我是小交警说课稿

《我是小交警》说课稿

一、 设计理念

社会课程标准提出：要让学生了解关心身边的环境和人，以及有关的法律法规，学习运用法规保护自己，养成守法意识。

根据以上的要求，结合三年级学生的认知，心理特点，我确定了本课时的设计理念为：以学生为本，从生活实际出发，引导学生认识社会，熟悉身边的环境，学习浅显的法律法规。尽量做到“三化”：淡化完美，追求真实；淡化说教，追求无痕；淡化概念，追求情景。

二、 教材分析

本课出自小学《品德与社会》课程三年级教材下册第三单元，，主要内容是认识交通工具，注意的道路交通安全，了解交通标志，学会安全出行。由于是复习课，所以根据复习课的教授要求，并结合教学理念以及学生实际制定出本课的教学目标。

三、 教学目标设计

1.加强对交通工具认识，学会选择正确的交通工具出行，树立正确的交通安全意识，做到安全出行。

2.学会区分交通标志、交通信号。

3.体验交警叔叔的生活，并向交警叔叔学习。

4、发展自我约束力和良好的行为规范。

*教学重点：了解交通规则及交通标志，形成遵守交通安全的重要意识，

*教学难点：联系生活实际怎样去遵守。

四、教学方法设计

为了完成以上的教学目标，我的教学设计采用了“激趣导入——合作探究——辨别归纳——总结升华”等方法调动学生积极性并运用了恰当的学习策略。

五、学习策略探究

《国家课程标准》指出，教育要回归生活，促进学生在生活中发展，在发展中生活。在本课中，我积极倡导在生活中实践的方法，从孩子们的生活实际需要出发，去了解交通安全与孩子们生活之间的联系。例如：了解身边的交通工具，交通规则，搜集交通标志图，并了解它的用途，形成正确的交通规则意识。

六、教学过程设计

（一）创设情景，激趣导入

兴趣是孩子们学习的原动力。为了激起他们学习的兴趣，我把交警的形象绘制出来，制成课件。在课堂上，我让孩子们观看图片，孩子们看到自己在熟悉的交警，肯定会忍不住纷纷向同学介绍起自己心目中的交警形象。孩子们的学习积极性被调动起来了。这个环节的设计，较好地激发孩子们学习的热情，为后面学习作情感铺垫。

（二）精心设计活动内容

为了达到教学目标，我精心设计了几个活动内容。

活动一：首先把所有同学分成小组，在图上找自己乘坐的交通工具，来考察孩子对交通工具的熟悉程度与用途。这个设计贴近孩子们的生活实际，跟社会生活联系得非常紧密，因此孩子们都乐于参与。在选择的过程

中，他们对交通工具又有了一个更加深入的了解。

活动二：猜一猜。通过对交通标志的再次识记然后通过表演猜题来加深对交通标志的识记。这个活动对于三年级的小朋友来说也是非常喜欢的。通过这个活动，既能让小孩子牢牢地记住交通标志，又能有效地锻炼他们的口头表达能力和胆量；收到事半功倍的效果，从而达到了淡化说教，追求无痕的作用。

（三）参加游戏，加深对知识的理解

游戏是孩子们最喜欢做的一种活动，为了加深孩子们对道路交通安全的认识，我设计了一个“红绿灯”的游戏。游戏中我让几个同学扮演行人，几个同学扮演汽车，让他们按照红绿灯及交警的手势的指示通过马路，其他同学认真地看他们做游戏，然后请学生们说一说谁做得对。通过这个游戏，使孩子们加深了“绿灯走，红灯停，黄灯亮了等一等以及基本的交警手势及交通规则”的基本交通安全规则的理解。

（四）判断对比，巩固提高

在课堂上，我以教材图片作为引子，用演一演，议一议，说一说的方式展开教学。演——不按顺序上车和不走人行道。表演完毕后，让孩子们议一议这些行为对不对，为什么？最后，再让孩子们说一说上、下学还要注意哪些交通安全问题。通过这一环节，让学生真正地懂得哪些事情该做，哪些事情不该做，同时使自觉遵守道路交通安全的种子悄悄地种植于学生心中了。

（五）做限时练习，升华情感

复习课是对一个单元知识点的梳理，然后在学生通晓知识网络的基础

上，加以练习，巩固好所学的知识。即复习课应该有两个基本的思路清与练。因此，练习必不可少，学生在练习中情感得到了升华，懂得了珍惜自己的生命，自觉遵守交通安全守则。

（六）活动延伸

纵观整堂课，我以学生发展为中心，注意培养学生各方面素质为目的，给孩子们提供了学习社会知识的广阔空间。

我坚信孩子们在社会生活中安全、健康快乐地成长！

（七）、板书设计

板书是学习的导游图，引导学生去学习和探索。板书是老师的微型教品德与生活三年级下册《我是小交警》说课稿案，浓缩了教学思路。这样的板书设计符合低年级学生的认知特点，内容清析，能让学生一目了然本课的教学内容。

板书设计： 我是小交警

知识 技能 ↓ 变化

↓

进步

综观整节课的设计，处处体现着生活性。教学的内容和形式力求贴近学生的生活实际，以儿童的现实生活为教学内容的主要源泉，让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究。力求做到从学生的生活中来，回归学生的生活，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。活动是教和学的共同中介。课堂上老

师通过创设孩子乐于参与的活动，让孩子们在玩中有所得，有所悟，受到品德教育的熏陶。让儿童在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。我想一节课下来能较好地达成教学目标。