大家一起玩

9、《大家一起玩》教学设计

联合小学 龚举萍

三维目标：

知识与能力目标：了解一些社会组织机构和社会规则，知道生活中处处都有规则，明白规则维护人们安全、愉快生活的重要性。

过程与方法目标：感受游戏中规则的作用，初步形成规则意识

情感态度与价值观目标：游戏中能遵守规则，与伙伴快乐游戏。

教学重难点：

明白什么是规则，能从遵守游戏规则中感受到要遵守学校、生活中的规则。

课时安排：1课时

教学准备：1、学生自己回顾喜欢的游戏，知道其规则。

2、教师准备教具，儿歌。

设计理念 1、从生活入手，在活动中体验。

2、让体验深刻，在创新中发展

教学过程：

一、 活动一：动动玩玩

(一) 游戏导入，感知规则

1同学们喜欢游戏吗？

2我们一起来玩游戏吧。

3这个游戏有哪些规则呢？那游戏改怎么玩呢？在玩游戏之前我们应该先干什么？

引导学生明确：得定规则。（板书：制定规则）

（教师小结：玩游戏一定要有规则，没有规则游戏无法进行；但是有了规则不遵守，游戏同样进行不下去。）

活动二：看看想想

教科书第51、52页的图片

1、他们玩的什么游戏？玩的怎么样？

2、他们的游戏为什么玩不下去了呢？哦，原来游戏是有规则的，规则就是规矩。

3、假如像那个踩橡皮筋的女同学，你该怎么做别人才会继续和你玩？

学生回答后，教师小结：因为有位同学不遵守游戏规则，同学们都不想和她玩，，还好她及时认识到了自己的错误并改正了过来游戏才能正常进行。

4、打乒乓球时，大家都争着要先打，该怎么办呢？

5、请你和身边的同学说一说，帮他们想办法。

学生回答后，教师赞扬：同学们真棒！给他们出了这么多的好主意，他们也商量到了好主意，你瞧！他们用掷硬币的好方法来玩游戏了。

6、小结：玩游戏一定要有规则，没有规则，游戏无法进行曲 有了规则不遵守，游戏同样进行不下去。

教师强调：遵守游戏规则实在是太重要了，不遵守规则游戏就无法进行下去。并展示一则儿歌：守规则，真重要，没有规则乱糟糟。耍赖皮，坏规矩，没人和你在一起。

学生朗读这首儿歌，教师提醒玩游戏不遵守规则的小朋友们要遵守规则。

板书：遵守规则

师：看着同学们学得这么认真，老师知道你们肯定特想玩游戏了，是吗？那么我们现在来玩一个抢板凳的游戏，可是老师来的太匆忙把游戏规则忘家里了，那下

面我们一起边玩边帮老师找游戏规则可以嘛？

师：请一组同学出来，5个人，4把凳子，第一个规则出来了吗？

出来了，人数始终要比凳子少一个。

老师在这里当裁判当我喊道停的时候，你们就开始抢凳子坐。

第二个规则有了吗？必须有裁判，而且裁判必须要公平公正。

当游戏停止时没抢到凳子的同学必须带一把凳子下去。这是第三个游戏规则

好，那么我们开始吧，其他同学帮忙打节奏。

两个同学同时坐一个凳子，这个情况改怎么办？我们要制定新的规则了，谁来说

说，改如何制定？

生(预设）：石头剪刀布或者比赛表演节目然后同学们评。你们的想法真多啊，真

了不起。

最后的两个同学自己来定冠军。

师：好的，新的游戏规则再刚刚同学的帮助下都制定好了，那么我们再来玩一次，

看这次同学们的表现怎样？

师：这次玩游戏你的心情怎么样？

学生回答后教师进行赞同。

活动三：说说写写

1、 说游戏 调查交流，寻找身边的规则

2、 写游戏

创设情境，感受规则的重要性。

拓展延伸，让规则融入生活。

四、教师小结，结束本课。

同学们表现得可真棒，不仅知道这么多的游戏还知道它的规则，也知道了玩游戏

一定要制定规则，还要遵守规则，才能开心游戏。真的是：（学生一起说）守规

则，真重要，没有规则乱糟糟。耍赖皮，坏规矩，没人和你在一起。

板书设计：

9 大家怎么玩

游戏怎么玩？

制定规则

遵守规则 开心游戏

9《大家一起玩》说课稿

一说教材

《大家一起玩》这篇教材是湖北省教育出版社《品德与社会》三年级上

册中的第九课，这一课，属于第三单元《班级是我们快乐的家》，承接了《我爱我们班》、《学习交流站》前二个主题的学习，课文共分“游戏怎么玩？”、“规则在生活中”、“我们来定班规”三个部分，这节课主要完成前两个部分的学

