我的角色我的责任

《我的角色 我的责任》

一、教材分析

本课在全书中占有重要地位。初三思想政治讲的是政治常识和社会，是通过对自身的角色和责任的理解从而让学生承担起对国家和社会应有的义务。因此，对责任的理解和认识在整本书中的地位不言而喻，是十分基础和重要的。只有让学生充分认识到自己所扮演的角色和与之相应应当承担的责任，才能将接下来的课程进行下去。在这种情况下，讲好角色和责任、对于对学生进行责任义务教育是十分必要和迫切的。 学情分析：

九年级的学生处于较成熟状态，好奇心和表现欲望较低，但学习的主动性大大加强，而且也具有一定的合作学习能力，我将通过设同桌合作、情境创设为主的教学方法，来充分调动学生学习的积极性。

二、教学目标

知识目标：知道责任的含义；责任的来源。懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价。

能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能为自己的选择负责。

情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

三、教学重点和教学难点

教学重点：责任的概念；责任的来源；履行责任对于他人和自己的好处；履行责任的代价。

教学难点：要养成责任意识，主动履行责任；具有责任感；关于责任冲突的处理 教学重难点突破方法：通过身边事例、影像资料、名人事迹、课堂活动等形式，使学生在情感态度和价值观上对履行责任有更好的接受和理解。对于教学重点难点，我在教学过程中主要以学生为主体，让学生主动学，得到更深刻的感悟，从而攻克难点。

四、教学方法和教学手段

教学手段：多媒体辅助教学、情景教学

教学方法：直观演示法 、活动探究法

五、教学设计：

导入：背景音乐《不想长大》

师：，同学刚刚听的这首歌叫什么呀？

生：《不想长大》

师：课前老师做了一个小调查，有一部分同学也不想长大，他们觉得很困惑，为什么长大后反而觉得约束越来越重，自由却越来越少。

师：想知道为什么吗？不过在老师告诉你们原因之前，我们还是先来看看发生在小婷 身上的事儿，也许对同学们会有所启示。

（一）成长路上，责任同行

[我评我悟]

出示情景材料：“十年前， --------”“十年后，--------”

1、师：你会如何评价十年前和十年后小婷的行为？

生：小婷五岁时为了让奶奶高兴而去摘花，说明小婷是一个孝顺和有爱心的孩子，虽然这种做法不妥，可是因为她还小，所以我们应该是可以原谅她的。但十年后，小婷已经十五岁，长大了，她应该对自己的行为负责了，她如果再去摘花，只能说明她是一个没有社会公德的人和不负责的人，是应该受到指责的。

师：同样的一件事，发生在不同的年龄阶段，别人对你的要求就会不一样。从这个故事中你明白了什么？

生：……

师:是的，随着岁月的流逝，长大的不仅仅是身高、智慧和本领，还有你的责任。转承：所以 （一）成长路上，责任同行。]

[ 出示PPT板书]（二）关注生活，责任探源

活动一：那么什么是责任呢？大家结合现实生活举举例子好吗？ [学生准备] 老师：板书记录（分开记）

师：同学们看黑板，上面就是你们举的例子，大家有没有发现责任可以分为哪两类？生：我们应当做的事情和不应该做的事情。

活动二：师：那么责任是谁规定的，它来源于哪里？为了更好的回答这些问题，我们先来看书本第五页抗震救灾的一段材料，阅读书本材料 ，

思考 1、有哪些人承担了责任，他们分别承担了什么责任？说明了什么？（由学生自己回答） 说明了不同的社会身份负有不同的责任。

生：---------

思考 2、他们承担的这些责任来源于哪里？不做行吗？

生：是上级命令他们这么做的。不做要受处分的。

生：是法律规定他们这么做的。不做要违法的。

生：是一种职业的要求。不做要下岗的。

生： ---------

师：是啊，大家回答得都很好。责任可能来自 法律的规定，也可能是职业的要求、 或者是上级的任命、分配的任务、对他人的承诺、道德原则等等，有时候一份责任的来源可能是多方面的。而且责任往往具有约束力和强制性

思考 3、又是什么原因让他们承担了不同的责任呢？

生：……

师：角色不同，责任不同，我的角色决定我的责任。

【板书】（三）我的角色，我的责任

那么我们现在又扮演着哪些角色？

生：在校是学生，在家是子女 ------

师：是的，每个人都不只有一个角色，角色是多重的，角色也是会变化的。

但是不管你是在什么时候扮演哪一种角色，责任总会伴随着你，没有一种角色是没有责任的。面对这么多的角色和责任。难怪我们平时会感觉很累，那么我们能不能扔掉一些角色，逃避掉一些责任呢？

