浅谈教师在与小学生相处过程最应该注意哪些态度言行
谈教师与学生相处时应注意的态度言行 交河学区时庄小学 孟晓娟 关键词:教师 学生 相处 注意 态度言行
摘要 :(1)师生交往是人际交往中的一个重要方面,有着与一般人交往不同的特殊性。师生交往中应该注意以下禁忌:第一,忌冷漠无情。第二,忌傲慢粗暴。第三,忌过分偏爱。第四,忌互不尊重。第五,忌苛求。(2)当教师明确了在与学生相处过程中应该注意哪些态度言行之后,作为教师,最为重要的是把爱洒向每一个学生的心田。第一,尊重,信任学生。第二,要以理服人。第三,要以情感人。第四,要严中有爱。
正文:
21世纪的社会是一个以知识能力为主,以人为本的社会。人的整体素质是社会发展优劣的重要标志,教育便成为我们发展的根本。培养出真正的人才在于教育,培养出逆势而行的人也在于教育。而教育中的教师和学生的关系便是搞好教育的第一步。师生关系是影响教学效果的关键要素,也是体现教师师德的一个主要方面。我们国家提倡的新型师生关系是建立在“民主平等、尊师爱生”的原则基础上的。从教师的角度讲就是要“爱护学生”,体现“以人为本”的指导思想。爱是教育的金钥匙,没有爱就没有教育。
(1)师生交往是人际交往中的一个重要方面,有着与一般人交往不同的特殊性。师生交往中应该注意以下禁忌。
第一,忌冷漠无情。
教师首先应该意识到,对学生的冷漠无异于否定自己的人生价值。一个态度冷漠的教师无法让学生体会到情感的召唤,无法激起学生对老师爱戴信任和期望。师生之间的交往离不开情感。
第二,忌傲慢粗暴。
教师、学生在相处的交往之中都不应傲慢和粗暴。只有缺乏修养的人才会表现出这些行为。傲慢的教师原本想显示自己如何有能耐,然而真正的能耐是由学生感受到的,而不是自己标榜和炫耀的。教师的粗暴也许能暂时镇服学生,但是这种方法永远不可能征服学生的心。学生对教师一般不会表现傲慢,但要注意不能有粗暴无礼的态度和行为。
第三,忌过分偏爱。
教师不应该对学生过分偏爱。十个指头不是一般长,学生里也有好、中、差,让教师对学生完全一视同仁,恐怕也比较理想化。但是,再差的学生也期待着教师的培养教育,正如再丑的孩子也离不开母亲的疼爱一样。教师如果过分偏爱好学生,冷落差学生,就会大大伤害这部分学生的自尊心,造成师生之间的隔阂与对立,有的学生则由此而更加自卑,进而影响学业以致人生的道路。帮助学生发现自己的价值并努力去实现它是每个教育者的天职,这就要求师生平等、先进生和后进生平等,形成真正的平等的师生关系。因此要求
教师不仅要平等地善待每个学生,同时要根据学生特点,因材施教,创设一个和谐、愉快、积极的教育气氛,充分发挥学生的个性,使每个学生都能得到全面发展。
第四,忌互不尊重。
学生对老师最应该注意防止的就是不尊重老师或对老师无礼。在老师面前言谈举止失当,故意怠慢老师,或认为老师教书是本分,犯不着用什么礼节客套,等等,这将会给师生关系蒙上一层阴影。对老师最大的不敬是不好好学习,试想,一个为学生呕心沥血的教师,如果得到的是学生调皮捣蛋,不好好学习、成绩落后的回报时,会是什么样的心情? 面对教师来讲最为禁忌的就是对学生缺乏爱,不尊重学生人格。如果教师伤害了学生的自尊,给学生带来什么样的结果是很难预料的。
第五,忌苛求。一个教师面对的是几十个学生,让每一个学生都感到满意显然是不易做到的。在师生交往中,教师很可能有这样或那样的疏忽与缺点,学生不能过于苛求,不能以偏概全,应该有所体谅。良好的师生关系离不开谅解、宽容的态度。当然,双方如果发现对方有缺点,要真诚地以恰当的方式指出来。爱是教师教育学生的前提,是教师的一种教育能力。教师的爱,对学生学习、个性发展影响甚大。师生间的宽容,需要师生间相互尊重,在人格上实现平等。师生间的宽容,还需要提倡一种相对自由的民主的态度。
(2)当教师明确了在与学生相处过程中应该注意哪些态度言行之后,作为教师,最为重要的是把爱洒向每一个学生的心田。
