四年级下册品德与社会人教版教案

《我的家乡在哪里》

目的要求： 学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。 在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。

重点难点： 能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。 知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。

教学准备： 中国地图、浙江省地图。 学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。

教学过程：

一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？ 二、谈话引导。 家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？ 在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。 今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。 三、看地图，找家乡。 指名学生，问：你的家乡在哪里？ 用“我的家乡在省市县”填空说话。 2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。 以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。 说一说在地图上的大概位置。 3、小组合作，找一找家乡。 4、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。” 5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。 6、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。 四、找家乡，画家乡。 1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。 2、说说你对家乡的了解。 3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。 4、学生上台展示。 五、遐想：二十年后的我。 一转眼，你长大成人了。你会为家乡做点什么？ 你对家乡会有一种怎样的感情？ 六、小结。

《家乡的美景 家乡的人》

教学目标： 1. 了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2. 能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 3. 能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 4. 家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做贡献。

教学重点： 1. 了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2. 能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 教学难点： 能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。 教学准备： 1. 多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。 2. 学生准备图画纸和彩笔。 3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。

教学过程：

一. 看一看，说一说。 1. 出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。 2. 说说从画面上，你看到了什么？ 3. 思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？ 4. 交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？

二. 演一演，猜一猜。 1. 启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？ 2. 学生扮演导游介绍并赞美自己的家乡。 3. 请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

4. 猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

三. 画一画，评一评。 1. 出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣

赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。 2. 想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。 3. 小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。 4. 请被选的同学介绍自己的作品。 5. 师生共评最佳创作奖。

四. 说一说，唱一唱。 1. 教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？ 2. 你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。 4. 你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？ 5. 展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

五. 活动：我是小导游。

《浓浓乡土情》

教学目标： 1. 考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。 2. 探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。

活动准备： 1. 教师准备电子课件（1）各地区不同民族风情的画面（2）具有家乡特色的地域文化。 2. 教师准备MTV 。 3. 学生准备家乡的相关资料。（文字、图片、音像）。

调查活动： 1. 学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。 2. 通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。 3. 根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。

课堂学习： 一、师生互动，引入话题

师：同学们，今天我很高兴和大家一起学习。教师用不同的方言向大家问好。 问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？ 师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。 师：同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。

二、了解家乡文化渊源

师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？ 课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励） 现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。 （播放课件：家乡文化史） 师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？ （学生自由发言） 师：勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗？好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。

三、家乡文化节活动

师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。 1. 家乡语言艺术展示。（以说、唱的形式展示） 2. 家乡音乐艺术。 师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？（播放：有特点的家乡歌曲） 师：大家听后有什么感受？（学生自由发言） 师小结：我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？ （学生展示活动） 3. 家乡戏曲。 A 、学生先介绍。 B 、教师

播放家乡剧片段。学生谈感想。 4. 家乡的手工艺品。 A 、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。 B 、师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，（教师根据实际情况而定）我做得当然比较的简单，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧！（出示手工制作的录像） C 、师：这么多的工艺品，你喜欢吗？家里有吗？（体会，人们在生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。） 5. 家乡舞蹈。 师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。 A 、学生介绍家乡的舞蹈种类。 B 、播放摆手舞的场面。 C 、师生共同感受愉快的摆手舞。 师：我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！

四、交流体会，升华情感

师：今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。现在，我们一起来聊一聊吧！ （学生交流，谈感受）

五、全课总结

师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。

《吃穿用哪里来》

教学目标： 1、通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。

2、能基本领会各种物品的属性和类别。 3、知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。

教学重、难点： 使学生能够明白我们每天用到的物品都来自工农业生产，工农业生产为我们的生活和学习提供了基本的物质条件，与我们的生活紧密相关。

教学过程：

一、创设情境、揭示课题 同学们好，很高兴跟你们一起上课。今天老师给同学们带来一首童谣。同学们想听吗？ 大饼哪里来？ 面粉做出来。 面粉哪里来？ 小麦磨出来。 小麦哪里来？ 农民伯伯种出来。 这首童谣里都出现了哪些物品？是怎么说这些物品的呢？ 学生思考后回答。 教师引导说出“哪里来”。 师：今天我们就来看看身边与我们关系密切的吃、穿、用都从哪里来！ 板书：吃穿用哪里来

二、追根寻源──日常用品找“老家” 我们每天的生活除了吃饭、穿衣，还需要使用各种各样的生活用品。请同学们观察教材26页中的图片，根据书上的提示结合自己的生活、学习，分小组在练习本上列出各种用品的名称。 1. 学生分类说，师板书。 2. 我们生活需要的物品真是数也数不清，你们知道它们都是从哪里来的吗？ 出示图片铅笔、蔬菜。 （1）同学们在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。 （2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由。 [同学们说的都很棒，那么能归纳一下农产品、工业品的特征吗？] （3）活动。 （4）小结。 （我们需要的所有物品，不论是农产品还是工业品都是劳动人民辛辛苦苦生产出来的，工业生产和农业生产与我们的生活密切相关。在农村有进行农业生产的广阔天地，山坡上的果树、草场中的牛羊、海边的渔场、农田里的庄稼，都是农业生产的重要内容。咱们一起到农村来看看吧）

三、到农村去看看 1.[教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业）、牧业

（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。] 2. 农业生产由于受气候、地形、土壤等自然因素的影响，因此，不同的地区，人们生产的农作物和农产品种类会有所不同。那么，我们家乡又适合种植什么样的农作物呢？（小麦、玉米、大豆等）在什么季节播种，什么季节收获？那么我们家乡又有哪些农产品呢？ 3、了解家乡的农产品 4、激励学生为家乡的农产品打广告，设计广告词。 “家乡瓜果菜绿色人人爱” “瓜果香井陉、健康更自然”

