白公鹅教案(1)

（人教新课标）四年级上册语文：《白公鹅》教案（2）

教学目标

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

3. 能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

4.读记好词好句，积累语言。

教学重点难点

了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情,学习作者的观察与表达方法。

教学准备

1.预习课文，自学生字词。

2.课文插图（或制作课件）。

教学时间

1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.出示课文插图（或多媒体可见）

2.观察、说话：这是一只什么样的白鹅？

3.导入新课：

叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？

二、检查预习，初读课文

1.同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。

2.指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。

三、对比阅读，领悟方法

1.设计表格（或课件），引导对比阅读。

A 先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。

白鹅白公鹅

①姿态

②叫声

③步态

④吃相

⑤玩相

B从表中你发现什么？（相同点、不同点）

2.抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）

3.抓重点段，进行对比阅读。

A丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）

B叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）

C讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？

四、品读词句，体会感情

1.找出自己最喜欢的词、句。读一读。

2.两位作者对白鹅有什么样的感情？书读百遍

五、作业

抄写课文中生动有趣的句子。