现代信息技术论文

类 别:中小学信息技术

题 目:充分利用现代教育技术

有效提高语文教学效果

单 位:周口市扶沟县城郊乡第一初级中学

作 者:王瑞侠

作者简介:王瑞侠 女 1972年12月出生 、

1992年6月毕业于周口师专、 中学一级 、 教

龄20年、现任教七年级语文。

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内容提要:现代教育技术的应用,打破了传统的教

育模式,推动了语文教学改革,有效地提高了语文教学效果。现代教育技术的应用,让语文课堂更加丰富多彩,形式更加多样,学生学习兴趣更加浓厚。但是,在现代教育技术的应用中,要注意科学、适度,要服务于文本,服务于教学目标。

充分利用现代教育技术,有效提高语文教学效果

城郊一中 王瑞侠

随着现代信息技术的飞速发展,人类迈进了信息化社会的大门。信息技术以其信息的迅捷、交互、海量等显著特点与教育教学有机紧密地融合在一起,并对传统的教学方式产生了强有力的冲击。现代教育技术的利用,促进了教学模式的变革,实现了教育思想、教学内容、教学方式全方位的现代化,突破了传统教育的模式。

为了充分利用现代教育技术,实现教学改革,有效提升教学效果,我校投入大量资金建设数字化硬件环境,为现代教育技术的利用提供物质条件。先后建设了多媒体数字教室、网络计算机房等。同时充分运用学校的网络环境,建立了校园网,搭建各种教学应用软件平台,如学科资源库、专题学科网站、视频点播系统等教学资源平台,同时制作了大量适合教师教学应用的单播课件和网络课件,为整合研究提供良好的硬件环境。

教师在教改中是起决定力量的因素,离开了教师的积极参与,教改将无从谈起。因此学校对教师从技术与思想两个层面加强培训,积极参加信息技术与教育的三个模块学习和考核,加强校本培训,力求让每一位教师都能掌握信息技术在课堂教学中运用的方法;进行现代信息环境下先进的教育理论培训,教学设计方法培训,信息技术与课程整合模式培训,以先进的教学理念指导教师的课堂教学。现代教育技术的运用大大地提高了语文老师的整体素质,它是我们老师学习的窗口,了解世界、跟上时代的窗口。掌握了这些技术,促进了老师教学观念、

教学手段方法等方面的不断改革,教师的教育教学能力也提高了。

通过种种培训和教师的辛苦探索,现在我们的教学,特别是语文课堂的改革已初见成效,教室上课不再是一支粉笔,一本书,一张嘴说天下。现代教育技术的利用,使语文课堂多姿多彩,画面感更强,形式也多样化,有效地提高了教学效果。

具体来讲,现代教育技术的利用,可给语文课堂带来一下教学效果:

一、使教学资源更加丰富,教学形式更加多样。

阅读教学常常会遇到语言文字描述较为抽象的过程,或现实生活中一时难以见到的客观现象。例如植物的生长、动物的进化过程,学生对此描述很难理解,无法读懂词句,特别是在说明文教学时,由于文体本身的特点,更易出现这种情况。运用现代教育技术就可以另辟蹊径,把影视或是自制动画引进课堂,化古为今、化远为近、化慢为快、化难为易、直观地再现这些事物或过程,以帮助学生读懂词句,理解课文。在教《南州六月荔枝丹》一文时,由于我们的学生生活在中原地区,对荔枝的生长情况不熟悉。只要运用现代教育技术,将不同果形的荔枝、不同色彩荔枝、以及荔枝成熟的景象等用图片展示出来。学生即形象地感知课文说明的知识了。再读课文时,就能轻轻松松地理解课文。在教《罗布泊 消逝的仙湖 》时,我利用课件一开始给同学们展示了曾经美丽的罗布泊,一幅幅清新亮丽的画面,令人赏心悦目。然后,再让学生看一组多年后的罗布泊,画面苍凉落寞。之后引导学生思考:是什么原因造成了这样的结果?这样课堂教学有

了色彩,抽象的变形象了。画面感更醒目,更能激起学生学习的兴趣。

二、使课堂氛围更有利于学生的情感体验 。

传统的课堂教学,以教材、黑板、粉笔和教师为主,主要任务是传授知识,因此教师设计教学的中心任务是钻研教材和设计教学过程,忽视了学生的主体性。当信息技术进入课堂,特别是多媒体以其直观、形象、生动、图文并茂、音画搭配等特点,运用在课堂教学中,为课堂教学带来了生机与活力。并以其特有的魅力感染着每一位学生。例如笔者在执教《春》一课时,一开始就播放配乐朗诵,加上画面的展示和转换,创设良好的环境氛围。随着乐曲的不断变化,给学生联想的空间,将学生带入“音画时尚”之中,在聆听、辨识与感悟中享受自然界的天籁与美妙。突出了学生的感悟与体验,交流与表达,凸现学生在学习中的主体地位。再如学习《回忆我的母亲》,我先在课前播放《烛光里的妈妈》,让学生有一定的情感触动,进而进入课题。