板书设计：

吃穿用哪里来

饮食：大饼、面粉、水果、蔬菜、肉食„„

起居：衣服、床、椅子„„

学习用品：书、本„„

出行：公共汽车、自行车„„

《从电视机的变化说起》

教学目标： 1、通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。 2、从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。 教学重点：通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。 教学难点：知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。

课前准备：调查、访问 1、让学生针对电视机进行小调查。 2、让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。 3、问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新。 教学流程： 活动一 找一找电视机的变化

活动目标：让学生知道产品是随着人们的需求变化而变化的。 1、在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现在就请同学们交流一下你们的收获吧！（学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一起交流） 2、设计问题和学生交流：你们家换过电视机吗？那么你们家换的是什么电视机呢？又是因为什么换电视机的呢？是现在这个电视机好呢？还是以前的好？但你想过没有以后还会换吗？ 3、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？你们家里有吗？那你是怎么知道的呢？

4、观察、调查也是一种学习方式。（出示课件，黑白电视机的图片）你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀？ 5、（出示课件，彩色电视机的图片）把电视机换成彩色的，这下大家该满足了吧？为什么呢？这么说还想换更好的了？看来大家的需要在不断的发展，要求越来越高。 6、据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机。（出示课件，各种电视机的图片）看看，随着社会的发展，电视机也越来越好了。想想，这是为什么呢？

师小结：随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提高，对生活产品的要求也越来越高。那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好，越来越高级呢？

活动二 找一找其它产品的变化 活动目标：从各种产品的不断更新，让学生知道生产的发展也是人们生活水平不断提高的需要。 1、从电视机的发展过程，你发现了什么？它与人们的需要，以及科学的发展有什么关系？生活中其他东西的变化是不是也是这样呢？联系自己的生活说一下。 2、让学生读读教材上几个小朋友的讨论。 3、小组讨论产品为什么会不断变化。除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些东西在发生变化呢？小组讨论讨论，看看哪个小组最会发现（学生开始讨论，教师积极参与和学生共同讨论）生说自己所发现的东西：如手机、房子、书包、文具盒等等。每小组得出一个结论。

活动三 我来做小小设计师 活动目标：商品的变化不断满足着人们的需要，同时又会刺激人们不断产生新的需求。让学生知道只有不断创新发展，才能更新出新的产品。 1、为什么要设计新产品？ 2、小组讨论：要设计一个什么样的产品？想一想平时用的东西，哪些地方还有缺点？交流一下自己调查的爸爸妈妈对日常用品有些什么改进意见。 3、启发引导：让学生看看教材上列举的四个例子，把自己的设计写到我们的小设计栏目。

活动四 生产工具为什么会不断的改进 活动目标：勤劳聪明的劳动人民在生产生活中为了省力、省时，利用自己的聪明才智不断改进，提高工作效率、减轻劳动强度。 1、说一说：人们使用的劳动工具与过去相比，有怎样的变化？ 2、找一找：人们为什么要不断改进生产工具呢？如果不改进我的社会会是什么样子呢？ 3、比一比：劳动工具的改进，使人们有了哪些变化？ 4、填一填：教材数41页表格。 5、读一读：锯的故事，你有什么启发？

《生活中的各行各业》

教学目标： 1. 让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业。 2. 了解各行各业与工农业生产部门之间的关系以及它们之间的分工与合作的关系。 3. 引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。 4. 让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生

活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。

课前准备： 1. 给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。 2. 制作多媒体课件。 教学过程： 课初精彩两分钟：猜谜语。

一、导入： 师：同学们，老师带来几张图片，也想请大家来猜一猜。（出示图片）其实除这些行业，我们的生活中还有好多好多的行业呢？今天我们就来学一学：生活中的各行各业。

二、学生汇报：课前调查的结果。 师：我知道同学们都很想了解，他们都是做什么的，课前你们带着调查表，以小组为单位对爸爸妈妈以及周围的人进行了调查，想不想把你们的调查结果和大家一起分享？ 生：汇报。（小组四个人分工合作）（生评） 师：我要用掌声表扬你们。同学们，我们做老师的，也有快乐和烦恼。你们有的可以说是和老师朝夕相处，你们能说一说老师的快乐和烦恼吗？我们先说快乐的。老师只想有快乐，不想有烦恼，你们能帮帮我吗？ 生：汇报。 师：听道你们这样说，老师很开心，我相信你们。同学们除了我们通过调查了解到的，你们还知道哪些行业？同学们课前都进行了收集整理，谁来说一说？（学生拿书展示，教师投影出来，让学生不断补充） 师：你们知道的还真不少，这些你们都是从哪知道的？ 生：网络、报刊、问父母以及采访周围的人。 师：你们信息来源的渠道还真不少，你们真了不起！（那你们知道我们在上网，看电视，阅读报刊书籍的时候应该注意什么吗？）对，无论我们上网，看电视，阅读报刊书籍，都要选择对我们有益的，有利于我们身心健康的。这是什么呀？（拿出一包方便面）谁能说一说它是怎样生产出来的？ 生：汇报。（同桌交流） 师：看来同学们了解的还不够全面，请把书翻到44、45页看一看方便面是怎样生产出来的。（生看书）你有什么想说的？ 生：一个小小的方便面竟与这么多行业相关，每个行业都是相互依存的，必不可少，都非常重要。

三、唤醒生活记忆，回归现实生活。 师：你说的真好，你们都这样认为吗？下面请同学们一起来看两段视频。看完视频谈一谈你的感受。 生：小组讨论交流。 生：汇报。 师：同学们讲的很好。 师：在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？ 生：汇报。 师：通过刚才的交流汇报，你有什么感受？ 生：谈感受 师：看来我们的同学都能意识到我们生活的这么幸福，是有那么多的人在为我们服务。我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。此时你们想不想对这些默默为

