论高校美育的任务

第23卷第4期　　　　　　　　　　　华　北　水　利　水　电　学　院　学　报　(社科版)　　　　　　　　　　　　Vol.23No.4

论高校美育的任务

谭　雁

(华北水利水电学院,河南郑州450011)

摘　要:　美育是教育的重要组成部分,它是一种按照美的标准来培养人的教育。高校美育的任务是培养大学生的

正确审美观,提高审美能力,促进其全面、和谐发展,成为21世纪社会主义建设的合格人才。

　　关键词:　美育;审美观;审美能力;审美创造能力

　　中图分类号:　G640　　文献标识码:　A　　文章编号:　1008—4444(2007)04—0113—04

　　美育,即审美教育,是教育的重要组成部分,提高人们感受美育活动,,它和德育、智育、体育一起构成我国社会主义教育的完整体系。高校教育以培养人的能力为宗旨,其根本目的是根据社会的需要培养全面发展的人才。为了全面贯彻党的教育方针,重视美育、加强美育,已成为高校教育的一项重要任务,因此,只有坚持德育、智育、体育、美育协调一致发展,才能培养出全面发展的高素质人才。一、培养大学生正确的审美观,是高校美育的首要任务

审美观是世界观、人生观的重要组成部分,它同真理观、伦理观一起,构成人们对世界、对人生的总的看法。具体地说,审美观是关于美、美感、美的创造等问题的基本观点,它主要包括审美趣味、审美标准、审美理想等,它是从审美角度对客观事物进行判断和评价的原则体系,直接指导和制约着人们的审美实践和创造美的实践,规定着审美、立美的方向。因此,培养大学生正确的审美观,是高校美育的首要任务。

正确的审美观不是天生的,而是在不断的审美

　　收稿日期:　2007-03-15

,许

,加上大学生家庭、经历、文化素养、志向目标、性格气质等等的不同,他们的审美观带有鲜明的个性特征。对于每个人的审美爱好,我们不能强求一律,但我们应该明白审美趣味、审美标准、审美理想有正确和错误、进步和落后、高尚和低下的区分,不能听之任之,而要积极引导。没有正确的审美观,就不可能有正确的审美实践。一些青年大学生不懂得什么是真正的美,缺乏正确的审美标准、高尚的审美理想,虽然爱美、想美、追求美,但却适得其反,个别学生以丑为美,甚至走上犯罪的道路,一些学生以洋为美,过分打扮,扭捏作态。凡此种种,光靠正面的道德教育是远远不够的,这就要求加强大学生的审美理想教育,帮助他们从根本上分清美与丑、真与假、善与恶的界限,养成良好的习惯,形成谈美、爱美、审美的氛围。

首先,要确立正确的审美态度。审美态度是指人们在从事艺术活动和审美活动时所持的一种审美观。大学生要获得正确的审美观,必须树立正确的审美态度。也就是说,在审美活动中,既不能单纯从功利价值的角度衡量对象,也不能用经济占有的态度去看待对象,更不能对对象完全取生理欲求的态度,而应当在主客体之间保持较大的距离,以便进行审美欣赏。审美态度的核心是超越实际利害和个人得失的考虑,只是欣赏对象的美。马克思曾说,忧心

　　作者简介:　谭　雁(1963-),女,河南省新乡市人,华北水利水电学院副教授。

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忡忡的穷人对最美的景色也无动于衷,贩卖矿物的

商人看不到矿石的美丽。人只有在超越了个人的利害得失时,才能见到美、欣赏美和创造美。培养青年学生确立审美的人生态度,有助于他们克服患得患失的弱点和由于学习生活等方面所遇到的困难挫折带来的各种消极情绪,促使他们能正确认识个人在社会生活中的位置,逐步树立正确的世界观和人生观。同时,帮助青年学生养成一种宁静淡泊的生活态度,在艰难困苦之时仍能勇往直前、在权力荣誉面前不为所动,在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。可见,培养青年学生确立审美的人生态度,与树立共产主义远大理想是一致的。它要求的是艰苦奋斗和无私奉献,摆正个人与集体的关系,确立符合社会发展要求的人生目标和价值取向。

其次,要加强审美修养,在实践中塑造好自己美的形象。人和动物不同,人不仅要有物质生活,而且要有精神生活。审美就是人们的一种高尚的精神生活。人们可以按照健康的审美标准和高尚的审美情趣,遵循美的规律,去组织和创造美的生活,的心灵。发展的人才,,。趣、爱好、,但是,只有符合社会需要的形象才是进步的。任何超越时代需求的形象,要么陷入空想难以实现,要么不合时代潮流,造成形象与时势的反差。因此,大学生在塑造自我形象时,必须以为大多数人谋利益,合乎广大人民群众的愿望为指针,以对社会的物质文明与精神文明建设起促进作用为依据,以顺应社会进步潮流和满足时代的要求,符合社会主义高等学校的培养目标为标准。这就要求大学生必须努力塑造自己美的心灵,达到内在美与外在美的统一。