三、使学生作文形式更加多样。

作文教学是语文课程的重要组成部分之一,写作是学生作重要的语文能力,同时也是一项艰辛的创造劳动。长期以来,学生的写作能力不容乐观,特别是农村孩子,阅读少,生活素材少,锻炼机会少。写作大多是老师怎么怎么说就怎么写,写出的作文千篇一律,质量不高,要么言之无物。现代教育技术的运用,作文课也不像以前那么单调乏味了。首先,我们利用多媒体收集作文素材。再者,学生作文训练也可多种形式。比如,可播放一段学生生活场景或乐曲,一则童话故事,让学生听后把感受到的内容写下来,或者复述故事,续编故事

等。也可通过电影、电视等多种媒体的播放,是学生学到书本以外的科学知识,培养学生的选材能力。还可运用多媒体展示视听材料,让学生感知,并根据写作要求,自己选材,即刻把感悟到的内容写下来。

四、评价学生方式也呈现多样化。

新课程标准注重对学生的学习评价,变结果评价为过程评价,通过师生、生生、小组等多种评价形式,促进学生发展。在课堂上我校师生还利用信息技术手段,对学生的学习和练习作出正确判断,丰富了评价方式。如用学生喜欢的卡通人物评价,用声音评价,甚至用一段精彩的动画片作为对学生学习获得成功的奖励。友好的人机交互方式,可以让学生及时了解自己的情况,达到自我反馈的目的,真正体验到自己的进步和获得知识的喜悦,体验到成功的乐趣,树立学

五、能及时信息反馈,调整学习行为

新的课程改革,特别强调的是“自主、合作和探究”式教学,教师激发学生的学习热情,引导学生在学习和活动中大胆质疑,互相合作探究,寻找解决问题的最佳方案。要想达到这一目标,必须注重课堂信息的反馈与处理。而网络在课堂教学中的运用,优化了课堂教学信息的接受处理与反馈过程,提高解决问题的效率。我校利用信息技术将“双向双控”反馈教学模式引入课堂教学,极大地激发了学生的学习热情,提高学习质量及课堂教学效益。这样通过实时信息反馈,在信息技术手段的引导下,及时解决了学生学习时遇到的障碍,并且极大地提高了学生学习的积极性,让学生在学习反馈交流中体验到了成就感。

现代教育技术的应用,对老师来说,它不仅使难点教学内容变得

容易了,繁杂的教学内容变得简单了,深奥的教学内容变得浅显了,而且扩大了教学信息的传递速度,增大了信息量,从而增加了课堂教学的容量。许多老师高兴地说“过去许多教学难点,磨破嘴皮学生还不理解,现在只要轻轻一点,学生就一目了然了。

现代教育技术在语文学科的运用,促进了我校语文教学质量的全面提高。但是,在现代教育技术的应用中,我们一定要注意以下几个问题:

1、选择多媒体不要片面追求高档次。

选择多媒体的基本要求是切合教学需要,是选择媒体与教学目标、教学内容、学生认知规律的统一,形式要服务于内容,手段要服务于效果。片面追求档次不可取。

2、选择或制作多媒体课件要讲究实际。

在课堂上片面追求“花哨”,不讲课堂的需要,想把会玩的把戏耍完也不可取。简单的东西复杂化了,反而影响教学效果。

3、不要过分追求纷繁鲜艳的画面。

在语文教学中,应更多地强调学生从字里行间体会其所蕴含的思想意义,把握语言的深层内涵。然而,有些老师在进行重点句段训练时,将界面色彩搞得五彩缤纷,以为这样能充分刺激学生的感官,吸引学生注意力,而实际上恰恰相反,鲜艳的色彩、动态的插图,不但容易分散学生的注意力,而且过分强烈鲜艳的色彩长时间刺激学生的感官,对学生的身心健康不利。

总之,我们要从实际需要出发,科学合理地利用现代教育技术,

进行语文教学改革,切实有效地提高语文教学效果。

信息技术手段的出现给传统的学科教学带来了新的革命,也为课堂教学注入了新的活力。当然我们也应该清醒地认识到:在信息技术与学科的整合中不能出现以信息技术手段取代教师、书本的情况,盲从信息技术,从而全盘否定了传统的教学方式,那必将会造成教育教学的偏差,从而造成学生学习的盲目性。

信息技术与学科教学结合,其主体应该是学科,而非信息技术。信息技术毕竟是一种现代化工具,在课堂教学中只是起辅助作用,不能代替全部。信息技术如何与学科教学有效结合,有待于我们进一步探索。


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