苏教版小学语文三年级上册(第五册)全册教案3

课题

14、"东方之珠"

课时

2-1

授课日期

主备人：胡树荣

教学

目标

1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然段。

2、学习本课生字，学写"倾、舒"两字。

教学重难点

正确、流利，有感情地朗读课文，学习本课生字新词。

教学、具

1、录音带。2、投影片。

预习

要求

自读课文，自学生字新词。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁   注

1、揭示课题。

（1）出示课题：东方之珠。

（2）释题。

①"东方之珠"指哪里？

②简介香港。

（3）感知画面。

2、初读课文。 课文对这颗"东方这珠"作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。

（3）检查初读效果。

①认读生字词。

②指名选读，及时矫正。

3、细读课文。

（1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有 （板书：沙滩        公园  街市）

香港

（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？

出示：香港                                。

（2）自由轻读课文：  要求：①读准字音，读通句子。 ②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。

激情导入新课，激发学习兴趣

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁   注

（2）学习第一自然段。

①指名读。②指导朗读。

③齐读。  ④ 练背。

（3）学习第二自然段。

请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。

（板书：浅水湾好地方）

④在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是……

4、指导背诵。

（1）指投影引读。

（2）抽词语填空读。

5、配乐朗读、背诵（第一、二自然段）

6、指导写字。

（1）认读

（2）书写：（指导笔顺："倾""舒"）            （3）描红：（纠正姿势）

要注意对容易写错的字的指导。如"舒"的右边是"予"，没有一撇； "倾"中的 匕 与焰中的臼的笔顺不能写错。

7、作业：

①熟读课文达到有感情。

②能默写本课生字词。 些读的认真，能把自己的体会读出来的同学读给大家听。

①     各自轻声读。

②指名读。

③谁想好了，第1句话说的是什么意思？

浪平沙细、阳光和煦

（3）看板书试背。

（4）看图试背。

通过多种方式的读，使用同学们加深对香港的印象。

教

后

记

课题

14、"东方之珠"

课时

2-2

授课日期

主备人：胡树荣

教学

目标

1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然段。

2、体会香港的繁荣与我们祖国的强大。

教学重难点

指导朗读、背诵（第一、二自然段）。

教学、具

课本插图

预习

要求

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁   注

一、听写生字词。

二、精读课文。

⒈学习第3自然段。

⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？

⑶理解"举世闻名"。

⑷小结：第3自然段写海洋公园里海豚的表演。

⒉学习第4自然段。

⑵这一自然段共有几句话？

哪一句是中心句？说了什么？

⑶理解"闹市口"。闹市口的具体情况怎样？

⑴指名读。

⑴指名读。

⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。

自然导入，以旧引新

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁   注

⑸小结：第4自然段描写了 铜锣湾闹市口的繁华。

⒊第3自然段。

⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？

⑶为什么说香港是"灯的海洋"？又是怎样具体描写得？

⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。

⒋学习第6自然段。

⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。

⑵检查自学情况。

这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

⑶请学生小结课文第6自然段.

⑷ 齐读课文第6自然段.

