如何指导小学生写好字

如何指导小学生写好字

作者:郭悟敏

来源:《当代教育管理》2015年第02期

根据汉字结构规律和小学生的认知特点,结合这几年自己的教学实践,我觉得要使小学生写好字,应注意以下几点:

1帮助学生寻找书写感觉

写字是脑、眼、臂、腕、指高度协调的动作。几年来的小学写字实践使我感到:学生只有对正确的写字姿势,执笔方法,运笔动作有了具体体验后,才有可能形成良好的书写习惯,在此基础上达到整洁、美观、有速度的要求。因此,低年级学生刚开始执笔写字,应注意这方面的指导。

1.1正确的姿势

小学生写铅笔字采用坐势,其要求是:头正距桌面一尺;身直距桌沿一拳;臂开;足要两脚自然并列与肩同宽,平放地面。对此方面做法是师示范,单个演示,整体练习,个别纠正。执笔,应逐人给予指导。

1.2正确的运笔。

用铅笔写字,因为手腕要着桌,不可能每写一笔都移动手臂,所以多数横画是靠“腕部内旋”完成,竖画多以“指关节内收后压”完成,而相对较舒展的撇、捺,运笔的关键则在“缓行、急收”。正确的运笔方法是写好字的基础,它必须经过反复训练感觉体会,才能有所把握。

1.3勤作示范。

学生在对书写动作有了具体规范的体验后,要结合对书写要领讲解,勤作示范,要求学生边观察边进行“内心模拟”及“书空练习”,借此回忆内化感觉。也可利用同步字帖,临摹描画字体,以此回忆体会感觉。

1.4以讲评找感觉

根据学生书写效果,教师经常对他们用笔力度、速度等,做准确充分的讲评,让学生知道该怎样做,不该怎样做,怎样做对,怎样做不对。例如提捺无锋,则是缺乏“提笔”的动作所致,应注意“提笔”。讲评的方式可以有教师主讲,也可以由师生共同点评,可以个别进行,也可以集体行动。总之发现问题,及时采取措施,帮助学生书写规范。

2抓住关键笔画,指导低年级学生写好字

几年来,我根据汉字自身特点和小学生认知规律,采用了“抓住关键笔画指导小学生写字”的方法,取得了一定成效。其方法如下:

2.1引导观察,找出关键笔画

汉字是由各种点、画按照一定的规律连贯交接而成的,其中有些点或画对字的结构、舒屈起着举足轻重的作用。因此,在指导低年级学生写字时,要注意引导学生有目的、有计划地观察,找出关键之笔。

2.2启迪思考,理解关键笔画

为了使学生知其然,又知其所以然,要让学生在欣赏佳作的基础上,根据汉字的造字特点,理解字的关键笔画。

在引导学生欣赏时,要将重点放在帮助学生揣摩关键笔画对写好整个字所起的作用。如写“鸟”字,许多人第四笔伸展不够,这样使整个字失去了重心。所以要引导学生在欣赏范字的过程中,抓住象形字造字特点,启迪学生思考、想象,使学生想到“ㄣ”一笔如同鸟的身体,是全字的关键笔画,第一折不应写的太短,若写的太短,比例不当,就成缩头鸟了。

2.3加强训练,写好关键笔画

作为教师要时常帮助学生建立这样的观念,即“提笔是练字时”。每次提笔练字时,都要教学生准确捕捉字的关键笔画的书写要点,努力做到“意在笔先,笔居心后”,书写时,时时处处以写好关键笔画来规范自己的字体。还要注意精心设计写字练习,努力做到科学训练,并要按照汉字结构特点和关键笔画把汉字加以归类,如安、喜、要、哥等一些字的关键笔画都是中间一横,将它们集中在一起加以指导,然后放手让学生练写,或以此类推其他这类字的写法,这样取得了举一反三的效果,强化了学生对关键笔画的理解。

3寓育人于写字教学中

思想教育应渗透在教育的各个方面。在写字教学中,根据汉字结构规律和美学原则,寻找字形分析同做人处事之间的联系,把写字与育人结合起来,使学生在情趣黯然的字形分析中掌握写字规律,明白做人的道理,受到集体主义、团结协作、谦让互助等方面的教育。

“爽”、“寞”两字都有“大”这一部件,但两个“大”字写法不一样,前者要求适当拉长以放下四个“ㄨ”,后者要求压扁使字形不易太长,“拉长”“压扁”是出于整体需要,而对局部的要求体现了局部服从整体的这一原则。同样道理,我们学生是班级这一集体中的一员,也要遵守纪律,服从学校常规,这样班级才能成为班级,学校才能成为学校。

总之,写字教学应根据汉字规律和小学生的认知特点,帮助学生建立正确的书写感觉,然后抓关键笔画,科学施教,指导小学生写好字,并寓育人于写字教学之中,这是小学写字教学的任务特点的要求。


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