秋天的雨基于标准教学设计

《秋天的雨》基于标准的教学设计

教材来源：小学三年级《语文》教科书╱人民教育出版社2014年版内容来源：小学三年级《语文（上册）》第三组主题：心中的秋天

课时：共两课时，第一课时授课对象：三年级学生设计者：三年级语文组目标确定的依据

1. 课程标准相关要求（1）基于识字写字

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；有初步的独立识字能力；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；用毛笔临摹正楷字帖。

（2）基于阅读

初步学会默读；能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

（3）基于写作

留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句；根据表达的需要，使用冒号、引号。

2. 教材分析

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本课的教学重点是使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文使用了打比方等多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给抽象思维处于起步阶段的三年级学生造成理解上的困难，这是教学的难点。

3. 学情分析

三年级学生好奇心强，形象思维的发展趋于成熟，但逻辑思维还处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有了一定的生活积累，但是对于文章中比较文艺化、抽象化的语言理解还不够深刻。教学目标

1. 会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

2. 初读课文，感知课文大意。

3. 有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

评价任务

1．通过同桌认读、全班交流认识并书写生字。

2．通过范读、自由读等方式初读课文，感知课文大意。

3．通过引读、感情读等方式有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

给颜色

丰收 11、秋天的雨藏气味

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