[自信.自强和自立]教学设计和反思

《自立、自强和自信》的教学设计和反思

靖边中学 寇利利

【教学目标】：知识与技能：自信、自强和自立的含义、作用与培养方法。 过程与方法：养成自信自立的生活态度。体会自强不息的意义。 情感、态度和价值观 ：做自立、自强和自信的人。 【教学重点】：自信与成功的关系 【教学难点】：走向自立、自强的方法

【教 法】：以探究式和引导式为主，辅以讲授法 【学 法】：合作学习、探究学习

【教学过程】： （导入新课）

请一学生做关于玉树地震的时事报告，呼吁玉树人民和全国人民一道人民要自立自强和自信起来——玉树不倒，格桑花不哭。师：今天我们就来复习《自立、自强和自信》，在这一课中我们要分别掌握自信、自强和自立的含义、作用与培养方法。 （新课教学） 环节一：合作学习，展示知识整体

把学生分成15个小组，每一小组填写一个表格，看看哪个小组填的又快又好。

生填好后，点评：

环节二

环节三

环节四

环节五

环节六

【课堂小结】：

【作业】：收集或创作自信、自立和自强的名言警句，制作格言书签 . 【课后反思】：

一、优点反思：

1、符合复习课的特点。复习课对知识点以及知识点的联系很强调，同时注意结合一些事例（尤其是热点）进行分析。我在导入时，就让学生做关于玉树地震的时事报告，呼吁玉树人民和全国人民一道人民要自立自强和自信起来——玉树不倒，格桑花不哭。

自信的误区的回顾、“可怕的心灵冰点”则让学生在震撼中再次体会自信的作用与自信者的良好品质；中日少年《夏令营中的较量》和月亮的光则唤起学生对自立自强的认识；续写《换票记》，说道理更是五花八门，全面展示了自立自强自信的作用。

2、符合合作学习的理念。

合作学习是新课改强调的教学方式之一，它可以大大提高学习效率。我在本节课中把学生分成15组，让每一组填写一格，学生不到三分钟，就完成任务，从而使学生对整体知识和知识之间的怜惜一目了然。

我在后边“小铭的故事” “可怕的心灵冰点”、中日少年《夏令营中的较量》和月亮的光、续写《换票记》，说道理每一问题提出后，都要求学生进行小组讨论，然后回答问题。这些都使学生相互交流，在合作中成长。

除了生生合作，师生之间的相互合作也又体现。上课之前我就布置给一位学生做关于玉树地震的时事报告，呼吁玉树人民和全国人民一道人民要自立自强和自信起来，学生提到“玉树不倒，格桑花不哭”是出乎我的想象的感人。这位我下一步的复习做了很好的铺垫。还有，为了节省时间，我在课前就让一位写字写得很好的学生在黑板上将表格打好，这样及发挥了学生的特长，又节约了老师的时间，一举两得。师生合作，效率就是高。

3、讲出了我自己的风格

如果没有自己的风格，教学就失去了个性和存在的真正意义。 （1） 完整的理论与生动的事例相结合。这一点是我一直以来追求的。没有完整

的理论，课堂缺乏实质；没有生动的事例课堂会死板。只有完整的理论与生动的事例相结合，才是有血有肉的课堂。在本节课就是完整的理论与生动的事例完美结合，不仅使人有所得，也有所悟。

（2） 丰富的表情和语调极具亲和力。这是我一直拥有的优点，成为我与学生以

及听和教师交流的润滑剂或者说是我与听众心灵相通的起点。这源于我的自信；也源于我对生活和教育事业的热爱。

（3） 给适当的探究的机会。我认为一节课要把学生的时间教给学生，让学生有

个发挥想象的机会，展示个性的机会。这节课安排了不少这方面的探究，尤其是续写《换票记》，说道理中体现了这一点。

二、缺点反思

1、合作学习形式单一

本来这节课还担负着关于合作学习的课题研究。如何合作学习？我在本课中也有很多时候让学生讨论或是与学生一起讨论，但是是不是分组讨论就是合作的全部形式呢？不是，分组讨论仅仅是常见的合作学习形式之一。合作学习形式很多：比如：陈永霞老师在课题研究的实践课中，就上了一节形式多样的体现合作学习的给人留下深刻印象的课。她在检查学生复习情况时，采取了A 组和B 组相互提问的方式。在讲国际关系的决定因素是国家利益时，她让学生进行了精彩的“中日经贸论坛”现场辩论。

2、合作次数太多

我把所有的问题，抛出来之后，都让学生进行了讨论合作，这一点不符合合作学习难度要求。只有有合作意义的题目，才有合作的价值，简单的问题需要学生独立思考，这样有利于学生独立思考能力的培养。

总之，教学是一门遗憾的艺术，有优点还有缺点。