二年级语文上册 比本领教案 北师大版

《比本领》教学设计1

教学目标:

1、知识与技能:

① 认字8个,写字6个;

② 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法:

① 在朗读中理解文章内容;

② 通过感情朗读体会合作的重要意义。

3、情感态度价值观:

乐于学习与人合作。

教学重点:

通过朗读理解课文内容,体会合作的重要意义。

教学方法:

小组合作、情景模拟、感情朗读、探究

教学准备:

课件演示、生字卡片

教学过程:

一、导入。

1、出示课件(鹿与猴的动画),问:它们各有什么本领?

2、揭示课题:比本领。

二、初知文意。

1、小组合作读课文。要求读准字音,明白大意。

2、小组代表发言,讲讲课文内容。

3、教师小结归纳。

三、学习生字词。

1、出示课件(学习生字词),同桌互相认读。

2、自由拼读。请小老师教读。

3、注意个别难字的读音。引导评议,正音。

4、出示带有生字的句子测读。出示生字卡片进行开火车游戏。

5、游戏,摘果子。出示挂满果子的大树,请学生将写有生字的果子摘下,组词,并说一句话。对表现好的同学奖给聪明星。

四、学习课文。

1、自由读文后回答问题:梅花鹿和金丝猴是怎么比本领的?

2、大家认为最精彩的内容在哪里。

3、学习课文2、3、4自然段。

① 谁来读第2自然段。听后请评一评:a 他读梅花鹿读得好,起先的梅花鹿是得意洋洋的,十分骄傲,后来的梅花鹿是垂头丧气的。b 他读金丝猴读得好,读出了金丝猴的着急。学着他的样子再来读一读。师:现在老师考考大家,得意洋洋、垂头丧气、团团转是什么意思?请说一说、演一演。小组进行说和演,再请两位同学上台演,全班齐读。

② 谁来读第3自然段。听后议一议:怎样读出大象伯伯的慈祥?指导个别读。进行小组赛

读,全班朗读。

③ 谁来读第4自然段。听后请评一评:a 他读得好,读出了高兴。b 他读得好,读出了成功、快乐。师:大家评得很好,你们也带着快乐来读一读好吗?全班朗读。

④ “他俩一下子明白了”,到底明白了什么?小组讨论,交流(合作才能摘到果子)。

4、齐读第1自然段,边读边想:鹿和猴谁的本领大?读后讨论、交流、汇报,师小结。

5、表演读全文。

五、延伸。

1、课件演示:生活中有哪些事情必须要合作才能完成?

2、小组交流,全班汇报。

3、师小结:在我们生活中,有很多事情需要我们合作完成,比如小组合作学生字、打扫教室卫生、踢足球、跳橡皮筋„„我们要愿意与人合作,学会与人合作。

附:板书设计

比本领

梅花鹿 金丝猴

摘到果子

生活中有很多事情要合作才能完成

《比本领》教学设计2

一、以图画激趣,引入课题。

师:今天,老师给同学们带来了两个小朋友。(出示梅花鹿、金丝猴的图画)

生指认两个小动物的名称。

师:他们各有各的本领。那么,他们都有什么样的本领呢?

生说出两个小动物的本领。

师出示词卡:爬树、跑。并请两个同学上台来把这两个词卡分别贴到相应的动物下面。 师:到底谁的本领大呢?梅花鹿和金丝猴谁也不服气。他们正在举行一场比赛呢!

师板书课题:比本领

(以图画的演示激起学生的学习兴趣,学得生动,同时又使每一个学生都参与了进来,很自然地把学生带入了课文的情境中。)

二、初读课文,自主识字。

1. 听读课文,初步感知。

师:请同学们打开书,我们一起听故事,并且和自己平时的朗读比一比,你认为磁带里读得怎么样?(放课文录音)

师:现在,请小朋友自己试着像磁带里读的一样,也读一读课文,画出不认识的字或次,不会的小组一起讨论。

生小组学习,互相帮助。

2. 开展" 摘果子" 游戏,主动识字。

师:现在,请小朋友们拿出自己的生字卡,自由认字。生独立识字。

请同学们拿着自己的生字卡离开座位去考考同学。

师:老师想请小朋友像梅花鹿和金丝猴一样,同学一起合作" 摘果子" 。黑板上的" 大树" 上有许多" 果子" ,每个" 果子" 后面都有一个本课的生字词。谁摘到" 果子" 就要把后面的词语读出来。两、三个学生合作" 摘果子" 。

三、读好课文,感悟品味。

师范读课文

师:请小朋友们四人一组,把课文读一读,评一评,看谁读得最好。

现在,请三个同学分别当梅花鹿、金丝猴、大象伯伯把第一段读一读。

师:请同学们再自由地读一读第一段。

生自由读

师:请一个同学把第一段读一读,其他同学思考:比赛前,梅花鹿和金丝猴是怎样想的? 生找出相关的语句进行朗读。

师:比赛开始了,它们各自使出了自己的本领,梅花鹿和金丝猴又是怎样做的呢?(生读课文,小组讨论问题)