我们付出的人说点什么？就让我们把我们的心里话写在爱心卡片上吧！

四、感恩教育。 师：是的，现在就让我们大声地说出你们想对他们说的心里话吧！（说、贴） 师：上了这堂课，你有什么收获？ 今天的课程就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。在生活中，让我们面带微笑，带着感激去面对每一个劳动者，尊重他们的劳动成果。我们还要努力学习，今后更多地参与社会、关注社会，用我们拥有的知识和本领去创设更加美好的生活！

《多种多样的运输方式》

教学目标 知识： 1. 使学生知道一些常见的交通运输设施。 2. 使学生知道几种交通运输方式的特点。 情感、态度、价值观：使学生树立爱护交通运输设施的意识。

教学重点： （1）让学生知道什么是交通运输以及交通运输的设施。 （2）使学生知道几种交通运输的特点。

教学难点：什么是交通运输以及交通运输的设施。

教学过程

一．导入 1．情景导入 我们都到公园或郊外玩儿过，那么我们是怎么去的呢？ （坐汽车、坐火车、坐船、坐飞机） 那么大家想一想，如果没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机会怎么样？它们还能正常工作吗？ （学生讨论，教师给予肯定。） 没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机就不能带我们去我们想要去的地方了。我们的生活就会遇到很多的不方便。我们把它们叫做交通运输设施，那么大家都知道哪些这种交通设施呢，你仔细观察过它们没有？哪位同学能给大家描述一下你熟悉的交通运输设施呢？ 2．复习导入 大家想一想什么是交通运输？你能举个例子说明一下吗？ (对学生回答给予肯定，总结) 过渡：大家说的都很好，可是要完成把人或物从一个地方运到另一个地方的交通运输任务，必须要依靠一定的交通运输设施，你都知道有哪些交通运输设施呢，大家把想到的写在纸上，看看谁写得最多。 板书：交通运输的设施与方式

二．新课 1．待学生写完（或说完）后，请他们和书上“说一说”中所列的交通运输设施相对照。对于那些所列的交通运输设施多于书上的学生，可请他们对书上的内容进行补充，并予以表扬。 2．让学生选择一项自己最为熟悉的交通运输设施进行简单描述，主要侧重在外观形态方面。 (对学生回答予以肯定，并相应补充。) 3．那么大家能把这些交通运输设施分下类吗？ 如可提示学生在“说一说”中所列的可以移动的交通运输设施旁作个记号。或 问：那么大家说这些交通运输设施哪些是固定的，哪些是可以移动的？ （根据学生回答进行评价） 正像大家说的，交通运输设施分为两类，一类是固定不变的，如铁路、公路、车站、码头；还有一类是可以移动的，如火车、汽车、飞机、轮船。 板书：交通运输设施 固定的：铁路、公路、车站、码头 移动的：火车、汽车、飞机、轮船 4．组织学生阅读课本第二十三页内容。 那么大家从你的亲身体验中说一说交通运输设施为我们的生活带来了哪些便利？ 要是没有这些交通运输工具我们的生活会是什么样子呀？ （可以先以小组为单位讨论，然后选代表说，也可以自由发言，教师要给予鼓励。） 5．总结：交通运输设施为我们的生活带来了很多方便，它们是完成交通运输任务的保证，所以我们每个人都应该自觉地保护交通运输设施。 6．出示演示：交通运输方式]边演示边提问、讲解 交通运输任务的完成，是离不开一定的交通运输方式的，大家想一想，都有哪几种交通运输方式呢？ 板书：方式 提示学生回答出公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输四种方式，并配合演示。 运输方式有这么多，那么大家知道它们各自都有什么特点吗？ 请大家做书上第二十五页的“做一做”，说一说你是如何选择的，并说出选择的理由。 （对学生回答给予评价） 7．大家说的都很好，同学们所说的理由实际上就反映了这些运输方式的特点。（进

行演示） 过渡：各种运输方式都有自己的特点，不同的交通运输任务，要选择不同的交通运输方式。有时一次交通运输任务的完成，往往需要几种交通运输方式的通力合作，就像运动会上的“接力赛”一样。 8．出示[演示：交通运输接力赛]边演示边讲解 将林区的木材运往城市就不能只依靠一种交通运输方式，我们总是要用汽车把木材从林区运到火车站，再通过火车把木材运到城市。 从北京到大连去，就可以先乘火车到天津，然后再换乘海轮到达大连。 大家想一想还有哪些这样的例子？（可让同学讨论）

总结：像这样靠几种交通运输方式的通力合作来完成一次交通运输任务，我们就说是交通运输“接力跑”。

《交通与我们的生活》

教学目标

认知目标：结合自己的生活实际，从衣食住行等方面了解和感受交通与生活的密切联系；通过了解“山区里的交通”，进一步了解交通对经济发展、文化交流所起到的重要作用。

技能目标：让学生认识交通的同时，注意对学生社会生活能力的培养, 学习从不同的角度观察分析社会现象，尝试合理、有创意地解决实际问题。

情感目标：了解家乡交通的发展变化情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感，同时增强学生的环保意识。

