4-3汽化和液化1
第三节 汽化和液化 (两课时)
学生分析: 学生比较常接触热学现象,有一定的熟悉感,但是对于一些本质的知识还是不大清楚,学生喜欢做实验,但是不大会处理和分析数据,从而得不出规律.在应用物理知识解释物理现象能力比较差,欠缺灵活性.
内容分析: 这节课分两个课时进行,第1课时只学习汽化的两种方式--------沸腾和蒸发的现象,影响蒸发快慢因素,下节课再来学习它们的联系与区别及液化现象.
课时: 第1 课 时
教学目标
知识和技能: 1. 知道什么是汽化.
2. 认识沸腾和蒸发现象。
3. 知道什么是沸点。
4.培养学生的动手实验能力和分析数据的能力。
过程与方法: 观察沸腾是液体表面和内部同时发生的剧烈汽化现象.
通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点.
情感、态度与价值观:
通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学求知欲望,培养学生的科学价
值观,让学生乐于探索自然现象,把生活与实际相结合,学习物理知识可以
更好的了解生活,服务生活。
教学重点:知道蒸发和沸腾现象,影响蒸发快慢的因素
教学难点:沸腾时吸热但温度不升高;培养学生的实验操作能力、观察能力和分析数
据能力。
教学准备:水槽、塑料口袋、酒精、热水、细线、计时表、铁架台,石棉网,酒精
灯,火机,小烧杯,硬纸板,温度计,玻璃片
教学方法:分组实验教学
教学场室:多媒体课室
教学过程:
一、设疑引入:
在黑板上涂一些酒精,一会儿酒精不见了,黑板上的“液体”跑到哪里去了?
二、新课:
1、 教师演示实验:把滴有酒精的塑料袋挤瘪,袋口扎紧,放入热水中.取出此袋放
入冷水中.让学生仔细观察有什么现象。请学生说说观察到的现象。
提出问题:为什么塑料袋在热水中会鼓起来,而在冷水中变瘪?请学生闻闻、看
一看口袋里有什么,再猜想一下。
引导学生答出:在热水中时,酒精变成了气态,体积变大,所以塑料袋胀
起;冷水中时,气态的酒精重新变为液态,体积变小,所以塑料袋瘪下去。
教师引导,总结出汽化和液化的概念。
板书:汽化:物质由液态变为气态。
液化:物质由气态变为液态。
2、蒸发
我们平时晒湿衣服,放一杯水过一段时间就发现不见了那些水?那么这些水到底哪去了呢?
学生大都会答出是蒸发掉了。说明蒸发是在任何温度下都能发生的缓慢的汽化现象,蒸发只发生在液体表面。
3、影响蒸发快慢的因素
教师将桶中的湿毛巾拧成一股绳一样,然后问如何,使这毛巾干得快些?
引导学生探索进行计论。
教师在学生提出方案的基础上总结:在阳光下比不在阳光下要干得快;用电风扇比不用电风扇干得快些;要用电吹风比用电风扇要干得快些;用大的衣架比用小衣架要干得快些。
并通过与学生的探讨总结出影响蒸发快慢的因素: 液体的温度越高,蒸发得越快。 液体的表面积越大,蒸发得越快。 液体的表面上的空气流动得越快,蒸发得越快。
总结得出:要加快液体的蒸发,可以提高液体的温度越高,增大液体的表面积,加快液体的表面上的空气流动。而要想减慢蒸发,应采取相反的措施。
4.蒸发吸热
演示实验:
(1)把酒精擦在两个同学的手背上,并说出感觉。(感到凉)
(2)将两支温度计中的一支的玻璃泡用棉花包住并浸酒精,观察示数变化,另一支直接放在空气中。观察支温度计的变化情况。
结果:温度计的示数下降的。
教师归纳:这个实验说明液体蒸发时温度下降。正在蒸发的液体温度下降,它必须从周围的物体吸热。所以,液体蒸发时温度降低,从周围吸热,液体蒸发时有致冷的作用。
结论(板书):蒸发吸热。
提问:夏天,游泳后刚从水中上岸时会感到冷,如果有风,甚至会冷得打颤,为什么?。 过度:汽化有蒸发和沸腾两种方式。蒸发是液体在任何温度下都能发生,并且只在液体表面发生的汽化现象。下面我们通过实验研究汽化的另一种方式——沸腾。
5、探究水的沸腾,培养学生的观察能力、动手能力和分析数据的能力。
大家应该都烧过开水,那么大家是否细心的观察过水沸腾时的现象吗?水沸腾时有什么特征?
学生讨论:请学生说说有什么现象。(有泡泡,有白气,温度升高,烫手) 大家说了那么多,到底有哪些是真的呢?我们用什么来证明你说的是否正确
呢?(实验)
好!
下面我们来探究水的沸腾。
引导学生设计实验如图4。3-2的装置,用酒精灯给水加热至沸腾,当水温接近90摄氏度时每隔1分钟记录一次温度。将数据填入80页表格中。提醒学生正确使用酒精灯。仿照晶体熔化曲线图,将数据在79页图4。3-3表格上作出温度和时间的关系图象。
学生进行实验。教师巡视指导。
分析和得出结论:
请学生代表小结实验的现象
教师小结并板书:沸腾是在液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象
请学生代表仿照晶体熔化曲线图象描绘出水温从90到水开始沸腾时的曲线图象,指导学生观察图象并引出沸腾时的温度叫做沸点。
让学生看书本的沸点表,让学生查一下水的沸点,为什么和我们测出的结果不一样呢?我们同在这个课室为什么结果也不完全一样呢?教师说明因为有气压这个因素影响,同气压下,实验存在误差。
简介纸锅烧水实验,说明为什么纸锅不会燃烧,布置学生回去动手做一做,试试看是不是真的呀。
三、小结,今天我们学习了哪些知识。
物质由液态变成气态叫做汽化,汽化的两种方式是蒸发和沸腾,影响蒸发快慢的因素。
四、课后练习:
1.人淋雨后,若不及时换下湿衣服,为什么容易患感冒?
2.小勇喝开水时,向水面吹气,这样喝起来就不太烫,这是为什么 ?
五、教学反思
学生比较常接触热学现象,有一定的熟悉感,但是对于一些本质的知识还是不大清楚,学生喜欢做实验,但是不大会处理和分析数据,从而得不出规律.在应用物理知识解释物理现象能力比较差,欠缺灵活性
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