引导说出" 得意洋洋" 、" 垂头丧气" 并贴在黑板上,说说这个词语的意思。

进行模拟朗读,注意读出" 得意洋洋、垂头丧气" 的感觉。

师:接下来看看金丝猴摘到了吗?(生读课文)

学生试着表演金丝猴急得团团转的样子。

(表演,是引导学生深入理解词义,给学生充分展示的机会,并激起学生主动参与的热情,在感受语言美的同时,体验了人物的情感。)

师:他们俩都以为自己了不起,结果梅花鹿上不了树,金丝猴过不了河,最后它们终于想出了办法摘到了果子。它们到底想出了什么办法?请同学们读读课文,用波浪线画出表示它们办法的语句。

生读课文,同桌交流。

师:它们终于摘到了果子,靠的是什么?

生:合作

师:板书:合作

四、合作读书

课文讲完了,你们还想再读这个比本领的故事吗?怎样读才能更生动,更有趣呢?

分角色朗读

五、书写生字,结合" 语文天地" 的描一描,写一写。

《比本领》教学设计3

教学目标

1、认识汉字10个,会写6个生字,并理解文中好词、好句。

2、通过多种形式的读文理解课文内容。

3、懂得和别人合作,并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。

教学课时 两课时

教学过程:

第一课时

一、导入

1、猜谜语。(出示谜语)

“______能游,_______会飞,爬树无法追。”(学生自由填)

是的,每个小动物都有各自不同的本领,那么它们谁的本领最大呢?我们今天学习一篇童话,名字就叫《比本领》,学完之后就明白了。

2、谈话。让生说说自己最大的本领是什么?那么谁的本领最大呀?有一只梅花鹿和一只金丝猴,它俩也想比一比,看谁的本领大?我们看看它们是怎样比的?

二、自学

1、自读课文,圈出不懂的词语,可以通过查字典或联系上下文来理解,再有不懂的可以向小组其他同学请教。

2、同桌互读,互相纠正字音。

3、小组分角色练读。

4、指名分角色读,全班正音。

三、识字

1、读字卡。摘果子(大树上有许多果子,学生读对一个,就可摘一个。强调音:“垂、丧、摘”。)

2、用自己最得意的方法识记字形。注意:“垂、象”。

四、自读自悟

在充分读文的基础上学习第一自然段。重点理解“它们两个都觉得自己的本领大”这句话。 (可以采用表演这一方式来理解)

五、表演

让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴,想象当时的神态、心理,再运用动作、表情来表演当时它们是怎样想的。

(激发学习兴趣,换位思考,体会感情,铺垫下文。)

六、诵读

指导有感情地朗读第一自然段。

1、大象伯伯的话要读出老者的语气来。让学生自己体会读。

2、带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。

3、分角色练读、表演读。

七、交流探讨

1、用自己喜欢的方式读第二自然段。思考:梅花鹿的本领大吗?你是怎样认为的?(有的学生会认为它本领大,让学生抓词句谈体会。如“飞快地跑”、“轻轻一跳”等。也有的会认为它本领不大,因为摘不到果子。让学生畅所欲言,谈自己的想法。谈想法的过程就是再次理解课文的过程。) 在读文中理解“得意洋洋、垂头丧气”的意思。

2、金丝猴的本领大吗?你是怎么知道的?(方法同上)

八、诵读

体会梅花鹿的心情变化,读出得意洋洋、垂头丧气的感情来。金丝猴的话要读出着急的心情来。

九、总结

说说这节课有何收获。

第二课时

一、导入

通过上节课的学习你们都明白了什么?让我们再次有感情地朗读一、二自段。

二、学习三、四自然段。

1、默读三、四自然段,小组讨论:它们谁的本领大?你是怎样知道的?回顾全文,畅所欲言。(学生通过读言语中词句,自己理解。同学间交流会得出两人合的本领最大。此设计目的就在于培养学生通过各种手段探究问题的能力,在探究中思考,学会发现。起到“一石激起千层浪”的作用。)

2、理解最后一句“你看看我,我看看你,都笑了。”两个人都明白什么了?试着用各自的语气说一说。(换位思考,升华主题,体会合作的重要。)

三、讨论

1、有感情地朗读全文。小组讨论:什么是合作?

2、以刚才讨论作为实践活动,评价哪些同学会合作,哪能个小组合作得最好。

3、再次讨论:当你和同学意见不一致时,你是怎样做的?(结合语文天地中的金钥匙进行教学。)(让学生在活动中学会合作,把书本上的知识转化为生活中的实践能力,真正培养学生会合作的个性品质。)

四、写字

本课生字笔画较多。“象、垂”可以先书写,课后练写。其余几个生字,要求学生运用学过的知识分析字形,自己学写。

五、练习。

1、连一连。

天鹅 大虾 梭鱼 梅花 鹿 金丝猴

跑 飞翔 游泳 爬树

2、说话。

用“得意洋洋、垂头丧气”说一句话。


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