教学重点和难点

了解和感受交通与生活的密切联系。

教学过程

一： 创设情境 感知交通 播放北京奥运交通实时画面以及我县社会经济发展概况视频。 感知课题 心理学研究表明，当学生学习的内容和其熟悉的生活背景越贴切，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的奥运和本县实际生活背景导入，激发兴趣，使学生积极主动地投入到学习活动中。 活动二： 结合生活 谈论交通 将学生分成四个小组，让他们根据自己的兴趣，开展研究活动：衣、食、住、行与交通的密切联系，学生可收集照片、图片、新闻、数据等资料（课前）。 小组相互交流各种资料，谈谈交通为生活带来的便利之处。 学生选择自己生活中最喜欢的物品，画出它的运输经历，感受交通对生活的作用。 小组合作集众人的智慧于一体，在活动中做到动脑、动口、动手相结合，并让他们选择自己喜欢的方式汇报，从而感受交通与生活的密切联系。

三： 交通使山区变了样 1、课件出示：我县以前山区生活、经济图片。谈谈你的感受。 2、课件出示：山区里由于有了交通后，人们生活和生产发生的变化。 学生对“要想富，先修路”开展讨论。 说说学到了什么。 提供材料，引发学生经历；前后对比，感受交通魅力。

四： 课外延伸 畅想交通 引导学生制定一个开发我县交通的方案，着重描述交通开发的重要性。 制定方案 结合我县的实际情况，制定交通方案，让学生体会到品德课程学习的趣味性和实用性，在解决实际问题中享受成功的乐趣。

《从古到今话交通》

教学目标

情感、态度与价值观：从交通的发展感受人类的智慧与文明成果，体会不断探索、不懈努力的科学精神。

能力：调查交通的变化，培养学生参与社会生活的能力。

知识：了解交通设施的演变过程，知道车、桥、路、船的变化；知道交通变化为家乡带来的机遇；知

道未来交通的发展趋势——绿色环保的交通工具。

教学重点 了解交通设施的演变过程，知道车、桥、路、船的变化，理解这是人类文明发展的历程。教学难点 调查了解家乡的交通变化，并在理解交通发展的趋势的基础上设计家乡交通的未来。 教学准备 教师准备：准备过去和未来的交通工具图片，制作课件。 学生准备：调查了解家乡的交通变化。了解现代化交通工具及其发展趋势。

课时安排 1课时。

教学过程

活动一交通的变迁 1．[出示图片：桥的变化] 引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：你们家乡的桥是什么时候建的？有什么特点？唤起学生了解桥的发展变化的愿望，从而在疑问和好奇中探究桥的发展。你还知道哪些交通设施的变化？（板书：从古到今话交通） 2．[出示图片：车的变迁] 引导学生结合情境进行讨论：从车的变迁中你发现了什么？不同时期的交通工具各有什么特点？你能说说其他交通工具的演变过程吗？交通运输方式的改变靠的是什么？使学生意识到车的发展与社会发展和人们的创造之间的关系；意识到车的发展影响着人们的生活和工作方式。（板书：交通的变迁） 3．[播放动画：飞行梦想] 引导学生结合情境进行讨论：从这个故事中你有什么发现？ 让学生知道飞机的发展历史，对人类的探索和创新精神有所感悟，鼓励学生进一步探究，了解船和路的发展变化。 小结：从陆地到海洋，从地面到天空乃至太空，我们人类探索的范围越来越大。与此同时，越来越先进的交通工具，多种多样的交通运输方式，也给我们人类的社会生活带来了巨大的变化。

【设计意图：了解交通设施的演变过程，懂得交通设施和工具的变化是随着人类社会不断进步而发展的，它凝聚着人类不断探索、不懈努力的精神，体现了人们的聪明和智慧。】

活动二家乡交通的变化 1．[出示图片：家乡交通的变化] 引导学生结合情景讨论：家乡过去的交通与现在有哪些不同？（板书：家乡交通的变化） 2．[播放课件：农村交通的变化数据] 引导学生结合情境讨论：为什么会有这样的变化呢？帮助学生从不同数字中看出不仅公路的总长度在增加，更重要的是在这些通车公路中，中高等级公路的里程所占的比例也增多了；知道从国家到地方包括乡村都很重视交通建设。 3．畅想自己家乡未来的交通面貌。 【设计意图：感受交通的发展给家乡人们生活带来的新面貌。】

活动三未来的交通工具 [播放动画：未来的交通工具] 学生设计未来交通工具并进行作品展示。（板书：未来的交通） 【设计意图：知道未来交通发展趋势是绿色环保的交通工具。】

板书设计

从古到今话交通 交通的变迁 家乡交通的变化 未来的交通

《交通问题带来的思考》

教学目标： 1．了解现代的交通在方便我们的同时，给我们带来了哪些问题和对生活、环境的影响。

2．面对交通拥挤、交通事故这两大问题，引发学生的思考。想办法使交通带来的不利影响减少到最低程度。 3．让学生知道汽车的发展，要建立在保护环境和节能的基础上。 4. 懂得要遵守交通规则、秩序的重要性，明白要珍爱自己的生命，文明交通。 5. 激发学生保护环境的意识。

教学重难点: 1．通过交流，引发他们进一步对交通事故带来的问题的思考，懂得要遵守交通规则、秩序的重要性, 教育学生珍爱生命，热爱生活。 2．通过探讨分析探寻人们不自觉遵守交通法规的原因，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。

教学过程：

一、创景激趣： 同学们：你们知道每年的9月22日是个什么日子吗？每年的9月22日是世界无车日。设定这个“无车日”正是因为人们已经意识到交通在给我们的生活带来方便的同时，也引发了一系列的问题。这节课就让我们一起关注身边的交通问题，探讨这些交通问题给我们带来的思考。（板书课题） （设计意图：引起学生探究的兴趣，以顺利完成教学目标。）

二、自主探究，合作学习： 以小组合作的形式解决以下问题： 1. 交通带来了哪些问题？ 2. 分析产生问题的原因及危害。 3. 探讨解决问题的方法。 要求：每个人要充分发表自己的意见，认真倾听并思考别人的发言。组长组织并记录。