三、指导背诵3～6自然段。

⒉利用板书引导背诵。

⒌指名背诵。

四、布置作业：

⒈练习有感情的朗读课文。

⒉背诵课文。

⑹齐读第4自然段。

⑴指名读。

⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。

⑹齐读第5自然段。

⒈听课文录音欣赏。

⒊各人自由轻声背诵。

⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。

⒍同桌二人练习。

通过读，加上看图欣赏香港的美景，达到背诵课文的目的

背诵课文

教

后

记

由于学生对香港了解不多，我在教学本课时，让学生重点通过读课文和看图片来了解香港的美丽，同时还对学生讲解了香港的历史，进行了爱国主义的教育。

课题

15、小 露 珠

课时

2-1

授课日期

主备人：胡树荣

教学

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越**越**"造句。

教学重难点

在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。

教学、具

挂图、投影、投影片、小露珠头饰。

预习

要求

自主看图，思考图上画了些什么，告诉我们什么？

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁   注

一、            揭示课题，设疑激趣

1、揭示课题，板书：15 小露珠

2、设置疑问：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现，什么时候消失？

二、            初读指导

1、自学生字

（1）默读课文，划出不认识或者不理解的词语。

（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。

揭示课题，设疑激趣。

利用谈话的导入手法，揭示本课课题。

教师引领学生自学。

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁   注

2、检查自学效果

（1）出示词语：夜幕降临 黎明 反射 格外 衰老 生机 俊俏 痕迹一股 袭击 喇叭花 水蒸气 钻石 乐曲

（2）理解相关词语的意思

（3）齐读生字

（4）指导书写生字，重点指导：黎 戴 蒸 ，力求把字写匀称，写美观。

3、各自轻声读课文。

4、指名读课文，及时评点。

5、齐读课文

三、     布置作业

1、 抄写词语

夜幕降临 黎明 反射 格外 衰老 生机 俊俏 痕迹 蝴蝶 一股 袭击 喇叭花 水蒸气 钻石 乐曲 精神

2、比一比，组词

湖 （ ） 股 （ ） 蝶 （ ） 蝴 （ ） 投 （ ） 碟 （ ）

（3）理解下列词语的意思：夜幕降临 黎明 反射 格外 衰老 生机 俊俏 痕迹

认真完成作业。

锻炼学生的自学能力

加强基础知识的练习与巩固

教

后

记

课题

15、小 露 珠

课时

2-2

授课日期

主备人：胡树荣

教学

目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重难点

在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。

教学、具

挂图、投影、小露珠头饰。

预习

要求

有感情地朗读课文，体会小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁   注

一、激趣导入

1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了……

2、小露珠自我介绍。

3、大家喜欢这位小客人吗？课文中还有谁也喜欢她？

二、学习课文第2－6自然段

投影出示图片、句子。

A 早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

（1）哪个词最能体现出小露珠的美？

（2）这个字使你仿佛看到了什么？

1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？

2、小组交流。

3、全班讨论交流，

同样学习其他几句

及时应用学到的学习方法来学习课文中其他语句。

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁   注

（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！

小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜 欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？

三、学习第七自然段。

（1）出示投影图片 。 师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？

四、讲读第1自然段。

（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？

（2）哪些词最能体现出这种变化？

（3）指导朗读 读出小露珠变化的过程。 指名读 练读 齐读

五、总结全文。

（2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。

思考：

（1）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？

（2）小露珠还会来吗？它是怎么来的？      新颖导入，吸引学生的学习兴趣。

在思考问题中理解课文内容。

六、布置作业

1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。       2、有感情地朗读课文，背诵课文。

教

后

记

课题

16、石榴

课时

2-1

授课日期

主备人：胡树荣

教学

目标

1． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2． 理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。

教学重难点

理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。

教学、具

挂图、投影、生字卡片

预习

要求

自读课文，自学生字新词。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁   注

一、导入新课，激发兴趣：

同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?

