浅析传统英语教学的弊端及其改革方向
合格的师资队伍 。很多本科院校通过聘请 外籍教师解决这 问题 ,但 是,很多高职院校没有能力聘请外籍教师,只 能让英语较 好的老师 “ 赶鸭子上架 ” ,由于缺 乏系统理论 知 识 的 学 习和 培 训 ,老 师 不 能保 证 给 学 生提 供 正 确 和 有 效 的输 入 , 实质 上 学 生进 行 的还 是 语 言 的学 习而 不 是 习得 。
一
啪
平 月 _ H J
口 陈 华
口 改 进 高 职 院 校 专 业 课 双 语 教 学 的 几 点 建 议
( 1 ) 重 视 基 础 英 语 的 学 习 。在 开 展 专 业 课 双 语 教 学 前 ,要 经 过 2个 学 期 的 基 础 英 语 学 习 ,这 是 打 基 础 阶 段 , 要根 据教学大 纲合理 设计教学 内容 , 目的是 让学生具 备 基 本 的 听说 读 写 的 能 力 。 基 础 学 习 阶 段 可 根 据 学 生 情 况 , 采 取因材施教 的 “ 分层 教学 ”模 式 ,这样可 以有针对 性 地进 行教学 内容的设置 ,从而使 不 同层 次的学生水平 都 能提高 。 ( 2 )编写 自主 的专 业课英文 教材 。通过 基础 阶段 的 学 习,根据 学生的知识水平 ,编写适合他们学 习的教材 。 以 《 酒店专业 英语》为例 ,高职 学生并不 需要掌握晦 涩 的管 理理念和 术语 ,因此在教材 资料的选择 上 以简单 的 对话和 情景 中常出现 的单词为主 ,这样就符 合可理解 性 输 入 的 条 件 。 此 外 ,还 要 咨 询 企 业 一 线 的从 业 人 员 , 保 证 语 言输 入 的正 确 性 和 实 用性 。 ( 3 ) 采 取 任 务 型 教 学 法 。任 务 型 教 学 法 是 以学 生 为
湖北黄 冈职业技术 学院
【 摘 要】 本 文 从 高 职 英语 教 学 的 实 际 出发 ,对 传 统英 语 教 学 方 法 弊 端 和 原 因做 了分 析 ,并 对今 后 英 语 教 学 改 革 的
方 向提 出 了建 议 和 意 见 。
【 关键 词 】 传 统 英 语 教 学 ;弊 端 ;原 因; 方 法 【 中 图分 类 号】 H3 1 9 【 文献标识码】 A 【 文章编号 】 1 0 0 9 . 6 1 6 7 ( 2 0 1 3 ) 1 0 一 O 1 1 7 . 0 2 教 学 方 法 是 教 学 使 用 的 手 段 和 途 径 , 也 是 影 响 教 学 质量 的重要 因素 。有效 的教学方法 ,能够高效地传 授教 学 内容 ,培养 学生 的英语 应用能力 。但是 ,随着英 语教 学 改 革 的深 入 , 传 统 英 语 教 学 方 法 暴 露 出 些 许 弊 端 。本 文将 从教学 实际 出发 ,对 传统英语教 学方法 的弊端 和原 因做 一 浅 析 。
主体 ,设置和 真实情景 相似 的任 务 ,让学生 在解决任 务
的过 程 中 ,潜 意 识 地 进 行 学 习 。 在 上 面 提 到 的 《 酒
店 专 业 英语》 的教 学 中,学生可 以在 老师 的指 导下 ,模拟 解 决 客 人 投 诉 的 过 程 ,在 此 过 程 中 , 参 与 的 学 生 对 于 习 得 的内容进行监 控和编辑 ,最后进 行输 出,因此 ,任 务型 教 学 法 是 检 查 学 习者 习 得 和 学 得 效 果 的 一种 途 径 。在 设 计 任务 的过程 中,要注 意 降低 情感 过滤 。教 师要 明确 , 专 业课双 语 教学 的重点 是专业 知 识,而 不是 语法 教学 。 在 教学过 程 中 ,师 生注 重 的是 语 言的 自然 交流 和互 动 , 而 不 是 单 纯 教 授 语 法 和 纠 正 学 生 学 习 中 所犯 的错 误 。 语 言氛 围的营造对 于第二语 言的习得很 重要 。很 多 英语 教学 改革 都把营造 校园语 言学习环境放 在 了重 要位 置 , 尤 其 是 课 堂 外 的语 言 氛 围 营 造 。