尊重学生也是爱

　　允许孩子的偶尔倔强

　　老师们正在办公室备课、批改作业时，忽然听见室外一阵喧闹声，接着走进来气得满脸通红的王老师。

　　原来，王老师讲课时见小明心不在焉，便提醒他要注意听讲，没想到小明不但没理睬，趁王老师转身写字的功夫，还将墨水洒在了王老师的衣服上。“我从来没遇到过这样的学生……”王老师从教多年，教书育人极为负责，对小明的此行为她实在不能接受。

　　“先去办公室找班主任把事情说清楚。”王老师让小明到办公室，自己好接着去讲课，然而小明却一声不吭站在教室外一动不动，尽管办公室与教室只有一墙之隔。

　　王老师向闻讯而来的班主任张老师简单地讲了事情的经过，匆匆上课去了。张老师一看又是他，很是气愤，大声问小明：“怎么回事？你不是刚刚对我保证‘好点学习’‘不再违反纪律了’吗？你……”

　　小明面无表情，倚靠着墙站着。

　　“走，进办公室来谈。”张老师拉了拉小明，小明硬挺着没动。张老师又用力一拉，小明竟然死死地抓住了窗框！

　　一旁的其他老师也急了，“你这孩子，怎么这样？老师让你进办公室把事情说清楚，你还犟着站这儿。”一边说一边就有人上来帮班主任推小明。

　　小明皱着眉头，更是死命地拽住窗框！

　　面对“打死也不进办公室”的小明，气氛竟变得紧张起来。

　　“不愿进办公室，就不进办公室。你和张老师另找个地方谈谈，怎么样？”看着双方剑拔弩张的样子，我想，如果和学生“硬对硬”，只可能激化矛盾，这岂不是违背了我们教育的初衷？我轻轻地拍了拍小明的肩膀，松开了放在小明身上其他老师的手。

　　小明依然保持着刚才的姿势，不过，那种时刻准备用力的紧张明显放松了。

　　张老师也回过神来，恼怒的神情松散了，

　　“唉，你呀！好吧，我们到我的微机管理室里坐坐，可以吗？……走吧……。”张老师放下小明还放在窗框上的手，小明顺从地跟在老师的旁边，向另一幢楼房走去。

　　喧嚣的场面安静了下来，老师们悄悄松了口气。

　　下课时，张老师满面笑容地走进办公室，老师们关切地问起小明的事，张老师说“没什么大不了的事。到微机管理室后，他就平静下来了，开口说话了。说是昨晚在家和父母有点小摩擦，今天上课时还在想昨天的事就走神了，自己将对父母的怨气撒在了王老师身上很不对。这时已去向王老师道歉去了！”

　　听到这里，我甚感欣慰。

　　小明开始时之所以与老师强烈地对立，源于作为教师的我们居高临下的姿态，让他觉得不平等，有被强迫的感觉。后来当我们的言谈举止表现出对他的人格尊重时，他感受到了师生的平等，才变得顺从，并冷静下来自我反思，主动去协调和老师的关系。

　　师生人格是平等的，师生的地位是平等的；学生是孩子，是未成年人，偶尔犯错是正常的；学生的行为很讨厌，但这个孩子很可爱。偶尔包容一下他们的倔强，给他们一个不良情绪的出口，换一个契机，换一个姿态，将会给他们带来更大的成长空间，获得他们真正的合作与信任。

　　爱的真谛是理解和接纳

　　上课一向比较活跃的小亮，这几天很是沉默，甚至不抬头看老师一眼。

　　我知道原因。

　　前几天，我偶然发现窗外的厕所后面，小亮和几个学生在一起，其中有人手里还拿着香烟……一看到此情景，我只觉得血往头上直涌，马上打电话告诉了他的班主任。

　　可想而知，那几个学生和家长见面、接受批评、写检讨，直到保证不再犯类似违反校纪校规的行为，才静下心来坐在了教室，当然包括我们班的小亮。

　　原本想小亮犯错，及时帮他纠错，会让他健康成长，没想到小亮的情绪竟是如此低落。

　　我心里很不安，自己对这件事的处理有错？我决定找小亮谈谈心。

　　八年级孩子的心比较敏感，为了不引起小亮的反感，我借故让小亮帮我抱作业本，让他走进我的办公室。

　　小亮一脸木然地放下作业本，转身就走。我叫住了他：“最近还好吗，小亮？”我轻声问了一句。

　　小亮头也不抬，机械地点了点头。

　　“这几天上课，都听不到你回答问题的声音了，是不是不舒服？”

　　小亮又只是摇了摇头。看来，他是不打算和我谈点什么了。

　　“来，坐一会儿吧。”我把小亮拉到凳子上坐下，自己也坐在了他的身旁。

　　“如果有病，要及时诊治；如果没病，我希望看见的还是以前活泼的你。……上次你抽烟的事是我告诉班主任的，是不是我说错了？……”

　　小亮一下子泪流满面，一个大小伙子竟哭了起来……

　　看来，小亮有委屈。

　　让他哭了一会儿，我递给他纸巾：“我不希望看到你不快乐，有什么委屈你可以和我说说。”

　　……

　　“那天，我没有抽烟……我是劝他们不要抽烟……我怎么说我爸妈和班主任都不相信我……”

　　听到这里，我很是沮丧：因为自己未观察清楚就轻率地到班主任那里下了结论，竟然这样伤了孩子的心。

　　“对不起，是我看错了，对班主任说错了！我去找班主任和你的父母将事情说清楚！……以后再遇到被误解的事千万不要闷在心里，可以随时来和我说说……”

　　小亮如释重负地点了点头……

　　小亮又恢复了活跃，恢复了上课答问题的调皮。

　　是对孩子的理解，更是与孩子的平等交流让小亮又充满生机。

　　古语“一日为师，终身为父”，“尊师”等的说法让作为教师的我们往往容易站在“高位”上“俯视”学生，往往容易忽视这些毛头孩子也有自尊，也需要尊重。

　　早锻炼后，老师的一句“记得穿衣服，小心着凉”，是关心，是尊重，更是爱；

　　上课后，老师的一声“请坐”，是礼貌，是尊重，更是爱；

　　为学生捡起掉在地上的橡皮，为学生轻轻关上冬天的窗子……都是尊重，都是爱。

　　教育成功的秘密在于尊重学生。在日常的教学与相处中，只要设身处地理解学生，理解他们的行为和情绪，由衷地接纳他们，辩证地看待学生一时的言行举止，我们就会在学生身上发现许多积极的因素和美好的东西，做学生的知心朋友，赢得学生的尊重和依赖。