校本课程实施方案
《写字》、《经典诵读》校本课程开发与实施方案
一、课程开发背景
1、继承和弘扬中华民族优秀传统文化
书法是中华民族的文化根脉,鲜明地体现着炎黄子孙的卓越智慧和对和谐社会理想境界执著追求。静心写字可以提高学生的文化素质,促进身心健康;磨练意志,陶冶情操,养成良好习惯,培养坚强,写字过程也是育人过程。
中国的古典诗文博大精深,有很多传世佳作,它们内涵深刻,言简意丰,也包含很多哲理。经典是人类智慧的结晶,通过开展中华古诗文经典诵读活动,使学生在记忆力最好的时候,以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养,受到中华传统文化的熏陶,传承中华文化,提高文化底蕴,同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书。学生背诵经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操。有利于弘扬祖国优秀的传统文化,培养民族自信心和自豪感。
2、以“墨香”、“书香”凸显学校特色
致力于营建“写一手好字(墨香),读满腹文章(书香)”的“两香校园”,以阅读和书写之美携手学校文化之魂。
二、课程基本理念
1、全面提高学生的语文素养。
2、在实践中提高学生的写字能力和朗诵能力。
3、学生是学习和发展的主体。课程必须根据学生身心发展和书法学习的特点来开发与实践,关注学生的个体差异和不同的学习需
求,充分激发学生的主动意识和进取精神。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应以学生的可持续发展为基础。 《写字》教学
一、课程目标
1、通过校本课程《写字》的开展,引导学生了解一些有关书法的文化,激发学生从小热爱祖国的传统文化。
2、通过本课程的学习,使学生养成按正确书写姿势和良好的写字的习惯。掌握写硬笔字的基本方法,能正确、规范、快捷地书写学习和生活中的常用字,做到横平竖直、结构合理。
3、全面提高学生的语文素养,促进学生身心健康,意志坚强,陶冶学生美好情操。
4、营造书法艺术良好环境,形成办学特色,提高办学质量,提升办学品位,打造办学品牌。
二、课程内容
(一)写字校本课程的教材体系
我们依据的教材是《硬笔书法入门教程》,总共五册,分别为:汉字基本笔画篇、汉字基本部首篇、汉字间架结构篇、经典名帖临习篇、书法作品章法篇。
(二)写字校本课程主要内容
情感态度与价值观:
1、初步了解汉字历史和文化价值,增强热爱祖国文字的思想感情。
平由学校组织统一评定,颁发“硬笔书法之星”证书)在班级文化墙中开辟书法栏目,展示学生作品。
5、学校也将定期举行书法比赛,展示学生的优秀作品,对表现特别突出的学生,学校将专版展览,并推荐参加区级、市级、省级和国家级的书法比赛。
《经典诵读》教学
一、课程目标:
1、读书明理。从古诗文中吸取中华文化的智慧,懂得“人伦之道”的做人道理,懂得“生存之道”的生活艺术,懂得人应当进入文学化的境界,远离低俗,升华自己;
2、学习读书方法,培养读书兴趣和习惯,积累语言,提高表达能力;
3、开发学生的智力潜能和过目不忘的记忆能力,提高注意力;
4、了解祖国优秀的传统文化,提高文学鉴赏水平,陶冶高雅情操;
5、通过“天天”诵读活动,培养学生持之以恒,百折不挠的意志和毅力;
6、变化气质,提高心理素质,使人心地善良,性格温和,举止文雅;
7、经典诵读活动是一项系统的文化工程,需要中心小学全体老师、家长和孩子的共同努力,尤其需要家长的理解和支持。
二、课程内容:
经典诵读的校本课程共包括3部分:书声琅琅诵经典;潜心静读
阅佳作;耳濡目染听美文
1、书声琅琅诵经典:朗诵古今中外的经典诗文,正确流利,不求甚解,只求熟读成诵,诵读形式做到丰富多样,表情做到落落大方,语音追求字字铿锵,感情饱满。
时间安排:每天早自习10分钟,每节课(英语除外)课前3分钟 内容安排:根据跟年段的差别,诵读数量有所不同,诵读内容也有所区别,大致遵循由浅入深,由易到难的阶梯式结构。大部分诵读内容依据于语文课程标准。各年级的诵读内容由学校统一规定,下发经典诵读材料。
等级评定:
2、潜心静读阅佳作:
默读适合儿童阅读的中外优秀文学作品,做到边读边写,填写读书交流单,记载读书笔记,最后将整本书的读书笔记装订成册,设计精美的封面,形成个性化的读书历程。
时间安排:语文教师可从课节中任意抽取出一节课,专门作为读
书课,争取做到每周一节。
内容安排:学校图书馆推荐书目;语文教师推荐书目;学生自选书目
3、耳濡目染听美文:
利用学校广播站,组织学生聆听优秀的名家朗读,边听边模仿,做到既欣赏美文,又陶冶性情,促进学生朗读能力和朗读水平的提高。 时间安排:每天中午12:45——12:50
内容安排:学校统一安排,也可教师和学生推荐
三、《经典诵读》校本课程实施的几点要求:
1、面向全体学生,注重实际质量,不要盲目追求数量;
2、以激发学生兴趣为目标,多鼓励、多表扬;
3、保证经典诵读的各个时间段,保证活动时的纪律;
4、建议每班墙报专门开辟“经典诵读园地”,展示本班诵读风采;建议班级内开展“亲子诵读”,宣传班级的经典诵读活动,拓宽诵读渠道,让学校、学生、家长人人参与,人人诵读,提高诵读效果。
5、语文教师负责适时评价,根据学生的个人诵读水平,为其颁发“诵读段位卡”,及时激励、督促每名学生的诵读进程。
6、教师评定等级最好在每周的周一早上,可抽取几名能力较强的学生,然后由他们去评定其他学生的诵读段位,教师负责最后段位卡的发放,做到严格发放,表格统计;
7、建议每班定期开展诵读活动,形式要丰富多彩,可以是朗诵比赛,可以是读书交流会;可以是读书故事会、演讲赛……每月评比出
班级的“读书之星”,增强班内的读书氛围;
8、学校领导对每班诵读情况进行跟踪检查,形式不定:或个体抽查,或全体检测;
9、学期末学校计划举办一次全校性的中华经典古诗文诵读展示活动,具体时间和形式提前通知。
记得有位哲人曾经说过:“只有民族的才是世界的”。华夏民族,悠悠五千载;华夏文化,博大而精深。其中汉字文化、诗词文化是其中的典型代表。继承和发扬她们,是我们每个华夏子孙的责任。老师们,让我们共同努力,实施好校本课程,在孩子纯净的心灵中,种下“中国”的种子,我们试想:若干年之后,这颗种子必将成长为参天大树!我们期待这一天!
《写字》、《经典诵读》校本课程开发与实施方案
宽城区自立小学
2013年9月
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