学 校 可 以通 过 口语 角 、 英 语 广 播 和 英 文 电 影 观 赏等 形 式 的 活 动 ,增 加 语 言 输 入 量 ,从 而 帮助 学 生 进 行潜 意 识 的 学 习 。 总 而言之 ,影响双 语教学实 践效果 的因素很 多,包 括 各院校 的专 业人才 培养 目标 定位是否 准确 ,师 资队伍 是 否 合 格 , 学 生 习得 的 主 观 和 客 观 因素 是 否 具 备 等 。 高 职 院校双语 教学 的模 式不能 照搬本科 院校,应该 循序渐 进 地逐步开 展 。可 以先从一 两个专业开 始试行 ,不断摸 索 出适 合高职院校的双语教学模式。 参 考 文献
[ 1 】 K r a s h e n , S . D . S e c o n dL a n g u a g e A c q u i s i t i o n a n dS e c o n d L ng a ua g e
Ⅱ 传 统 英 语 教 学 方 法 的 弊 端
( 1 )教 学方 法 单 一 传 统 的 英语 教 学 方法 , 大 多采 用 “ 教 师 讲 , 学 生 听 的 传 统 教 学 模 式 ,不 注 重 方 法 的 拓 展 和 变 换 , 也 不 照 顾 学 生 的 课 堂 反 馈 。教 学 中 , 教 师 不停 地 讲 ,学 生 被 动 地 讲 ,教师把 注意力和 时间大都花在 英语基础知 识的讲授 上 , 而 忽 略 了对 学 生 的英 语 应 用 能力 的 训 练 ,师 生 课 堂 交 流不 足 ,基 本上 是 “ 满 堂灌 ” 、 “ 填 鸭式 ”教 学 ,课堂 气 氛沉 闷,学生思想僵 化,培养 的学生大多讲 “ 哑 巴英 语” 、 “ 聋子英语 ” ,不利于学生 能力和素质 的培养 。 ( 2 )教 学条 件 落 后 高 职 公 共 英 语 作 为 基 础 课 程 ,一 直 以来 ,很 多 高 职 院校都 忽略 了英语 教学 环境 的优化 和教学 设施 的建设 , 教 师 的教 学 : 亡 具 就 是 黑 板 加 粉 笔 , 很 少 采 用 现
代 化 的教 学 设 备 和 教 学 手 段 , 不 能 将 语 音 室 、 视 听 设 备 、 虚 拟 英 语 环境应用于教学,也没有一个灵活、开放的教学空问, 课 堂毫无生气,也势必会造成 英语培养方 向的歪 曲。 ( 3 )学生主动性不足 高 职 院校 的 学 生 英 语 基 础 大 多 不 好 , 同 时 加 上 英 语 水平参差 不齐 ,在 日常英语教学 过程 中,我们 无论是从 教 学 内容 ,还是教学 方法上 ,都 没有 将因材施 教的观点 融 入 教 学 , 教 师 一 味 地 走 形 式 、赶 进 度 ,而 忽 略 了 学 生 的 接 受 效 果 。 从 调 研 和 课 堂 教 学 座 谈 情 况 来 看 , 目前 , 大多数学生 英语学 习的积极性不 足、兴趣不 高,不能主 动参与到教学中。
7
L e a r n i n g [ M] . P r e n t i c e - H a l l I n t e na r t i o n a l , 1 9 8 8 .
[ 2 】 胡 壮麟 论 中国 的双语 教 育 中 国外语 ,2 0 0 4 ( 2 ) : 4 — 8 [ 3 】 孙 立清 二 语 习得理 论与 高职 院校 专 业课双 语 教学 实践 卟 晋城
职 业技 术学 院 学报 ,2 0 1 1 ( 6 ) .
I 传统英语教学方法出现弊端的原因分析
( 1 )教 学 理 念 落 后 , 始 终 坚 持 以教 师为 中心 高职教 育经过 多年的发展 ,虽然 已经 具备 以学生为 主体的、 “ 教 学 做 合 一 ” 的相 对 成 熟 的教 学 理念 ,但 是 , 高 职英语教师却没有打破 自己传统的观念体系,不能从学生 的实际出发设计教学、组织教学,不愿意花精力探索新的
收 稿 日期 : 2 0 1 3 —5 — 2 9
【 4 ] 张维佳. 双语 教 学 的性 质 、条件 及 相 关 问题 U 】 _ 语 言教 学 与研
究 ,2 0 0 2 ( 4 ) .