二、   自学指导：要求：

听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？

三、   自学检查。

1． 重音要读准：枣庄   郁郁葱葱   喇叭

子儿    玛瑙

2． 指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？

学生纷纷发言

利用谈话的导入手法，揭示本课课题。

学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁   注

3． 根据学生回答板书：

春天           叶

夏天           花

秋天           果

四、   指导精读：

1． 学习第一自然段：

⑴齐读第一自然段：

⑵教师介绍枣庄

⑶"驰名中外"是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？

⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。

2． 学习第2自然段。

⑴指名读第2自然段，

⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。

五、   作业：

1． 抄写课后的词语。

2． 仿写句子。

例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。

思考下面问题：

①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？        ②作者用哪些词来写叶子，花的？

体会"郁郁葱葱"的意思。

彷佛一个个活泼的小喇叭"说明了什么？这样打比方合适吗？ 抓住学生生活中常见的事物，激发学习兴趣

锻炼学生的自学能力。

教

后

记

课题

16、石榴

课时

2-2

授课日期

主备人：胡树荣

教学

目标

1． 学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。

2． 能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重难点

按时间顺序写一种果实的成熟过程。

教学、具

挂图、投影、生字卡片，小黑板。

预习

要求

正确、流利、有感情的朗读课文，思考课文中的"红领巾""谁"指什么？

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁   注

一、听写生字：

二、继续精读课文

1． 指名朗读第3自然段，回答下面练习：

2． 默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。

3． 指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。

4． 学习第4自然段。

体会"晶莹"的意思。

温过而知新

自然导入新课

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁   注

⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。

⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？

讨论有：颜色：红白相间   晶莹透亮

味道：酸溜溜     甜津津

6． 齐读这一自然段。

7． 教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。

三、   作业：

1． 背诵课文3、4自然段。

2． 品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。

这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。

3． 讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？

颜色：红白相间   晶莹透亮

样子：有的……  有的……

味道：酸溜溜     甜津津

通过做练习来熟悉课文内容

学习写作方法

理解重点词语的意思

教

后

记

在本课的教学中，由于我们班级的学生大部分见过或吃过石榴，所以我先让他们自己先介绍自己印象中的石榴，最后利用文中写石榴的方法，也写一种自己喜欢的果实，同学们大多写的很成功。

课题

习作5  动物名片

课时

3-1

授课日期

主备人：胡树荣

教学

目标

1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍这一动物。

2、介绍它的外形特征和生活习性，表达要准确、清楚。

3、能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新实践能力。

教学重难点

初步领会习作的基本要求，把自己喜欢的小动物写出来，写出小动物的习性，可爱之处。

教学、具

挂图、投影。

预习

要求

1、搜集一些动物的图片。

2、把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁   注

一、导入。

1、动物是我们的好朋友，很多同学都喜欢小动物。告诉大家，你最喜欢的动物是什么？

2、为什么喜欢它呢？课前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁愿意向大家介绍？

3、指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。

二、例文引路。

1、 其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。

2、 引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?

请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。读《鲸》，问他向我们了鲸的什么？（样子、特殊本领）

3、这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》。

讨论：小作者是怎么介绍的？（列出具体数字等）

4.小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。

5、现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢？想一想。

说说自己喜欢什么动物。

试着给大家介绍

认真读例文，看人家是怎么写的，边读边思考。

谈谈自己的认识。

引导学生从例文中能学到写什么。

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁   注

小组讨论，指名交流。

6、教师适当点评。

三、学生习作。

现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。

1、明确要求：

向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识介绍清楚，如“我”的样子，“我”喜欢干什么等，可以列出具体的数字，也可以举一两个小例子。