二、说教学目标

做到“小、近、实”。

情感与态度目标： 感受游戏中规则的作用，初步形成规则意识。

知识目标：了解一些社会组织机构和社会规则，知道生活中处处都有规则，

明白规则维护人们安全、愉快生活的重要性。

能力目标：在学习和生活中能规范自己，自觉遵守规则。

三、说重、难点

通过设计“找规则”和情景创设来突出“让学生知道生活中处处有规则，

明白遵守规则的重要性。”这一重点。

设计两次效果完全不同的游戏、和抢板凳游戏自己定规则来突破“自觉

遵守规则”这一难点。

四、说教法、学法

结合新课程生活性、开放性、活动性的特点，我的教法学法设计是：

快乐游戏--课堂中的“温暖阳光”。

在游戏中学习，是学生喜欢也是最高效一种方法。开课时，我设计了

两次“正话反说”游戏，接着自己定规则玩“抢板凳”游戏，从这些游戏中得到的真切体验，明白的道理，比老师任何说教都让学生感受深刻，就像温暖的阳光让人们乐于接受。

五、说设计理念：

1、从生活入手，在活动中体验。

游戏，孩子们天天在玩，天天有孩子游戏中因规则而发生予盾，教学设计中，

我主要是以儿童直接参与的游戏和其它实践活动为主。例如，活动一中，全班玩游戏“正话反说”。活动中肯定会有学生不遵守游戏规则。然后进行规则的导入。整个活动让学生从熟悉的游戏中感受“规则”，了解“规则”并运用遵守“规则”。“在游戏中能遵守规则，才能与伙伴快乐游戏”这一道理是学生在活动中自觉地感悟出来的，并非教师灌输的，学生在活动体验中受到良好的思想教育。

2、让体验深刻，在创新中发展

品德与社会课堂教学活动不能为了活动而活动。因此，活动中我还比较注重

学生在活动过程中的体验和创新精神培养。例如：在“抢板凳”游戏中让学生创造性地设计游戏活动并与同伴共同给游戏定规则，最后大家一起尽情快乐游戏；实践的体验给孩子创造了基础，在从创新中，孩子们不仅得到知识与能力的提高，更得到了快乐。

这节课我设计了“动动玩玩”游戏中感知规则、“看看想想”活动中体验

规则、“说说写写”调查交流中理解规则这样三个活动，来落实教学目标 。

六、说教学过程

活动一：动动玩玩

通过“正话反说”的游戏。让学生从熟悉的游戏中感受“规则”，了解“规则”并运

用遵守“规则”。让学生在活动中自觉地感悟“在游戏中能遵守规则，才能与伙伴快乐游戏”这一道理，学生在活动体验中受到良好的思想教育。（体会：玩游戏一定

要有规则，没有规则游戏无法进行；但是有了规则不遵守，游戏同样进行不下去。）

活动二：看看想想

通过看课本图片“跳皮筋”“打乒乓球”的游戏让学生认识到有了规则后不遵守

导致的后果，让学生意识到游戏规则的重要性。

相出示歌谣（守规则，真重要，没有规则乱糟糟。耍赖皮，坏规矩，没人和

你在一起）

再在游戏“抢板凳”中更深刻的体会游戏规则。

活动三：说说写写

1、说游戏

让学生说出自己喜欢的游戏，并说说游戏规则

2、写游戏

学生写出课本52面的钻山洞和下国际象棋的一或两条游戏规则。

再小组讨论写出自己最喜欢的游戏以及游戏规则。

3、教师小结，结束本课

师：同学们表现得可真棒，不仅知道这么多的游戏还知道它的规则，也知道

了玩游戏一定要制定规则，还要遵守规则，才能开心游戏。真的是：（同学们跟

着一起说）守规则，真重要，没有规则乱糟糟。耍赖皮，坏规矩，没人和你在一

起

七、说板书设计

最后的板书设计我用简短的字句来总结课文的内容，使学生对本文的主旨更

加清晰明了，更加懂得规则在游戏中的重要性，使他们在活动中自觉地遵守规则，

更懂得规则在生活中的重要性，从不懂得规则到制定规则到遵守规则，懂得生活

中处处有规则，离不开规则的道理。

八、说教学反思

上完这节课，我和孩子们都很轻松、快乐，而且收获颇多。活动一中

对于两次相同游戏看得出规则的重要性对他们是不言而喻的。正因为这次体验，

后来的游戏中，学生们都很自觉地遵守规则，珍惜着游戏的进行和伙伴间的友情。

活动一中的游戏为活动“抢板凳”带来了良好的规则效果，学生在后面的游戏

中考虑的方面很多，公平、安全甚至预设问题的解决方法等等。可见在活动中，

学生渐渐成长着，无论从爱心，责任心，还是良好的行为习惯。一节课下来，学

生们不仅对规则及遵守规则有了比以往更深的认识，创新能力也得到了发挥。

课堂是有着生命的活体，在我们活动性的品德课堂上，不知会随时发生什么，所

以我觉得在今后的教学中我应该更多的走出课堂，回到现实，虽然这中间还有很

大一段距离，但只有不断跟进、反馈、巩固成果，才能让《品德与社会》课程成

为沟通学生学习与生活的桥梁！