教 学方 法 ,不 能让 学 生充 分 参 与 到教 学 活动 中 。 ( 2 )缺 乏科 学 的教 学 理 论 指 导 高 职 英 语 教 学 改 革 始 终 缺 乏 科 学 合 理 的 、 可 操 作 性 强 的 理 论 指 导 ,无 法 很 好 地 进 行 教 学 设 计 和 教 学 实 施 。 这就需要广大 英语教师对教 学理论和教学 实践有全新 的 理 解 ,并 以此 开 展 课 程 教 学 设计 ,这 也 是 顺利 进 行 教 学 研究和教学改革 的基础 。 ( 3 ) 没 有 真 正贯 彻 因材 施 教 的 教 育 理 念 高 职 学 生 英 语 水 平 参 差 不 齐 , 而 教 师 常 忽 略 学 生 的 想 法 和 需 要 , 教 学 与 学 生 需 求 实 际 脱 节 , 打击 了 学 生 英 语 学 习 的积 极性 和 主 动 性 ,与 我 们 的人 才 培 养 目标 相 悖 。
L _I I 环
z 守万
江 西师 范大 学 外 国语 学院
【 摘 要】 大 学 生 学 习倦 怠 问题 是 当前 高校 较 为 常 见 的 问题
目 英 语 教 学 改 革 的 方 向
( 1 ) 英 语 教 学应 与 专 业 相 结 合 大多数毕业 生在工作 中,面 对行业英语 资料一筹莫 展,不能看懂 基本 的行业英 文资料 、英文 软件 、英语提 示等 ,对 于专业英语 的读 译水平也有待提 高。所 以,高 职英语基础 教学应该融入 专业 ,为专业服 务,使英语教 学 以学 生 的 就 业 为 导 向 , 能 够 使 学 生 学 有 所 用 , 真 正 为 学 生 的未 来 岗 位 需 要 服 务 。 其 次 ,还 应 该 注 重 改 进 英 语 教 学 内容 和 方 法 ,教 学 内容 要 尽 量 与 生 活 贴近 , 最 好 能 融 入 一 些 专 业 元 素 ,教 学 方 法 也 应 该 多样 化 , 重 点 训 练 学生 的听、说 、读 、写 、译能力 ,充分发 挥学生 的学 习 主 动 性 , 以提 高 学 习 效果 ,提 高 英 语 应 用 能 力 。 ( 2 ) 注 重应 用 能力 培 养 在 高 职 英 语 教 学 的 过 程 中 , 应 该 以教 师 为 向 导 、 以 学 生 为 主 体 、 以教 材 为 基 础 、 以应 用 能力 为 目标 ,充 分 调 动 学生 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性 ,注 重 学 生 应 用 能 力 的 培养 ,全面 提高 学生运用 英语 交际 的综 合能力 。同时, 注意 因材施 教 ,从学生 的实际出发 ,抓好 基础,重点 突 出英 语 技 能 的应 用 。 ( 3 ) 教 学做 合 一 从 学 习 目的来 看 ,实 用 应 该 是 摆 放 在 第 一 位 的 。所 以 , 高职 公 共 英 语 教 学 的 主 要 目 的在 于通 过 实 践 来 内化 所 学 ,最 终 在 实 际 运 用 中 发 挥 所 学 ,进 行 交 际 运 用 ,培 养学生 的实践能力 。从 目的与 内容上来看 ,要真正做到 所学为所 用,着力培养 学生的操作技 能,提高学生 的沟 通交 际、写作和阅读能 力。从教学过程和 教学形式上来 看 ,应通过 应用 能力训练 来提 高学生 的语言应 用能 力, 把语 言学 习看成 一种操作 训练 ,不断地 进行 强化练 习 。 在 教 学过 程 中 ,我 们 应 该对 学 生 进 行 大 量 的 训 练 , 以 学 生为训练 主体 ,提 高训练 强度 ,真正做好 精讲多练 ,让 学 生 通 过 不 断 的训 练 ,将 理 论 知 识 转 化 为 应 用 能 力 , 以 适 应 职 业 需 要 。 真正 做 到 “ 教 学 做 ”合 一 。