2、习作指导。

(1)     习作顺序。先介绍“我”的名字，再说“我”的外形特征，接着介绍“我”的特殊本领。

(2)     习作方法：列数字、作比较、举例子等。

3、修改评议。

四、设计名片。修改设计，展示设计，尽量能“与众不同”。

1、 自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。

2、自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。

展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。

3、 学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

4、师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐

第2课时誊抄作文，第3课时评讲。

想想能以动物的语气该怎么写？

练习写稿。

认真习作。

相互修改。

自我评价。

以动物的口吻写很有意思，调动学生的兴趣。

教

后

记

课题

练 习 五

课时

2-1

授课日期

主备人：胡树荣

教学

目标

1、 了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。        2、 练习写好钢笔字。

3、 读读背背。

教学重难点

口语交际和写字。

教学、具

挂图、投影。

预习

要求

读词语，思考词语的意思，学会查词典。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁   注

一、学用字词句

1、 指名读题，弄清题目要求。

2、学生自己试读每个词语。遇到不认识的字解决方案：

（1） 查字典。

（2） 问同学或请教老师。

（3） 联系词语猜一猜。

3、集体认读词语，正音。

4、观察画面，说一说城市的特征。

（1） 小组内交流

（2） 指名说。

5、 连线。

6、补充句子。

（1） 自己先说一说，在指名说，订正。

（2） 填写句子。

（3） 教师小结：因果句的三种表达方式。

自己试读每个词语。

联系词语猜一猜。

自己先说一说。

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁   注

7、说一说自己还知道的城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。找几个自己感兴趣的写下来。

二、写好钢笔字

1、 审题，明确题目要求。

2、 指导

a说说写字要求和描红要求

b出示：效、诊、初。

c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。

d出示“效”，指导书写,学生书空。

e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。

f按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。（教师巡视指导）

三、读读背背

（一）  成语

1、 指导学生看插图，说说图上画了什么。

2、师生一起回顾《东方之珠》。

3、 认读成语。

（1）生自读成语

（2）指名领读，正音

4、小组合作，看图理解词语大意

5、指名说说词语意思并说说用词说句子。

6、 练习背诵

（1）自由练读，同座互背

（2）展示背诵。

指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？

学生练习在田字格里描红“效”，并临写。

反馈写字情况。

教

后

记

课题

练 习 五

课时

2-2

授课日期

主备人：胡树荣

教学

目标

1、 读读背背。

2、 口语交际：说笑话。

3、 学写毛笔字，练习写捺。

教学重难点

口语交际和写字

教学、具

挂图、投影、小黑板。

预习

要求

1、读读背背，查资料弄清孟子话的意思，准备好毛笔等物品。

2、准备几个小笑话。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁   注

一、（二）  学习孟子的话

1、学生看图，说说图意

2、师范读名言。

3、生自读名言，读准字音。

4、 小组内互读，指名读。

5、说说名言的意思。

6、指导有感情朗读。

7、练习背诵。

二、口语交际

（1）、 师生谈话：同学们，我们来看一小段节目。（放一段笑话）这是什么节目？它有什么意思?

今天咱们也来开个“笑话会”，一块分享笑话带给人们的乐趣！”

审题，明确题意。

小组合作，看图理解词语大意。

自由练读，同座互背。

练习背诵

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁   注

（2）、 指导交流

1、 分组里说一说自己准备的笑话.           2、小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。

3、全班同学评议:表达是否清楚,有没有趣,怎样更吸引人。

4、每个人再准备.

5 比赛讲笑话,评出笑话大王.

三、教学第五题：学写毛笔字。

1、 指导学生观察 “八”字中的捺——竖捺

（1）   向右下直下起笔；

（2）逐渐按笔；

（3）提笔，笔锋至尾处渐渐收笔。

3、  教师执毛笔范写竖捺

3、 学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）

4、 指导观察“过”中的捺——平捺：将捺起笔处的笔锋向下，不是平直起笔，而是逆锋向右上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，平直运笔,渐渐拖出笔锋。