三、汇报交流，排疑解惑 1. 交通拥堵 原因：上下班集中，车多，不遵守交通规则等。 解决办法：错时作息，避开高峰；限号出行。 2. 汽车污染 “噪音”：汽车噪声包括喇叭、发动机、轮胎与地面摩擦的声音等。汽车噪音让我们心烦头疼、听力、记忆力减退、失眠头晕、情绪不稳定，甚至产生高血压、糖尿病等病症。 解决办法：安装“汽车彩铃”。 “尾气”： 危害：引起呼吸道感染和哮喘，损伤眼睛、制造酸雨、酸雾、引起慢性铅中毒等。 解决办法： 让汽车“食用“清洁无污染的燃料。 生产出新型电池汽车。 高科技为汽车降污。 新燃料电池进入汽车。 天然气燃料汽车。 磁悬浮列车。 关于磁悬浮列车你知道些什么？（高速、安全、平稳，不污染环境、节省能源。2003年1月1日，我国第一列磁悬浮列车在上海试运行，它的最高时速达400千米。） 3. 交通事故 危害：交通事故的发生，令多少人瞬间失去了生命，多少孩子失去了父母，多少夫妻阴阳相隔，多少人白发送黑发，多少人终生与病床相伴。 原因：酒驾、超速、超载、疲劳驾驶、闯红灯、逆行、抢行等。 小结：正像同学们所说的，大部分交通事故归根结底，是因为司机或者行人没有遵守交通规则。 解决办法：加大对违章行为的处罚力度；张贴警示语；利用科技手段对违章行为进行监测；做到违法必究。 据统计，全国公路交通事故每天可达近2000起，你想对开车的叔叔阿姨们说些什么？ “车好路好，安全最好”“三双筷子三只碗，爱妻娇儿盼团圆”“树立交通文明意识，自觉维护交通秩序”“关爱生命，安全出行”“生命至上，安全第一” 听了同学们的话，老师相信这些叔叔阿姨们一定会提高交通意识，懂得珍爱生命，文明交通。（板书“珍爱生命”“文明交通”） 那么作为新一代的少年儿童，我们应该怎么做呢？ 不在汽车间穿行；不骑自行车上路；不乘坐三无车辆等。

四、回归教材，评价小结 同学们说得都很好，希望能落实在行动中。下面我们打开课本，把课文好好读一读，想想这节课都学了些什么，自己会了吗？ 问：通过本课学习你知道了些什么？ 学生回答（我知道了汽车的发展应建立在环保和节能的基础上；每个人要珍爱生命，文明交通。

五、巩固应用，拓展延伸 辨一辨： 1. 小明小强小刚3人是好朋友，每次上学他们都手拉手肩并肩一起走。（） 2. 在路上边走边拍球。（） 3. 小明最喜欢在爸爸开车接他回家的路上和爸爸交流一天的学习情况。（） 我会填： 1. 随着社会的发展，已成为一大社会公害。 2. 汽车污染主要是指汽车的污染，其次是污染。 3.21世纪人类理想的交通工具是，它的特点是。 为了减少汽车造成的危害，我想对 汽车设计者说——请设计环保无尘低噪声的汽车， 司机说——请不要随便鸣笛，减速慢行， 行人说——请珍爱生命，文明交通， 交警说——请严格执法，维护交通秩序， 自己说——珍爱生命，文明交通， 每一个人说——绿灯可以再等，生命不能重来。

六、总结： 同学们，通过对课文的学习，懂得交通的发展，给社会带来的负面影响；知道汽车的发展，要建立在保护环境和节能的基础上，同学们要从小树立环境保护意识，自觉遵守交通规则。希望大家把今天了解到的交通问题告诉自己的家人、朋友，带动他们也和我们一样懂得——珍爱生命，文明交通。

《通信连万家》

一、教学目标 联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的密切关系。 通过调查了解知道现代通信的方式以及各自的特点。 能根据实际的情况正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题。

二、教学重难点 1．教学重点：使学生感受现代社会通信与人们的生活密切相连。 2．教学难点：了解知道现代通信的方式, 学会正确选择通信方式。

三、教学准备 1．调查了解 2．准备实物 3．课件

四、教学过程

课前5分钟知识窗： 中国人过春节有拜年的习俗，今年过节，你给谁，用什么方式拜过年呢？老师有一位在北京读书的学生，也在春节前寄来一封信，她用寄信件的方式送来了她对老师的新年祝福。（出示信件并投影） 刚才我们谈论到的打电话、寄信件、发短信等方式都能把信息从一个地方传递到另一个地方，这就是我们常常说的“通信”。通信可以传递信息。 【板书课题：传递信息】

（一）收集汇报，了解通信 1．学生汇报调查结果 师：你知道在我们的生活中有哪些通信方式吗？

【贴板书：寄信件、寄包裹、特快专递、明信片、汇款、打电话、发传真、发短信、发邮件、网上聊天】 2．深入学习，弄清现代通信方式的种类： A ．了解信件的传递途径 【出示信件】师：这是老师北京的学生寄来的信，有谁知道这封信是怎样传到我的手中的？传递这封信的信使是谁？ 生：邮递员、火车、汽车等。 这些都是我们看得见的信使。寄信件就是由看得见的信使来传递的。 B ．了解电子邮件的传递途径 （出示电子邮件）师：这是我深圳的学生发来的一封信，有谁能说出这封信是通过谁传来的？（课件出示发送电子邮件的简单过程） 生：电子邮件是通过电波、光波传送过来的。 师：电波、光波你们看得见吗？生：（看不见） 所以电子邮件是通过看不见的信使来传递的。 （请四名学生给通信方式分类） 师总结：我们邮寄信件、包裹等都是通过这些我们看得见的信使来传递，在通信方式中他们属于一大类，称为邮政通信。【板书：邮政】 打电话、发电子邮件等通过看不见的信使来传递信息的通信方式称为电信通信。【板书：电信】