二、提高大学生的审美能力和审美创造能力,是高校美育的基本任务

培养和树立大学生正确的审美观固然重要,但如果缺乏应有的审美能力和审美创造能力,大学生面对纷繁复杂的审美对象就会不知所措,也不可能对审美对象进行正确的鉴别和判断,更不可能按照美的规律创造美。再则,提高审美能力和审美创造能力与培养大学生正确的审美观是紧密相连的,因为大学生正确的审美观,只有在充分提高审美和创造美的能力的基础上才能实现。可见,培养和提高大学生的审美能力和审美创造能力是高校美育的一

项基本任务。

首先,帮助和引导大学生提高审美能力。所谓审美能力,是指在审美活动中发现、感受、判断、评价和欣赏美的能力,它主要包括审美感受力、审美想象力、审美理解力、审美鉴别力、审美欣赏力等。这种能力主要是在艺术创造和艺术欣赏中形成和发展的,它是评价美和发掘美,以美的理想去改变世界、发展人们精神生活的重要心理条件,是培养全面发展的合格人才不可缺少的一种能力。要提高大学生的审美能力,其一,对学生进行美学和美育基本知识的教育,使学生了解美的本质和特征,了解美的内容和形式,了解美的存在领域,树立正确的审美标准,增强进行审美修养的自觉性和积极性,起到在理论上的引导作用。其二,。:“,,而想象,,并且是知识进,想象力是科学研究中的实在

[1](P284)

。”因此,可以通过大学生的社会实践活动以及运用电化教学手段引导帮助学生通过眼睛、耳朵等审美感官,培养欣赏、鉴别自然美、社会美和艺术美的能力。通过观赏领略或观看影视片,欣赏自然景观,帮助学生如何鉴赏重在形式的自然美;通过学习了解毛泽东等老一辈无产阶级革命家的光辉事迹,帮助学生如何鉴赏重在内容的社会美;通过欣赏优秀的绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、文学作品,帮助学生如何鉴赏形式美与内容美相统一的艺术美。美育通过指导学生对美的欣赏,促使学生面向大自然,深入审视社会生活,走入艺术殿堂;促使他们的知识结构趋于完善、情感得到升华,从而培养和提高他们的审美能力。

其次,重视和培养学生的审美创造能力。所谓审美创造能力,是指在审美实践的基础上进一步按照美的规律创造美的事物的能力。大学生正处于心智发展的关键时期,是未来社会的建设者,不仅要能欣赏美,更要能创造美。从我国各大中型企业和科研院所反馈的信息看,我们的大学毕业生在实际工作岗位上,不是所学专业知识不够,而是智能结构不合理,心智技能和操作技能偏低,需要很长一段时间才能适应工作。为适应改革开放和经济建设的需要,高等教育不能只限于传授知识,而应着重于开发智能,培养全面发展的创造型人才。因此,引导大学生在美育实践中感受美、欣赏美、理解美,目的就是提高他们表现美、创造美的能力,从而使他们能自觉

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地按照美的规律来美化主观世界和客观世界,用美的尺度来评价、指导自己的生活。爱因斯坦曾深刻指出:“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则,他———连同他的专业知识———就更像一只很好训练的狗,而不像一个

[1](P143)

和谐发展的人。”著名科学家钱学森也曾说,艺术里所包含的诗情画意和对于人生的深刻理解,使得他丰富了对世界的认识,学会了艺术的广阔思维方法。或者说,正因为他受到了这些方面的熏陶,所以,他才能避免机械唯物论,想问题能够更宽一点、活一点。可见,美育能够激发主体的创造欲望,培养主体的审美创造能力。因此,高等学校应该重视美育,加强美育,开展各种创作活动,不断培养学生的创造精神,提高他们的创造能力,使他们成为社会主义建设的创新型人才。

三、谐的发展,实,,人的智力、品格、情操和体魄得到全面而和谐的发展,即通常所说的人的全面发展。塑造完美人格,实现人的全面发展,是一项复杂的社会系统工程,德育、体育都不可缺少,但是美育具有特殊的重要作用,它通过主观心理活动形成对审美对象中人的本质力量的观照,使人们在感受美、鉴赏美、创造美的活动中心理和身体都得到更健康的发展。因此,促进大学生塑造完美人格,获得全面、和谐的发展,是高校美育的根本任务。

(一)以美储善,提高大学生的思想品德,增强爱国主义感情和民族自尊心、自信心,坚定共产主义信念

改革开放以来,随着国民经济的迅速发展和综合国力的大大增强,人民物质生活水平有了很大提高。但应看到,由于西方资产阶级思想、价值观念和生活方式的乘隙而入,加上党内和社会上种种腐败现象的存在,对青年学生的思想意识和社会风气带来严重的侵蚀。和平演变的威胁依然存在,他们的重要手段就是通过文化艺术的途径灌输他们的价值观念,使我国青年一代从情感趣味的变化导致价值观念的变化,进而导致政治信仰的变化。针对这种情况,我们必须加强教育,其中包括审美教育,使青

年一代树立共产主义信念,并具有正确的审美能力。美育通过以情感人,以美育人使青年学生在轻松愉快的氛围中,不知不觉地受到美的熏陶,使之产生为共产主义而努力奋斗终生的强大情感动力。