5、 学生临贴描红。

小组里推荐一个代表向全班同学讲个笑话。

全班同学评议。

生练习书写，师巡视指导学生自由练习写两种捺，互相交流书写心得。

交流展示写得好的作业。

教

后

记

课题

17、石头书

课时

2-1

授课日期

主备人：胡树荣

教学

目标

⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。

⒉通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。

⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

教学重难点

学会课文中的生字，理解生字组成的词语。

教学、具

挂图、投影、生字卡片

预习

要求

自读课文，自学生字新词。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁   注

1、勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底

⒉学生自读课文。

⒊检查自学情况。

⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。

⑵指名解释词语：

⑶齐读生字词。

⒉学生自读课文。

⒊检查自学情况。

⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。

⑵指名解释词语：

⑶齐读生字词。

⑷指导书写生字：

1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁   注

重点指导学生书写"勘"、"探"、"叔"、"矿"、"刨"这几个左右结构的字。

⒊各自轻声试读课文。

⒋分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

⒌弄清脉络，出示思考题：

根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。

⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。

⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义，了解了有关化石的知识。

⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

三、精读课文

⒈引出全文的感情线索。

读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。

⒉朗读第1、2自然段。

⒊朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。

⒋过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。

四、作业：

1 练写生字。

2 正确、流利有感情的朗读课文。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：

练写生字。

正确、流利有感情的朗读课文

。

教

后

记

课题

17石头书

课时

2-2

授课日期

主备人：胡树荣

教学

目标

1、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。

教学重难点

教学、具

挂图、投影、生字卡片，小黑板。

预习

要求

正确，流利、有感情地朗读课文

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁   注

一、精读课文

⒈朗读课文3、4自然段。

过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？

川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？

比较"奇怪"与"好奇"的异同。

指导朗读这两个自然段。

⒉朗读学习5～13自然段。

思考：勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？

（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）

⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么"不禁笑了起来"，"不禁是"什么意思？

朗读课文3、4自然段。

朗读学习5～13自然段。

思考

温过而知新

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁   注

⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？

⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？

⑷"刨根问底"是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？

⒊朗读第14自然段。

川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的"读"字应怎样理解？

⒋分角色朗读课文。

二、总结全文：

⒈说说"石头书"的含义。

⒉教师小结：今天我们随着作者阅读了"石头书"，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种，还有许多类似的"石头书"这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。

三、作业：

练习朗读课文。

朗读第14自然段

分角色朗读课文。

说说"石头书"的含义

练习朗读课文。

。

教

后

记

课题

18、小稻秧脱险记

课时

2-1

授课日期

主备人：胡树荣

教学

目标

1．学会本课中出现的生字，理解词语意思。

2．知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。

教学重难点

通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学、具

挂图、投影、生字卡片

预习

要求

自读课文，自学生字新词。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁   注

一、揭题、解题

1．今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？（揭题）学生齐读。

2．理解：“小稻秧”是什么？“脱险”是什么意思？介绍：记——记载下来的事情。整个题目的意思就是——（生说）再齐读课题。

3．课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险）

紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示）

（1）小稻秧遇到了什么危险？

（2）小稻秧是怎样脱离危险的？齐读问题。这节课，我们就重点来解决这两个问题。二、初读课文

1．先带着这两个问题，听课文录音。

2．读后回答：

（1）是谁让小稻秧遇到了危险？（板书：杂草）

学生自读课文。

⑴读准字音，读通句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。

通过旧的知识引出新的学习内容，这样既能巩固旧知，又能调动积累，激发兴趣

锻炼学生的自主学习能力

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁   注

（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？

出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂）（板书：除草剂）

3．学录音，自读课文。

读完回答：可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险？

三、学习课文第1、2自然段

1．出示词语：（学生指名读、齐读）团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说一拥而上拼命

2．这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，注意这些词语，边读边想。

四、学习课文第3~5自然段

过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢？

1．再表演（3、4自然段的内容）：一学生——喷雾器，老师——杂草（生齐读第一句、最后一句）（板书：纷纷倒下）“纷纷倒下”说明什么？

2．至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样？（板书：跳起舞来）齐读第5自然段。

3．分角色朗读3~5自然段。

五、总结全文

1．这两个问题，能解答了吗？（学生回答）          2．齐读全文。

在读课文，边读边想，

学生质疑提问。

边读边想

再表演（3、4自然段的内容）

分角色朗读3~5自然段

巩固双基。

教

后

记

课题

18、小稻秧脱险记

课时

2-2

授课日期

主备人：胡树荣

教学

目标

1. 知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。

教学重难点

教学、具

挂图、投影、生字卡片、录音机、磁带。

预习

要求

有感情的朗读课文，理解课文内容

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁   注

一、复习导入

１、同学们，今天我们继续来学习，齐读课题

２、课件出示，看这些小稻秧长得怎么样？

３、通过上节课的学习，同学们想一想，课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险？哪几自然段写脱险？　　（板书　遇险　　脱险）

