给中学作文教学一个支点
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给中学作文教学一个支点
作者:冯宫
来源:《中学课程辅导·教学研究》2014年第15期
摘要:新课程背景下,引领学生创办《班刊》是件很有意义的事。班刊立足班级,立足校园,立足年少孩子的心灵,是本很接地气的杂志。它不是资料的汇编,而是源头活水,用好它,能有效地解决学生写什么,怎么写的困惑。同时,它也是一种激励机制。《班刊》引入教学,能打破单一的阅读对象,变革传统的评价方式,这有助于激发学生创作的内驱力,让写作还原本真的面目。《班刊》作文实践,好比给了中学作文教学一个支点。
关键词:作文教学;内驱力;写作本真;源头活水;活教材
长期以来,如何进行有效的作文教学一直是横亘在中学一线教师面前的难题。作文教学这根骨头难啃,固然是教材中缺乏作文序列,缺乏现有的作文成文知识,但,细究起来,传统的作文评价方式也是制约作文有效教学的一大因素。
现有的作文批改往往沿袭着“一人写一人看”的传统。而且,评价时喜欢用范文的标准去衡量,或拿经典的高度去要求,认为文章思想不够深刻,文笔稚嫩等。批改时往往带着挑剔的眼光去审视,教师评价的着力点不是赏识,而是从不同方面寻找毛病。再者,写作时我们要求学生文章真性情,个性化,但评价却只停留在“详略不当”“立意不深刻”等套话上。学生苦心经营的文章得到的是千篇一律的评语。长久下来,学生写作的热度自然在消退,甚至走向逆反。当然其中也不乏一些尽心的教师,他们在学生的文章中圈圈又点点,然后采用或ABC,或优良及,再加上论断式的评语。然,事实证明,这种停留于终端评价的批改方式让教师陷入无边批改苦海的同时,成效又微乎其微。
从教十来年,深感其苦。终在不断实践探索中发现,以《班刊》为媒介,以创办《班刊》为契机,变革作文的评价方式,是一条行之有效的作文教学之路。
上图是我们实践创办班刊的流程。接下来,就具体操作环节谈谈:
搜集文章环节——
每周一篇随笔,星期一上交。老师与该期主编一起,用最快的速度浏览,每星期挑出10篇左右,印上班刊的篆章以示录用。然后平时抽空让辑录组的同学辑录,学期末调出平时选定的文章汇总。刚开始做班刊时,要注意,最后汇集文章要考虑到班中写作困难生的状况。我们应再耐心地浏览他们平时的文章,从中挑选出相对教好的1-2篇,给出修改意见。然后,让他们自己修改或邀请高手合力修改。这样能保证,班中所有都是班刊的主人。
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