五年级上册[梅花魂]教学设计

五年级上册《梅花魂》教学设计

五年级上册《梅花魂》教学设计

教学目标:

知识与技能:

1、认识12个生字,会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、低头折节、泪眼朦胧”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文,结合重点句子体会人物思念祖国的思想感情。

4、摘录让自己感动的词句。

过程与方法:

1、通过自读自悟、讨论交流,初步了解课文内容。

2、抓住文中所讲的几件事,结合重点词句,联系华侨在海外生活得相关资料,体会人物思念祖国的思想感情,理解“梅花魂”的“魂”的含义。

情感态度与价值观:

从课文中感受外祖父对祖国的无限眷恋的思想感情,领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格,培养学生热爱祖国的思想感情。

重点、难点:

重点:把握重要内容,体会外祖父的情感。

突破方法:通过自读自悟、讨论交流,联系华侨在海外生活经历的相关资料来理解课文内容。通过质疑,抓住文中所讲的几件事情和关键词句,体会外祖父的爱国情感。

难点:理解“梅花魂”中的“魂”的含义。

突破方法:联系文中所提到的几件事情,边读边思考,在小组中讨论。

教法:引导学生与文本对话,充分运用评价功能,多方面地鼓励学生,多角度地肯定学

生,让学生发表自己的看法,充分理解感悟文本。

学法:自读自悟,交流合作,抓住几件事情体会情感,理解“梅花魂”中“魂”的含义。

课时安排:二

第一课时

课时目标:1、了解课文大意;

2、理清课文思路;

3、学习生字词;

4、完成课后第一题;

5、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学步骤:(略)

第二课时

课时目标:读懂课文。

具体目标:1、完成课后第一题剩余要求;

2、完成课后第二题;

3、有感情地朗读课文;

4、完成课后“阅读链接”的朗读。

教学步骤:

一、 创设情景,质疑自探

1、教师谈话:

上节课,我们学习了《梅花魂》,初步了解了课文的内容,请同学们回忆一下,在这篇文章中,作者通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情?

2、生回答。

3、教师依据学生的回答板书:

外祖父的五件事:

(1)、外祖父教我读唐诗宋词而落泪;

(2)、外祖父因不能回国落泪;

(3)、外祖父珍爱墨梅图;

(4)、外祖父临别时赠我墨梅图

(5)、外祖父赠我红梅手绢。

4、感情朗读第一第二第五件事。

5、思考:这三件事在表达感情上有什么特点?

6、生回答会教师相机点拨,得出:这三件事作者在写法上都采用了直接抒情的手法,感情外露。而其它两件事则于这种写作手法不同,我们来看这种写作手法是什么?

7、教师提问:在外祖父生前做的这五件事中提到梅花的都是那件事?

8、生答:第三件事:珍爱墨梅图;第四件事:临别赠我墨梅图以及第五件事赠我红梅手绢。赠我红梅手绢我们刚才提到了,现在我们着重的来学习第三和第四件事,珍爱墨梅图和临别赠我墨梅图。

9、请同学们在书上用五角星标注出这两件事,并画出外祖父喜爱梅花的句子,想想外祖父为什么那么的喜爱梅花?

10、出示小黑板:

默读第三和第四件事,用——画出外祖父喜爱梅花的句子,想想外祖父为什么那么喜欢梅花?作者为什么要这样写?用以何在?

二、分组学习 合作交流

1、自学

2、合作交流

三、精讲点拨 巩固训练

之一:

“训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子抹净。”

1、学生自己讲自己的理解。

2、教师精讲:从“轻轻”这个词中我们可以体会到外祖父是多么的珍爱墨梅图,在用保险刀片刮去污迹的时候,生怕动作幅度大了,刮坏墨梅图,所以动作“轻轻”,小心翼翼;从“细绸子”这个词我们也可以体会到外祖父珍爱墨梅图,当外祖父小心翼翼的刮净了墨梅图上的污迹后,又用细绸子抹净。细绸子这种布料何其珍贵,而外祖父却要拿它抹净墨梅图。

3、感情朗读这个小自然段,读出外祖父珍爱墨梅图的情感。

之二:

“离别的前一天早上,外祖父早早的起了床,把我叫到书房,郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西,我打开一看,原来是那副墨梅图,就说:“外公,这不是您最宝贵的画

吗?””

1、学生自己讲自己的理解;

2、教师精讲:从“郑重”这个词中可以看出外祖父是多么地珍爱墨梅图,他赠送外甥女墨梅图的态度是很严肃的,在外祖父看来是一件人生中的大事,不可等闲视之。从“白杭绸”这个词我们可以看出外祖父珍爱墨梅图,他不是用一般的只包着,也不是用一般的土布包着,更不是什么也没有包就那样放着,而是用很贵重的白杭绸包着,这就足见外祖父对墨梅图的珍爱程度了。

3、学生感情朗读这一小自然段,读出外祖父对墨梅图的珍爱。

之三:过渡语

从刚才的学习中,我们知道了外祖父是那么的珍爱墨梅图,那么是墨梅图价值连城么?是名家手迹吗?外祖父珍爱墨梅的原因何在?我们来看第第13自然段。

之四:学习第13自然段。

1、感情朗读。

2、用横线画出外祖父喜爱墨梅原因的句子。

3、全班交流,自由发表意见。

4、教师精讲: A:“梅花诗中国有名的花,旁的花大抵春暖才开花。梅花则不然,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开的愈精神,愈秀气,它是最有品格,最有骨气的。”从这句我们可以看出,外祖父之所以喜欢墨梅图是因为梅花是跟中国联系在一起的,是中国

最有名的花外祖父爱梅花就是爱中国;B :“他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。”这就是梅花的“魂”,也是中华优秀儿女的“魂”,是中华民族的“魂”,越是有磨难,越是受欺凌,越坚强,越顶天立地,不会低头折节,不会屈膝投降。从这里我们可以知道,外祖父之所以喜爱墨梅图是因为梅花象征着中华民族的那种不屈不挠的精神。外祖父爱墨梅就是爱祖国;C:“一个中国人无论在怎样的境界里,都要像梅花一样”。从这句我们可以想象出外祖父就是由梅花秉性的人,他饥饿了,(生)不会像外国人乞讨;他没钱了,(生)不会去偷盗;他是星岛的文豪,别人重金收买他,要他出卖自己的祖国,(生),他坚决不写,哪怕受到威逼利诱,独毒刑拷打。原来,外祖父喜欢墨梅的一个原因是他有墨梅一样的品格和操守,时时在用墨梅的精神来鞭策自己,激励自己。看到墨梅会想起中国,想起有骨气的中国人,想起自己漂泊海外的虽吃苦受难,但顶天立地,堂堂正正。

4、再次感情朗读第13自然段,读出外祖父喜爱墨梅的原因。

之五:体会作者的表达方式。

这两件事都在表达外祖父对祖国的思念之情,但是跟第一和第二、第五件事有什么不同呢?

1、学生自己答;

2、教师讲解:这种表达方式是间接抒情,是借喜爱墨梅来表达思念祖国,跟耐人寻味,

含义更加深刻,不肤浅,不直白。

四、检测反馈 拓展运用

完成“阅读链接”中《故乡》的感情朗读并体会作者借景抒情表达方式。


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