（二）联系生活，认识通信 1．通信和我们的生活紧密相连，现在就来列举一件事例说一说，你或你的家人曾经用过哪一种通信方式，给你们的生活带来了哪些方便？ （1）学生汇报交流，教师随即引导评价。 （出示实物：包裹、特快专递、明信片） （2）现场体验，感受通信的方便、快捷。 （出示：对讲机）学生现场连线„„ 通过刚才的体验，你觉得现在的通信怎样？ 小结：越来越多的通信方式已经走进我们的家庭，方便我们的生活。 （板书：方便生活） （3）接下来我们一起来观看一个发生在新疆的真实故事。（播放录象） 拨通这样一个电话，会怎样？ 总结：通信可以方便我们的生活，甚至可以挽救生命。我们的生活离不开通信，它将千家万户紧相连。

（三）了解特点，学会选择 生活中的通信方式这么多，又各具特点，我们在通信时究竟应该选择那种通信方式最合适呢？首先我们要了这些解通信方式的特点。 1．现在请同学们看书74页内容，了解这些解通信方式有什么特点。 2．猜一猜 我所描述的是哪一种通行方式的特点？ A ．可以随时随地通话，还可以发短信。（打移动电话） B ．邮寄又快又保险，可是价格贵一些（寄特快专递） C ．邮寄安全可靠，价格便宜，可是时间长一点。（寄挂号信） D ．又快又便宜，文字、图像都可以传递，可是保密性差一点。（发传真） E ．发送信件即刻就可以在网上收到，快捷、方便。（发电子邮件） 3．接下来我们来做一个抢答游戏。 经理要求小李叔叔传递一份文件，如果你是小李叔叔，在以下的实际情况下，你会选择哪种通信方式？为什么？ 1．如果这是一份紧急而且很重要的文件，必须在1-2天内传递到上海，该选择哪种通信方式？ （特快专递） 2. 如果这份文件，必须10分钟内传递到北京，该选择哪种通信方式？ （发传真） 3. 如果这份文件，只须在15天内将原件传递到广州，该选择哪种通信方式？ （寄挂号信） 你们是根据什么来选择的呢？ 根据具体的实际情况，合理的选择。 小

结：各种各样的通信方式有着不同的特点，我们要根据自己的需要、和不同的实际情况灵活选择合理的通信方式，来解决问题！

（四）实践活动，运用通信 下面还有几个朋友在生活中遇到点小麻烦，也请你们来帮助他们，为他们选择合适的通信方式解决问题，好吗？ 1．在下面听课的一位外地的李老师，今天早晨在菜园坝下火车，要赶往我们学校，可是他不知道坐几路公车，只好坐的士车来，花了不少费用。你们能帮李老师咨询到从鲁能星城到菜园坝的共车路线吗？ 2．四五班的同学为山区小朋友捐物献爱心，要怎样把捐的书籍送出去？ 要求：（4人学习小组讨论） 学生表演汇报。（学生现场拨打号码百事通114咨询） 包裹应该怎样寄呢？我们把寄包裹的过程演一演好吗？ 其他同学要仔细观察，边看边想：到邮政局寄包裹的程序？ 1．包装2．安全检查3．填写包裹单4．称重交费，办理手续 学会正确的使用通信方式，才能更好地为我们的生活服务，方便生活。 小结：我们生活在一个信息化的时代，通信以它特有的魅力走进我们的生活，改变着我们的生活。它可以使危险得以解除，使爱心得以传播。它将千家万户紧相连。 课后5分钟表达： 我们生活在一个信息化的时代，通信以它特有的魅力走进我们的生活，改变着我们的生活。它可以使危险得以解除，使爱心得以传播。它将千家万户紧相连。

五、教学反思 精彩之处： 1、为了让学生了解不同的通信方式是用不同的信使来传递的，我没直接告诉孩子如何区分，而是设计了“给不同的通信方式找到自己的家”环节，让孩子们在活动中充分“动起来”，“活起来”；为了感受通信给人们生活带来的方便，我设计了让一个孩子在课堂上与物业管理的老师用对讲机通话，现场拨打114咨询的环节，让孩子真正在活动中体验通信方便生活；为了让学生了解通信特点并能合适地选择通信方式解决问题，就设计了猜一猜，选一选，演一演的活动环节，开放的活动设计，让孩子有了更广阔的活动空间。 2、首先是善用生活资源：用春节拜年的话题引入，将老师收到的一封信、孩子讲述的通信事例、新疆的地震等作为教学资源，引进品德课堂。大大激发了学生的学习热情，学生在这样一个广阔多元的开放空间里，课堂的实效性也显得更很强了。 遗憾之处： 在本课的教学实践中我清楚认识到，教学评价的多元性还有待加强。上课时应注重对学生的评价，评价的角度要多元。在课堂评价上应更关注学生的态度、情感、价值观，点拨学生的思维，开阔学生的视野。

今后整改：课程资源的深度和广度需进一步挖掘。本课的内容涉及到种类繁多的通信方式，它们有着不同的特点。不同的情况可以选用不同的通信方式，用更多丰富的课程资源来补充教学，丰富学生认知，让学生的潜能得到更大程度的开发。 爱心点：整堂课创设愉悦的气氛，微笑地面对学生，和蔼、耐心地回答他们的每一个问题，让每一个孩子都喜欢上品德课，从而为后期的品社教学做好铺垫。