二、学习第１、２自然段

１、打开书本，默读１、２节，找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险？

２、交流，课件出示句子

一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”

这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。

３、自读这两句话，找出说明小稻秧遇险的词语。

默读１、２节

巩固旧知

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁   注

４、指导朗读句子，通过表演理解词语。

５、朗读１、２节，发头饰表演，再读

６、是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了。课件出示发黄的稻秧。

突然，小稻秧的救星来了，是谁？课件演示喷雾器。

三、学习３、４自然段

１、听３、４自然段课文录音，一边听一边用横线画出杂草说的话，用曲线画出喷雾器大夫的话。

２、交流：杂草说了哪些话？喷雾器说了哪些话？课件出示。

３、请看前面，谁把第一句读一遍。

４、喷雾器大夫是怎样回答的？声音是怎样的？（点出）

５、自己练习下面的对话

四、学习第５自然段

１、杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！（课件演示），多神气，多高兴！

２、小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。

五、总结课文，课外延伸

１、总结课文，（板书：抢　洒　→）

２、学习了课文，老师还想知道后来小稻秧长成了什么？你们想知道吗？

３、指名答，课件出示成熟的稻子。

４、这些稻子长得怎么样？看着这些稻子，你们想到了什么呢？（同桌讨论）

交流，加点（团团围住　气势汹汹　嚷　不由分说　一拥而上　拼命　抢）

理解“警觉”，可表演。(点出)

指名、练习、指导对话

理解“纷纷”　，站起来做动作

同桌互相练习对话，可配上动作

练习朗读３、４自然段。

分角色朗读课文（发头饰）

交流，可当个小作家写下来，回去告诉爸爸、妈妈或爷爷奶奶听！

教

后

记

课题

19、航天飞机

课时

2-1

授课日期

主备人：胡树荣

教学

目标

1、通过朗读来理解课文一、二、三自然段。

2、利用现代化教学手段，激发学生兴趣，帮助了解航天飞机的特点和作用。

3、激发学生从小热爱科学、树立远大理想。

教学重难点

1、重点理解二、三自然段，了解航天飞机的特点和作用。

教学、具

挂图、投影、生字卡片

预习

要求

自读课文，自学生字新词。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁   注

一、导入。

1、10月15日，我国的“神州”五号载人飞船顺利地进入太空航行，并安全返回。不久的将来，我国也会研制出自己的航天飞机。今天，我们继续学习31课。(板书：航天飞机)

2、读了课题，你最想了解什么？

我们就带着这些问题来学习课文。

二、精读第一自然段。

1、学生看屏幕，说说你看到了什么？它有什么动作？

2、书上是怎样写的呢？（自读、指读、齐读）

三、精读第二自然段。

1、再看屏幕。航天飞机在干什么？

2、请细读第二自然段，想一想介绍了航天飞机的什么特点？试一试用朗读来表达它的特点。

3、反馈。

学生边听边划出自己认为较美的词。

学生自读课文

学生看屏幕，说说你看到了什么？它有什么动作

细读第二自然段

激发学生的的学习兴趣

提高学生的自学能力

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁   注

（1）、屏幕出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。

（2）、哪些词语可以看出航天飞机的特点？随机点击“庞然大物”“腾空而起”“转眼间”“无影无踪”（板书：庞然大物）指导朗读。

4、小结：航天飞机是个庞然大物，它飞得很快。飞机可不知这些，他想：（生接）“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”它去请教了谁？智慧老人说些什么呢？

四、精读第三自然段。

1、请学生自读第三自然段，划出智慧老人的话。

2、小组学习：读一读智慧老人的话，你了解了航天飞机的哪些特点？

3、学生交流，老师点拨。

1）、屏幕出示：“刚才你见到的是航天飞机，他比你飞得更高更快。你能飞两万米就不错了，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原他只需要飞行七分钟，而你却要四个多小时呢！”