作为一名合格的教师,不仅要爱优等生,还要爱中等生,更要爱后进生。一句话,教师要把爱洒向每个学生的心田,把每个学生当做自己的儿女、朋友。尤其是后进生,他们或是不愿意受纪律的约束,或是缺少修养,或是没有良好的学习习惯,或是不爱学习,成绩极差。他们经常受歧视,挨批评,压抑、自卑、逆反情绪重,逐渐变得冷酷、孤独。尽管有些后进生妄自尊大、旁若无人、为所欲为,但内心是空虚的,这正需要教师用真挚、炽热的爱去弥补和温暖他们,需要教师对他们的尊重、信任,以理服人,以情感人,爱中有严,在教学实践中实施爱的情感的信念。
第一,尊重,信任学生。
爱迪生曾经说过:“教育的秘密在于尊重学生。”尊重、信任学生是教师对爱的情感和行为的具体表现,青少年学生自尊心强,教师在处理学生事件时,重视维护学生的自尊,才能取得最佳的教学效果。比如一位学生智力发展一般,学习成绩不好,同学们看不起,但他在热爱集体,热爱劳动方面,全班没人比他强。抓住这一点,经常表扬他,慢慢提高他的威信,使其他同学对他改变看法。他压抑的心情变得开朗,学习有了劲头,成绩也逐步上升。
教学中要尊重、信任每位学生,允许他们对教师工作提意见。不管对什么学生,一般不要当众批评指责,尽量用个别谈心的方法。无论对什么样的学生,要和颜悦色,不讽刺、挖苦,不把自己凌驾在学生之上。平等待人更是尊重、信任的要点,好学生有犯错误的时候,后进生也有好的方面,无论是谁做了好事就该表扬,错了就该批评。
第二,要以理服人。
以理服人,其核心就是实事求是。教师要针对学生的不同心理和个性特点,因势利导,坚持正面教育。只有对学生充满爱,教师才能做到不管对待什么问题,都不会匆匆忙忙主观臆断地下结论; 不会采取简单、粗暴的压服方法;不会遇到什么性质的问题都用一个模式的教育方法去处理;而是循循善诱,用道理来打动学生的心。因而“顶牛”、“撞车”这些反映师生思想隔阂的现象就很少发生,师生感情会更加融洽。比如,有某位女生丢了十元钱,在班上引起轰动。大家的目光不约而同地集中到某位男生身上,因为他过去曾犯过类似的错误。他也感觉到了,脸很红,低头不语。难道真是他吗?最好的办法是当场不表态。课后召开班干部会,请学生提供线索。在班会上讲先进人物关心集体、关心他人胜过自己的故事,并让大家对照自己谈谈感受,自行反省,通过私下查证来解决问题。
第三,要以情感人。
以情感人就是以平等的态度对待学生,用真挚的情感温暖学生,使他们在潜移默化中感受到爱。诗人泰戈尔说:“爱是理解的别名。”以情感人,建立和谐的师生关系,关键在于教师对学生的理解。教师应主动的了解学生,爱护学生,不仅关心他们的学习,还要关心他们的身心健康,建立起情感沟通的桥梁。因为只有理解学生,才能有师生情谊;有了感情,才能有沟通思想的办法;有了办法,才能解决问题,才能尽到教书育人的责任。理解学生,需要教师有赤诚之心,真挚之情。如果接新班级则要课上课下与学生紧紧相连、交谈、游戏,同欢乐,同忧愁。几天时间就让他们感到教师不是可怕、令人生畏的,而是和蔼可亲的。对学生要关怀备至,对成绩不好的学生要坚持补课;对家庭经济困难的学生,要帮助他们解决学习用品;对于残障的学生,要不歧视,甚至对他们照顾得更加周到。相信这样做,一定会给这些幼小的心灵带来安慰和温暖。
第四,要严中有爱。
爱和严是对立又统一的两个方面。爱中有严,严中体现着爱。学生由于自制力不强,不善于控制自己的情绪,往往有意无意地犯些小错误。因而,教师必须用严格的纪律来约束他们,要求他们,使他们言行规范。古人云:“严师出高徒”是有一定道理的。对优秀生或班干部,要求他们处处以身作则,做同学们的表率,对后进生更不放任,要费大部分
时间和精力对他们严格要求,做细致的思想工作,并持之以恒。对没有良好学习习惯的学生,更要严格教育。教师帮助学生改正缺点,学生有了进步,不会疏远教师,而会与教师更加亲近。
教师的工作是辛苦的,但创造出的价值是无穷的。因此,教师的工作也是极其光荣的。正如冰心老人所言:“有了爱就有了一切。”教师只有将自己最珍贵的爱,洒向每一个学生的心田,才能做一名深受学生尊敬爱戴的老师。
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