《从烽火台到互联网》

学习目标： 1、了解过去人们传递信息的方式：如烽火台传递、驿站传信等； 2、知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式, 如古代依靠人、马传信；后来依靠帆船、汽车等交通工具传信；现在网络传信； 3、体会随着人们生活的需求，科技的发展，未来的通信方式将会更加发达，自由想象未来的通信方式，并画出设想的通信工具的样子。

教学流程： 一、播放“天地对话”课件，导入新课。 在2005年，我国发生了一件震撼人心的大事件，那就是“神六”登天。你们知道吗？这期间还有一个温馨的小插曲呢！（播放课件）录像中这两个人分别是谁？他们在哪里进行对话？ 这是在天上的航天员聂海胜与地上的女儿的对话。地上的女儿为他唱生日祝福歌时，聂海胜流下了激动的泪水，他此刻是多么幸福啊！从中，你感到咱们现在的通信方式怎样？是的，我们不论在太空中，还是在地面，不论两人天各一方，相距多远，都可以很方便地通过现代通信进行联系。可你们想过吗？过去的人是用什么方式进行沟通与联系的呢？通信方式

又是怎样发展到现在这样方便、快捷的呢？这节课让我们一同走进《从烽火台到互联网》。

二、探究活动

活动（一）古代的通信： 1、接力传信游戏。体验古人传信方式。 2、我们刚才这个游戏，与古人的传信方式很相近，古人是用什么方式传信的呢？你们知道古人是怎样利用烽火台传信的吗？（播放烽火台传信课件） 3、交流古人其他传信方式，重点讲述驿站传信的有关知识（借助课件）； 4、小组探究：古时候人们传递信息方式的特点，结合课本和资料展开活动； 5、汇报、小结； 6、出示诗句。 正因为古代通信方式传递信息的速度如此缓慢，传递的信息如此单一，而且有时还会误事，所以古人才会有这样的感叹：“写得家书空满纸！流清泪，书回已是明年事！”这是何等的无奈啊！

活动（二）通信的发展： 让我们告别古代，看看通信是怎样发展变化的吧！通过。这张表，看看在二百多年的时间里，通信传递方法和信息传递速度发生了哪些变化？ 在二百多年前与古代相比，这时人们传递信息的距离远多了，不仅在陆地上，还能漂洋过海，将信件、物品传到大洋彼岸，是什么促使传递信息的方式发展的呢？ 1、看表格；2、交流；3、小结（出示课件） 人们最初是通过人力或马传递信息速度很慢，后来，随着运输工具的发明，人们利用汽车、轮船等传递信息，也就是常说的邮政，比人力、马传递的快得多。此后，随着电信、网络的发展，我们利用电话、网络传递信息，几秒钟就能进行全球远距离通信交流。

活动（三）我的小调查： 从古到今，我们可以看到通信的发展变化是随着社会的发展而不断变得方便、快捷，更好的服务于我们的生活。课前，老师给大家布置了一项调查作业，都完成了吗？请大家先在小组内交流一下，组长负责把你们组调查表中共同点总结出来。 1、小组交流；2、汇报。3、小结：从同学们的调查中，让我们知道了，随着交通运输的发展和通信手段的进步，通信速度越来越快，通信内容越来越丰富，通信方式越来越多，通信方法越来越简便。

活动（四）情境体验： 现在老师考考大家(任选一题) ： 1、假如母亲节到了，你想送给妈妈一束花，可你妈妈恰巧出差在外地，你会用哪些传递方式把花送给妈妈呢？ 2、过年了，你想给在外地的亲人送去节日的问候与祝福，你会用哪些传递方式送给他们呢？

活动（五）我的畅想画： 其实无论哪一项技术的发展都离不开人们的发明创造，未来的通信方式也要靠现代人们的继续创造，希望就在同学们的身上。 未来通信方式会是什么样的呢？让我们一起来畅想一下吧！你可以把你的想象画出来，向大家展示。

三、总结： 同学们的设想可真是太有创意了，没有做不到，只有想不到，古人就曾经梦想拥有一双“千里眼”、“顺风耳”，现在都已经变成现实，我相信，不久的将来，经过你们的努力，你们也一定会梦想成真的！

《小窗口大世界》

一、教学目标 1．通过本课学习，让学生知道报纸、电视、广播、互联网等都是大众媒体。 2．透过大众媒体这个小窗口，可以了解国家和世界上发生的事情，可以了解神奇多彩的大千世界，丰富人们的知识，即时地获取对我们生活有用的信息。 3．引导学生在现实生活中，养成看报纸、听广播、上网查询资料等关心国内外大事的好习惯。

二、教学流程

活动一：交流喜欢的电视节目

活动目标： 1．让学生知道报纸、电视、广播、互联网等都是大众媒体。 2．透过电视这个小窗口，可以了解国家和世界上发生的事情，可以了解神奇多彩的大千世界，丰富人们的知识，即时地获取对我们生活有用的信息。 3．培养学生通过电视新闻来关心国内外大事的习惯。

活动过程： 【课前板书：3、小窗口大世界】同学们，今天我们一起来聊一聊“小窗口 大世界”这个话题。上课前，老师想给大家发布一条新闻：„„猜猜我是怎么知道的？（生答略）这是老师今天早上通过收看„„（频道）的（栏目）了解到的。【板书：电视、报纸、广播、互联网„„】 2．现在，让我们推开电视这扇小窗口，去看看精彩的大世界。你们喜欢看电视吗？平时你经常看哪些电视节目？愿意给我们推荐一下吗？（老师评价引导点：通过“新闻联播”，可以很快了解国际、国内的大事情；中央电视台还有哪些新闻节目？教师补充：若想知晓国内外的重大新闻，请锁定中央电视台每晚七点的《新闻联播》。从电视中获取多种信息；注意选择适宜我们身心健康发展的节目；我们要坚持收看新闻，从小养成关心国内外大事的习惯；重庆电视台新闻频道的“天天630”节目讲述老百姓自己的故事，让我们了解到发生在身边的小事。为了满足不同人的需求，电视内容越来越丰富。）