2）、哪些词语可以看出他飞得比普通飞机更高更快？智慧老人第一段话是通过列数据来说明的。（同时点击出“两万米”“几十万米”“七分钟”“四个多小时”）（板书：更高更快）

3）、指导朗读。

4）、屏幕出示：“航天飞机本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。”

（5）、哪些词语可以看出他本领可大了？智慧老人说的第二段话是通过举例子来说明的。（同时点击出“转圈圈”“释放”“回收”）（板书：本领可大了）

（6）、指导朗读。

4、看图说话练习：因为（），所以（）。

5、小结。齐读课文第三自然段。

五、拓展。

1、请再看一下航天飞机的起飞、在太空中航行的情景。（播放视频）

2、你们还想更深地了解航天飞机吗？关于航天飞机的知识还有许多，小朋友课后可以自己去查阅收集资料，下节课好好交流一下。真希望小朋友从小成为航天飞机迷，将来成为航天专家，早日为我国的航天事业作贡献。大家有没有信心？那我们现在应该怎样做？

六、作业。

1、把你这节课了解到的关于航天飞机的特点说给爸爸妈妈听。

教

后

记

课题

19、航天飞机

课时

2-2

授课日期

主备人：胡树荣

教学

目标

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学生能理解课文内容。了解航天飞机的一般知识和基本特点。

教学重难点

体会作者用词的生动、准确、形象，引导学生理解作者优美的词汇。

教学、具

挂图、投影、词卡、录音机、磁带。

预习

要求

能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，培养良好的语感。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁   注

一、复习导入。

昨天我们一起学习了《航天飞机》，同学们学得非常认真，那你们知道了什么？

二、讲读第一自然段。

过渡：今天，老师带着大家一起来乘这架普通飞机。飞机带着我们在天空自由自在地飞翔。同学们看，天空又飞来了什么？（出示航天飞机升空的课件）。

1、出示练习，句式训练。

庞然大物____________，______________啊！

2、讨论：看到这样奇特的庞然大物，飞机此时在想些什么呀？

三、讲读第三自然段。

过渡：从你们的朗读中，老师感到你们和飞机有同样的疑惑。大家带着这个问题自由读第三自然段。

要求：1、学生按要求学习，归纳航天飞机的特点，并质疑。

自由朗读第二自然段。

小组讨论

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁   注

2、小组讨论。

3、全班交流。

出现航天飞机和普通飞机比赛的课件。出示出示航天飞机绕地球、释放卫星的课件。

4、指导朗读。

四、讲读第四自然段。

1、讨论：普通飞机听了智慧老人的话后，他会想些什么？

2、学生找出智慧老人所说的话并讨论。

3、讨论：普通飞机听了智慧老人的话后，他又会想些什么呢？

引读：我们的飞机经过智慧老人的开导后，又重新抖擞起精神，向着高高的蓝天飞去。

五、表演。（出示课件）

六、总结全文。

七、作业。

继续收集有关航天飞机的资料，写一篇《航天飞机的简介》。

附板书：

普通飞机　　　得意→不自在→抖擞精神

庞然大物

航天飞机

更高、更快、更大

学生找出智慧老人所说的话并讨论

讨论：普通飞机听了智慧老人的话后，他又会想些什么呢？

表演

教

后

记

课题

习作6

课时

3-1

授课日期

主备人：胡树荣

教学

目标

1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。

2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。

教学重难点

教学、具

挂图、投影。

预习

要求

例文以及根据例文改编的两篇文章( 即文具名称可出现在文章开头和文章末尾)、花束、实物展示台

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁   注

一、激趣，引入。

师：同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听老师慢慢说。我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。

——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……

（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）

师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。下面请这些小英雄作自我介绍。

激发学生的的学习兴趣

提高学生的语言组织能力。

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁   注

——一阵沉默。学生纷纷说：“他们不会说话。”