参 考文 献
[ i 1 蒋莉 . 改变 教学观念 提 高教学 质量 【 l 】 l 北京 教育 .1 9 9 6 ( 3 ) : 4 0 — 4 1 [ 2 ] 李保 强 教 育理 论研 究 方法 的 追索 与 反思 作 者
【 J I _ 上 海教 育 科
研 ,2 0 0 4 ( 3 ) : 】 6 — 1 9
之 一 。 大 学 生 学 习倦 怠是 学 生 在 学 习 的过 程 中, 由于 长 期 的 学 业压 力 、心 理 压 力 、社 会 压 力 和 资源 匮 乏 等 导 致 的消 极 的学 习心理 现 状 , 学 生学 习倦 怠 可 能 的表 现 有 ,情 绪耗 竭 、对 学 习没 有 兴趣 、个 人 成就 感 低 等 。本 文 对 目前
高校 普遍 存在 的英 语 专 业 大学 生 学 习倦 怠现 象进 行 了深 入 分 析 ,从 大 学 生 学 习倦 怠 的含 义 、表现 着 手 ,分 析 了产 生
大 学 生 学 习倦 怠 的原 因, 最后 针 对 大学 生 学 习倦 怠 心理 提 出有效 的调适 措 施 ,有利 于 大 学 生 的学 习和 成 才 。 【 关键 词 】 英语 专 业 ; 学 习倦 怠 ;成 因 ;对 策 【 中 图分 类 号 】 H 3 1 9 【 文献标识码】 A
【 文 章编 号 1 1 0 0 9 6 1 6 7 ( 2 0 1 3 ) 1 0 一 O 1 1 8 - 0 2
i l学 习 倦 怠
对 倦 怠这 一 概 念 的 研 究 从 2 0世 纪 7 0年 代 就 开 始 了 , 但 主 要 是 针 对 助 人 行 业 ,如 教 师 、 警 察 、医 生等 职 业 倦 怠 的 研 究 。 随 着 倦 怠 在 工 作 领 域 的 深 入 研 究 , 近 年 来 不 少 学 者 开 始 了 对 倦 怠 在 学 习领 域 的 研 究 ,尤 其 是 对 大 学
8
本科生在 学习倦怠方面 的研 究。大学生学 习倦 怠是大学
生 在 学 习过 程 中 出 现 的 消 极 心 理 , 指 的 是 学 生对 学 习 没 有兴趣 或缺 乏动力却 又不得 不为 之时 ,就会感 到厌倦 、 疲 乏 、沮 丧 和 挫 折 ,从 而 产 生 一 系 列 不 适 当 的 躲 避 学 的行为 ( 杨丽娴 , 2 0 0 4 : 3 ) 。
目 英 语 专 业 大 学 生 学 习 倦 怠 的 表 现 和 原 因
2 . 1英语专业大学生学习倦怠的主要表现
( 1 )情 绪 低 落 处 于 学 习倦 怠 状 态 下 的学 生往 往 对 学 爿 缺 乏 兴 趣 和 动 力 , 什 么 都 不 想 做 ,轻 易 放 弃 经 过 努 力 得 到 的 成 果 ,
情 绪 上 容 易感 到 疲 惫 、 沮 丧 和 挫 折 ,而 且 易产 生 严 重 的
厌 学 情 绪 和 强 烈 的排 斥 心理 , 即便 是 曾经 感 兴 趣 的 学科 , 曾经 喜 欢 参加 的活 动 ,也 觉 得 索 然 无 味 。他 们 终 日消沉 、
闷闷不乐 、灰 心丧气 、无精打 采,但又把所 有的情绪都
积 压 在 心 底 , 不 愿 向 别 人 倾 诉 。 当 这 些 消 极 情 绪 积 压 到
[ 3 ] 李军 辉. 转变 教学 观念 改 变教 学方 法 培 养学 生兴趣 新课 程
研究 ( 职 业教 育 ),2 0 0 8 ( 2 ) :
1 2 1 . 1 2 3
了一定 的程度 ,对学校 、教师 、社会和学生 自己都会产
生 严 重 的 影 响 , 轻 者 会 丧 失 自信 心 ,重 者 会 导 致 学 牛 自 杀 , 不 利 于 学 生 的 身心 健 康 发 展 。