(二)以美启真,开发大学生的智力

美育作为情感教育能够牵动受教育者的理智感,激发他们对真理的追求。列宁说:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有对真理的追求。”

因此,在高校开展审美教育,会进一步促进大学生的想象力和创造力的发挥。首先,美育是培养和训练想象力的最佳途径。美育把受教育者带入想象世界之中,使想象丰富活跃起来,进而调动表象储存,进行重新组合,构成现实中没有的新的意象,从而使智力得到开发,创造力得到增强。其次,美育有助于创造心理的形成。,美感教育作,,,调动起学习的。美感总是给,这种由审美体验引起的,有利于情感中枢内涵丰富而变得活跃,并为大脑皮层中的想象与思维功能增强活力,从而成为追求真理和发明创造的动力。

(三)以美怡情,增进大学生的心理健康对美的理解、欣赏和创造,总会给人带来精神上的享受,令人怡神悦态。因此,美育具有调节心情、疏导情感、增进身心健康的功效。大学生情感丰富、热烈,又处于紧张的学习时期,同时新的思维方式、快节奏的生活、就业的压力等,使得他们的忧患意识和心理压力日益增强,产生了这样或那样的心理困扰和心理障碍,甚至引发病态。因此,为保证合格人才的培养,除做好政治思想教育和心理教育外,审美教育成为一种重要的辅助手段。因为审美教育以一种精神升华的方式对人进行一种情感上的疏导与净化,有利于促进人的身心健康,从而更好地成长、成才。审美教育是一种情感教育,它不同于心理咨询和治疗工作。心理咨询和治疗工作是从心理学角度,有针对性地帮助人们调节身心和人际关系以达到和谐,维护心理健康;而审美教育是引导人们在一种审美的境界中升华,从生理情感升华到审美情感的高度,解除人们的心理紧张和压抑,达到愉快和谐状态。经常保持审美心态的人,身心是健康的、和谐的、愉悦的,有能力调节平衡内心的矛盾冲突,处理好人与社会、人与人之间的关系,走向人格的完美。正如蔡元培先生所讲的:“美育之目的,在陶冶活泼

[3](P199)

敏锐之性灵,养成高尚纯洁之人格。”另外,美

[2](P256)

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育以潜移默化的方式影响、塑造着人的心理、气质、

情操和性格,从而培养人们具有健全的心理结构。美育是一种情感教育,它用“以美感人、以情动人”的独特形式影响和教育着人们。实践证明,经过长期美育熏陶的人会形成一种完满的心理结构。这种审美心理结构属于健全人格的内在素质,只有具备了这种心理结构的人,才能进一步提高对挫折的承受能力和适应高强度心理压力的能力,及时调整不良情绪对身心的危害。这种良好的心理素质一经形成,便具有较大的稳定性,对人的全部精神生活乃至事业的成功与否发生深远的影响。更重要的是,个体内在的和谐、个体和社会的和谐,都会有助于人们创造力的发挥,以推动社会的和谐与进步。

(四)以美助健,增强大学生的体质,提高健康水平

审美心理结构与智力结构一样,都以体质或生理结构为物质基础,反过来,审美心理结构对体质结构的建构和完善又有调控功能。首先,这种调控功能能够增强体质,造就健全体魄教育,的心理感受。,机能协调,能

消除各种有害健康因素的干扰,有益于健康的生物化学物质的分泌,从而增进体质,提高健康水平。更重要的是,美育可以为健康的身体带来旺盛的活力和饱满的精神,从而造就健全的体魄。其次,这种调控功能能够增进健美,塑造美的形体及运动形式。审美心理结构对体质结构的影响机制主要体现为以情感为中心的多种心理功能的和谐运动对人体结构、身体运动形式的和谐的调控,即内部心理和谐对外部形体动作和谐的调控。在这种调控下,通过适当的运动和锻炼,使人体结构和运动形式向整齐、对称均衡、比例协调、层次分明、节奏规整、多样统一的方向演进,从而使人体及其动作达到匀称和谐、强壮有力和生机勃勃,即达到健美。

总之,美能储善、益智、怡情、助健,这正是美育,全面贯彻党,是[1(第1卷)[M].北京:商务印书馆,19791[2]列宁全集(第20卷)[M].北京:人民出版社,1958.[3]蔡元培文选[M].北京:北京大学出版社,1983.

PayAttentiontotheRoleinPersonnelTrainingofAestheticEducation

TANYan

(NorthChinaInstituteofWaterConservancyandHydroelectricPower,Zhengzhou450011,China)

Abstract:Aestheticeducationimportantcomponentofeducation,itwhetheronecomeeducationtotrainpeopleaccordingtobeautifulstandard1Cantrainuniversitystudent’scorrectaestheticconceptionsthroughaestheticeducation,improveestheticism,pro2moteittobeoverall,developharmoniously,becomethequalifiedtalentsofsocialistconstructioninthe21stcentury1

Keywords:Aestheticeducation;Aestheticconceptions;Estheticism;Aestheticcreativity

(责任编辑:宋孝忠)