对学生学习态度认识

一．问题聚焦：在新课中，对学生学习态度认识的一些误区：

在平时的教学过程中，往往会出现这样的情景：当你激情饱满地走进课堂，学生对你的登场冷漠不在乎，好像我们是空气，你的心情会一下跌入低谷，课堂效果可想而知。个别教师认为，学生的学习的效果不明显课堂效果不能按预设的达成与学生学生的学习态度很差有绝大的关系；还有一些老师认为学生对学习学习的目的、动机、兴趣不明，认为一堂课中只要学生能跟上教师的思路,能与教师配合默契 ,有条不紊地完成教学任务就是好课,就能达到预期的效果。.

二．要解决的重点问题：认识学生学习态度的内涵，在课堂上如何激发学生的学习自主性.

三．须突破的难点问题：学生学习态度的激发,要求教师从传统教学中的知识传授者，转变成为学生学习活动的参与者、组织者、引导者。使学生能够积极主动地参与学习过程,体会成功的喜悦.

四．课堂教学中激发学生学习态度有效的解决方法

（1）走进学生的内心，洞悉学生所想所思所需，找到学生的心结。与学生成为朋友。

（2）创设生动有趣的课堂情境，充分调动学生的学习激情与主动性，是学习变为一种愉快的活动，

(3) 提出了好的问题，并留给学生充足的数学思考的时间和空间。

(4) 给学生充足的活动时间，让学生去独立学习，动手实践，合作交流，能学得尽兴。

（5）给学生更充分地展示自我的机会，丰富内心体验，感受成功的喜悦，学会倾听，学会与人分享，学会学习。

（6）大胆质疑，对知识、对老师、对观点都能积极质疑，提出不同见地，培养学生发现问题与提出问题的能力，培养学生创新意识与创新能力。

五．培训得到的预期目标：

学生的学习态度应在教师的的精心组织的课堂教学中得到体现.与教师组织有很大的关系。教师要积极与学生交往中，建立起平等、合作的新型师生关系，营造民主气氛。课堂上以学生为主体，教师只是作为引导者，让学生积极主动参与了学习，有充足的时间积极思考，学生能发现问题，提出问题，教师能有效地把握课堂生成性资源，引导学生紧扣所学知识进行探究；在学生完成学习目标时，自己能拓展更多问题，学会思考。课内专注入神、津津有味、若有所思、由此及彼。课后又余兴未尽、颔首微笑、各有所得———或明白一个道理，找到一种方法，认识一个精神，受到一点启示，获得一种满足--------。

对学生学习态度认识

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