师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。

二、读懂例文，明确写作要求。

师（出示例文）：默读例文，想一想这篇文章好在哪里？

——根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。

相机指导：

1、师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？

——颜色、样子

师小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。

2、师：你还认为这篇文章好在哪里？

——这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。

师（画出有关句子）：小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？

——文章开头就直接告诉我们文具的名称。

——文章在结尾才告诉我们文具的名称。

师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。

3、师：你还认为这篇文章好在哪里？

师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。下面就以“字典”为例，说说它的用处。出示以下句式：“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就_____________;当我的主人_________________的时候，我就___________;当我的主人_____________的时候，我就________________。”

——学生练说。

4、师：文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。

小结：读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？

——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。

三、学生练说。

师：下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍”，提醒一下：你们要把自己当作你们的这些学习伙伴，用第一人称来叙说，注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。

——给充分的时间学生练说。

四、反馈、汇报。

师：继续我们的表彰大会，请默默地帮助我们的学习伙伴来作自我介绍。

第2课时誊抄作文，第3课时评讲。

学生自由读例文。

通过自己对照小镜子的观察，让学生有话可以写。

首先别着急写，在说的基础上告诉同学们写下来。

教

后

记

课题

练习6

课时

2-1

授课日期

主备人：胡树荣

教学

目标

1 学用有关多音字的字词句练习。

2 写好左高右低的钢笔字。

3 读读背背成语和古诗。

教学重难点

学用字词句，能联系上下文正确字词的意思，写好钢笔字

教学、具

挂图、投影。

预习

要求

能试着用联系上下文的方法正确字词的意思，带好钢笔等物品。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁   注

一、教学第一题：学用字词句

1第一部分。

（1）指明读题目，弄清本题要求。

（2）同座位交流：你是怎么读的？

（3）小组合作查字典，看读的对不对，并大体了解这个字在词语中的意思。

2第二部分。

（1）四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。

（2）所说“称”和“兴”另外的读音并组词。

（3）反馈：师生共同修正，发现问题及时更正。

3第三部分。

（1）。指明读:师生共同纠正，发现问题及时更正。

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁   注

二、教学第二题：写好钢笔字

1认识要写的字，说一说这三个字都是什么结构。

2小组讨论：仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。

3读一读“我的发现”。

4教师在田字格黑板上示范写。

5请学生描红、仿影，提出明确的要求。6反馈。

二、教学第三题：读读背背

1审题：指名读题目，弄清本题要求。

2教学第一部分。

（1）出示八条成语。

（2）学生自由读，想想你学会了哪个成语？

（3）指名读，领读。说说你知道的成语意思，师给予适时讲解。

（4）练习读，同学相互背诵。

3教学第二部分

（1）出示《竹石》学生自由读，指名读，师范读。

（2）请学生自己试着理解词语，提出不懂的词。分组合作学习。释疑，讨论诗意。

（3）练习读，同学相互背诵。

默读句子

说一说这三个字都是什么结构

审题：指名读题目，弄清本题要求。

教

后

记

课题

练   习  六

课时

2-2

授课日期

主备人：胡树荣

教学

目标

1、口语交际——介绍我的小制作。

2、学写毛笔字——基本笔画“折”。

教学重难点

学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思，理解读读背背中的成语

教学、具

挂图、投影、小黑板。

预习

要求

读读背背的内容药诵读，积累词语。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁   注

一、教学第五题：学写毛笔字

1 今天我们学习“折”的写法。指导：折有“横折”和“竖折”。

2 师书写横折，指导运笔方法。学生练习书写横折。

3师书写竖折，指导运笔方法。学生练习书写竖折。

二、教学第六题。

1 审题。

（1）揭示话题：介绍我的小制作。

观察思考。

同桌交流。

集体交流。

学生描红。

不会读的字查字典。

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁   注

（2）指名读本次口语交际的要求。引导学生进一步明确口语交际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说具体，有条理。

2 练习。

（1）小制作展示：分组练说，组员间互相评议、指正，师巡回指导。

（2）产品推销会：每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补充。

3 反馈：师总结全班练说情况，共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”

二、总结。

教

后

记