的

事。

（班级学生鼓掌）

生7：在古代读书是身份和地位的象征，在今天，读书是一个人有没有修养

的表现。

师：大家都很有想法。读书是人类特有的最普遍最持久的学习行为, 是人类吸

取文化财富、获得知识、认识世界的基本途径之一, 被称为“智慧之源”。

老师希望你们能多多享受这样的奢侈品。

（五）学习“怎样写”

1、那本文又是怎样来论述“读书是件奢侈的事”？采用了何种论证方法来阐明？ 生1：主要是“总—分——总”，由现代生活中人们都成了“机控族”引入，第 三段得出中心句，“阅读变得可贵且奢侈”，第4-15段进行详细论证，最 后两段总结照应中心。

师：珊珊同学基本上帮我们梳理了一下全文脉络。其他同学有什么要补充的吗？ 生2：我认为文章其实就是“分——总”，作者用题目就告诉读者自己的中心意 思。第三段，我理解为阅读工具的进步，导致人们对真正的阅读减少；第 四段，古人因为印刷工具落后，使得读书很奢侈；第五段是说，我们因为 忙于应付考试，没有却真正的读书；6-15段是从古今正反两方面对比， 说明现代人对读书不再虔敬，因而读书变得奢侈；最后两段才是总结。

（两个同学的意见各自得到了支持）

师：珊珊和玲雁两位同学的意见都能够自圆其说。在课后我们还可以互相深入交

流，细微的不同并不会影响我们共同欣赏这篇美文。下面大家从论证方法和

修辞方法方面来分析这篇文章？

生1：有例证法，比如第四段、第7段。第四段古腾堡印刷《圣经》的例子 生2：还有第6段、第12段。正方对比论证。拿《玫瑰之名》中修道士对书

的虔敬和现代人书的“速朽”对比。

生3：还有比喻。第六段：“当然，课本的阅读是必须的，就像一日三餐一样，„„

如果人空腹喝美酒，„„。

生4：反问。例如：“能有几本是可以传世的呢？”、“在这个电子时代，所有

的信息如果可以用电子承载，那印成纸的必要性又何在？有多少书还关

乎虔敬？”。还有设问：“到底是谁占有了谁？是书征服了时间和读者的

心，还是读者的手指征服了耐心和屏幕？”

生5：还有列数字。“古腾堡和他的助手们耗时三年，印就了珍贵的180本《圣

经》。”可见当时书籍的宝贵，读书确实是件奢侈的事。

„„（讨论的很激烈）

（六）文章带给我们的启示。

学生自由讨论。

生1：我看到最新一次的中国国民阅读调查显示：人均每天读书不足15分钟！

而且很多人都抛弃了翻阅纸质书，上网浏览和手机阅读的时间大幅上

升。对于每天不停“考”“学”“作”的高中生来说，要安心读书，尤其

是读一本课外书，是很奢侈的一件事。

生2：读书奢侈，其实和现在的书越来越贵也有关系。

生3：我不同意，书再贵，还能比ipad 贵? 能比名牌包包贵？能比智能手机

贵？其实就是社会氛围的原因。大家都提倡读书，那么读书就是一件平

常事，要是大家都要应付考试，社会上要“拼爹”，那么读书永远是件

奢侈的事。

„„

教师引导：听了大家的发言，老师也有所感触。我不知道学习了这一课后，

有多少人认为读书是苦事？我们都知道“希望工程”，很多贫困地区的

孩子没有学上，没有书读。大家有没有看过张艺谋导演的电影《一个都

不能少》，其中扮演小老师的魏敏芝，就是实实在在的贫困山区的失学

儿童。我们来看一张图片，题目叫做“我要读书”，这是希望工程的标

志图片！这个大眼睛女孩叫苏明娟，是一个贫困失学的儿童，大家认真

看这张图片应该可以在小姑娘的眼中找到那种对读书的渴望。(PPT导

入图片）对于他们来说，能够上学、读书，学习知识，陶冶情操，难道

不是奢侈的事么？

另一方面，对于能够坐在这里的同学们来说，当然包括老师，是

不是也该去多读一点书，不为分数读，更不为消遣光阴读，我们读书

只是为我们的灵魂寻找一份宁静的天空，为干涸的心田注入一股清泉。

不多说了，来我们一起来读书吧！（全班静静地阅读文章）

（七）作业：每个小组完善自己小组的读书笔记。

【课堂补充材料】（第三小组小组收集到的资料。）

沈奇岚，复旦大学哲学系硕士，德国明斯特大学哲学博士。专栏作家，著名杂志 撰稿人。现为复旦大学讲师。 先后在《女友》、《优雅》、《周末画报》、 《大美术》、《时尚健康》开设专栏，也曾长期为《嘉人》、《时尚芭莎》、 《时尚》、《瑞丽》、《Vogue 》等杂志特约写人物专访。主要著作有专栏 文章合集《那个姐姐教我们的事》、《想念你的陌生人》。

她的文章文字优美、温暖，亲切，富有感染力，注重是一个人 的内心和精神的成长和富足，而立足点又是写平常具体的琐事，比如

读书，考研，恋爱，明星崇拜，出国留学等等。在具体的问题解决上，

她从不生硬地给予意见，而是将自己和身边的朋友的事情代入，以自己

和朋友对自我、幸福、梦想的追求感染人。

本文在网络上发表时使用的是《温习虔敬的艺术》，文段也与本文有

细微不同，估计选入《中学生时代》时做了修改。具体情况无法考证。

——来自第三小组的资料，执笔人万可为。

板书： 读书是件奢侈的事

沈奇岚

读书 奢侈

功利性 非功利性 挥霍浪费 珍稀可贵

【课后反思】

这堂课是课外阅读指导课，我喜欢读书，也很想学生多读书，不只是课本。

沈奇岚的文字比较贴近高中生，所以我选择了《读书是件奢侈的事》。在指导的过程中我注意了以下几点：一是注重学生自己的阅读体验；二是教学模式的创新，采取自主、合作、探究的的方式，学生畅所欲言，尽情表达自己的想法和意见，课堂气氛活跃；三是老师注意角色的转换，以平等的参与者身份，与学生一起讨论、交流，并适时给予点拨指导；四是给学生课外阅读以有计划的安排和指导，增强了学生课外阅读的自觉性，提高了课外阅读的兴趣。

有些疑点学生暂时无法理解，就需要有老师的指引。然而，引导归引导，

学生终究要自己“钻出来”，而且也只有学生自己“钻出来”才能获得体会。对这一类疑点，我们要灵活采取方法：比较浅显的问题，可让学生反复读文章，在文中寻找答案，或在老师的引导下得出答案；对于一些难度较大，比较有思考梯度的问题，应该通过组织讨论交流解决。对于争议较大的问题，可以搁置，教师不必急于做出评判。

总而言之，在阅读教学前，教师一定要认真安排，周密计划，以增强学生学

习的自觉性，提高学生的学习兴趣；在阅读教学中，老师应着力于导，学生循导学读，将导与读有机结合，相辅相成；在阅读教学后，师生都要有所思考。