活动一：师：我们今天就一起做个小实验。这个实验的要求是说实话，说真话！

1、假如现在给你一个机会，可以把自己最想放弃的角色扔掉，你会选择扔什么？ 师：想好后，老师要开始现场统计了。好，请选择放弃子女角色的同学请举手。 生：思考后举手

师： 2位同学（现场输入数据）

师：现在请选择放弃学生这一角色的同学举手。

生：（选择）

师：哦，人挺多： 40位同学（现场输入数据）

师：我们班一共是 42位同学，那么选择最想放弃其它角色的同学就都为零了。（老师苦笑）看来，我要失业了。

生：小声地笑

师：好，接下来你们的美梦要开始了，请闭上眼睛，想象扔掉后的生活和感受。 生：闭眼，做梦 -------

师：“白日梦”总是美好而短暂的，请睁开眼睛，把你刚才的梦境与大家分享一下吧！

师：我想问一下这位同学，你扔掉了学生的角色后感觉怎么样？

生：感觉到很轻松，很自由！（表情开心、轻松）

师：那么你扔掉学生的角色之后想做什么呢？

生：有很多事，我先去逛街、然后约同学打蓝球。

师：对不起，打断一下，我想提醒你：你不是学生了，也就失去了同学。

生：噢，那我回家上网。

师：然后呢？

生：吃饭、睡觉。

师：就这样的生活状态你想可以维持多久？

生：一辈子。（其他同学笑，自己也笑了）

师：我不知道你的父母会怎么想，但我衷心的祝愿他们能活到二百岁。否则你就 ------ 师：好的，我们再听听其他同学的感受。

生：我扔掉学生的角色后感觉太轻松了，再也不用因为做不完作业而挨批了，再也不会听到父母催促我学习的唠叼了。

师：我也替你高兴，那么你打算干什么？

生：好好睡一觉。

师：然后呢？

生：起来看电视，上网，听音乐。

师：之后呢？你有什么打算？你不会也想让父母养你一辈子吧？

生：不会，我会去打工。

师：打工？你现在还未满 16周岁！

生：（想了一想）那我就先给我妈妈打工吧。（大家笑）

师：这个想法不错，不过我不知道你妈妈是否会赞成。

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师：刚才我听了很多同学的感受，我希望大家再想一想，现在的我们在放弃了学生的角色后，我们是得到的多，还是失去的多？是真正的一种轻松，还是一种空虚？ 实验第三步：说出自己最珍惜的角色以及理由。

师：想好后，老师要开始现场统计了。请选择最珍惜子女角色的同学请举手。 生：思考后举手。

师：哦，真不少，有 25位同学，请放下！

师：请选择学生这一角色的请举手。

生：（面面相觑，窃笑）

师：噢，真遗憾，没有！

师：请选择中国公民这一角色的请举手。

生：思考后举手。

师：有 14位同学。那么选择消费者的呢？

生：思考后举手。

师：有 5位同学，那么选择其他就是一位了。

师：选择珍惜子女这一角色的最多，我很想知道为什么？

生：因为父母辛苦养育了我，我感受到了她们给我的很多爱，我觉得作女儿很幸福。 师：那么你想回报她们吗？

生：想。

师：拿什么来回报？

生：孝敬她们，听她们的话，让她们高兴！

师：你刚才放弃了学生的角色，她们会很高兴吗？

生：不会。

师：那你这样做好像不太孝顺吧。

师：你又为什么选择珍惜子女这一角色呢？

生：因为他们很了不起，他们也许最爱我，我在家里感觉到最幸福。

师：你的爸爸妈妈让你感觉到很骄傲，为你创造了很优越的条件让你感到很幸福，是吗？

生：是的。

师：你想不想像你爸爸妈妈一样呢？

生：当然想。

师：你觉得放弃学习，放弃学生这一角色是一个明智的选择吗？

生：沉默

师：你选择了最珍惜中国公民这一角色，为什么？

生：中国有悠久的历史，灿烂的文明，我觉得作为中国人我很自豪。

师：我也有同感，那么你认为作一个中国人除了自豪外，还应该做些什么？ 生：热爱祖国，报效祖国。

师：用什么来报效祖国？

生：用我们的知识和本领。

师：那么放弃了学生的角色，你认为有什么更好的途径吗？

生：（低头）没有。

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师：其实，我们扔掉角色和责任不是一种获得，而是一种失去。你扔掉了学生的角色，也就失去了老师和同学，更重要的是你失去了学习知识和本领的最好方式。所以每一个人的责任是不可替代的、无法逃避的，那么我们应该以什么态度来承担责任呢？

（四）因为责任，所以精彩

活动一：

师：给大家介绍一位我非常崇敬的人：梁万俊。（梁万俊是空军某试飞大队的特级试飞员，在一次试飞中意想不到的险情发生了，飞机飞到 12000米高空时，发现飞机漏油了，这时候梁万俊是怎么做的？我们来看视频）

生：观看视频《梁万俊》

师：在这段视频中，梁万俊是怎么做的？

生：……

师：对的，梁迫降成功，他下飞机后的第一句话“我把飞机带回来了！”同学们，此时的梁万俊带回的仅仅是一架飞机吗？

生：……

师：梁万俊的行动让我们深深感受到了责任的力量，他用精湛的技术和高度的责任感为我们呈现了精彩的一幕。尽责的角色才精彩！（动情的，投入的）板书（四）因为责任，所以精彩，（同时播放背景音乐《为了谁》）

师：同学们，我们生活中还有哪些尽职尽守的人物故事呢，能和大家分享一下 吗？（课前准备）

生：……

师：我们因责任而美丽，世界因此而精彩

课堂小结：在这节课上你有什么感悟？

课堂作业：全品练习

课后作业：作业本，全程助学