( 2 )行 为 不 当
[ 4 】 潘健 . 简约化 教学 探析 U J l 中小学 教师培 训 ,2 0 1 0 ( 4 ) : 3 4 — 3 6 l 5 1 薛国仁 ,尹丽 高等 教育原 则论Ⅱ 】上海 高教研 究 ,1 9 9 7 ( 9 ) : 2 — 5
学 生 处 于 学 习 情 绪 不 高 涨 和 倦 怠 的 情 况 下 , 容 易列 学 习产 生 枯 燥 和 乏 味 的 感 觉 ,缺 乏 学 习积 极 性 和 动 力 。 这 种 情 况 下 , 学 生 容 易厌 倦 课 堂 ,频 频 出 现 逃 课 、 } 一 课
作者 简介 :陈玲 芳 ,研 究生 。
相关文章
- 浅析我国省级行政区划弊端及改革方向
- 浅析数学教学方式的转变
- 财务会计教育毕业论文选题
- 财务会计教育本科毕业论文选题
- 浅析大学课堂文化建设
- 探讨多媒体教学的利弊
- 中国应试教育浅析
- 浅析出纳在中小企业的生存之道
- 浅析如何有效推进预算单位公务卡管理改革
中南财经政法大学研究生学报 2006年第2期 浅析我国省级行政区划弊端及改革方向 董学良 尹道军 (中南财经政法大学 公共管理学院,湖北 武汉 430060) 摘要:我国省级行政区域面积差别极大,边界犬牙交错,破坏了经济区域完整性,造成行政 ...
摘 要:随着现代化教育的不断发展,教育教学方式的转变也面临着巨大的挑战.在近几年实施的中学数学新课程改革,其确立了教育教学的新方向,同时也是全面推进素质教育的必然要求.新课标的提出也使得教育教学方式发生了一系列的变化.新课程改革明确提出:提 ...
毕业论文(设计) 题 目 学 院 学 院 专 业 学生姓名 学 号 年级 级 指导教师 毕业教务处制表 毕业 毕业二〇一五年 九月二十 日 一.论文说明 本团队专注于毕业论文写作与辅导服务,擅长案例分析.编程仿真.图表绘制.理论分析等,论文 ...
毕业论文(设计) 题 目 学 院 学 院 专 业 学生姓名 学 号 年级 级 指导教师 毕业教务处制表 毕业 毕业二〇一五年 十二月一 日 毕业 财务会计教育毕业论文选题(1038个) 一.论文说明 本写作团队致力于毕业论文写作与辅导服务, ...
科技信息人文社科 浅析大学课堂文化建设 江西陶瓷工艺美术职业技术学院 李雄德 景德镇陶瓷学院湘湖校区信息工程学院 王华 [摘要]大学课堂文化对教学目标的实现.大学生知识的掌握具有十分重要的作用,针对如今大学课堂教学的现状,对于大学课堂文化建 ...
浅析如何克服多媒体教学的弊端 梧州市河步小学 吴京展 [摘要] 随着信息技术的普及与推广,多媒体教学技术逐渐引入到教学中,并得到了广泛的使用,对于改革传统的教学模式,培养学生的创新能力,都起到了很大的推动作用.多媒体教学增强了学生对抽象事物 ...
摘 要:如何为应试教育?从字面意思来看,就是为应付考试,尤其以升学考试为典型,即是在教育中偏离社会整体发展而有针对性地进行教育,和受教育者个人终身发展的根本需要.单纯为应付考试争取分数,片面追求升学率的一种教育模式. 关键词:应试教育 升学 ...
浅析出纳在中小企业的生存之道 摘要:出纳,顾名思义就是收入与支出!但作为名词就是人,而作为形容词就是工作!可以这么理解,在企业经济工作中,专门记录.核算收入与支出动作的人,具体地讲,出纳工作是管理货币资金.票据.有价证券进进出出的一项工作. ...
[摘要]自2007年公务卡制度改革以来,覆盖面不断扩大,发卡量快速增长.在提高支付透明度方面取得了很大成效.本文从实践角度出发,分析了公务卡改革过程中存在的问题及取得成效,并提出推进预算单位的公务卡改革体系的建议. [关键词]预算单位 公务 ...