3．现在老师来考考大家，请你们说出这些电视栏目的名称。〈播放课件〉 4．同学们，你知道自己身边的人又经常看些什么电视节目吗？请你说一说。 教师小结过渡：同学们，小小的电视就是一扇神奇的小窗口，它已经走进了千家万户，丰富着人们的文化娱乐生活。打开电视，我们不仅可以及时了解很多国内外发生的大事、小事，还能获取许多有用的信息。如果我们错过了看电视新闻的时间，那报纸也是我们通向大世界的小窗口。

活动二：我们来读报

活动目标： 1．引导学生明白通过报纸这个小窗口，可以了解大千世界，丰富自己的知识。 2．教给学生一些看报的方法，帮助学生树立读报的意识，培养关心国家大事的习惯。

活动过程： 1．大家经常读报吗？老师今天特意带来了一份报纸，大家就一起来看一看，待会儿我们要召开一个小小的“新闻发布会”，请你来发布一条你最感兴趣的新闻。好吗？ 2．不过请注意：我们的读报时间只有五分钟，如果你想非常迅速地了解这份报纸的主要内容，或者是选择自己最感兴趣的内容阅读，可以采取什么办法呢？（栏目导航、标题新闻、版面主题） 3．说得不错。那老师还有一个小提示：我们应该养成良好的阅读习惯，看报时尽量保持安静，不要妨碍他人。下面就拿出你的报纸开始看吧。 4．“新闻发布会”现在开始！【教师随机点评：国际要闻、民生新闻、财经、体育„„】

5．“新闻发布会”到此结束。这小小的报纸让我们了解了这么多信息。它还有一个特点，就是很方便我们保存。看〈展示“剪贴本”〉，我平时在看报时，还喜欢把一些感兴趣的内容剪贴下来。汶川大地震虽然过去快一年了，但每当翻开当时的报纸，那一幕幕场景就浮现在我的脑海中，是报纸让我将这些难忘的记忆永远保存了下来。 教师小结：同学们，从报纸中能获取很多方面的信息，我们要养成读报的好习惯，从小关心国家大事、小事、天下事。

活动三：生活中的广播与互联网

活动目标： 1．引导学生明白通过广播、互联网这个小窗口，可以了解大千世界，即时地获取对我们生活有用的信息。 2．引导学生养成听广播、上网查询资料等关心国内外大事的好习惯。

活动过程： 1．同学们，报纸、电视、广播、互联网等大众传媒不仅使我们身在家中也能知晓天下事，同时，我们还能利用它们来解决生活中的难题呢。老师就有这样一段亲身经历：自己坐出租车回家后发现一个重要的包掉在车上了，后来这个包回到了我的手里。请同学们猜一猜：老师是用什么方法解决燃眉之急的？（让几个学生猜后、再请学生说为什么是广播，突出传媒快速、方便、面广的特点）

2．广播还能让我们知道哪些信息？老师利用广播这个传媒工具解决了燃眉之急。在生活中，同学们也可以用大众传媒来为我们服务。请看这个问题： 李文一家准备周末外出春游，可妈妈想到重庆垫江看牡丹花、爸爸想到成都观赏桃花，这下李文可犯难了„„请同学们利用大众传媒帮李文一家做出最佳的选择。 3．小结引导：随着科学技术的不断发展，我们不但可以从互联网上非常迅速地搜索到

所需的资料，同时我们也可以通过它来时刻了解天下的大事、小事。〈课件灯片〉

教师总结：这节课，老师和同学们一起探讨了“小窗口 大世界”这个话题。通过今天的学习，我们知道了走进这些方寸的小窗口，可以了解大事、小事、天下事【板书：大事、小事、天下事】。我们从小要养成关心国家大事的好习惯，【板书：利用】利用报纸、电视、广播、互联网等大众传媒，及时【板书：了解】了解丰富多彩的大千世界！

《从看电视说起》

【教材分析】 《从看电视说起》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第四个话题。本话题旨在让学生结合自己的生活实际，从看电视开始体会广播、电视、报刊杂志、网络等现代大众传媒与人们生活的密切关系，并通过学生的生活感受，了解电视节目对促进自己成长所发挥的积极作用。

【活动目标】 1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能作到合理安排时间。 3、促进学生与家长的交流和沟通。

【活动重、难点】 初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能作到合理安排时间。

【教具准备】 1、多媒体课件 2、小记者证

【课前准备】 学生课前收集各种报刊杂志、图书

【活动过程】

一、认识台标，激发兴趣 感谢各位同学来到本栏目现场。今天，我们就从看电视说起。（出示课题：从看电视说起） 1、请看大屏幕。同学们，你们认识这些台标吗？（课件：出示中央、福建、漳州、浙江、广西、河北、湖南、辽宁等电视台台标） 2、谁来说说？ 3、你们都喜欢看电视, 一定认识其它很多台标, 我们来看谁一口气说出的台标多? 生:厦门、山东?? 4、你喜欢哪个电视台的电视节目，为什么？ 师：这些栏目都很精彩，老师这里也收集了一些精彩的电视节目，请大家欣赏。 5、播放电视节目片段。（有超级女声、非常6+1、开心100、曲苑杂坛、三毛流浪记、艺术人生、宝莲灯、银河之星、哪吒闹海等） 6、小结：是啊！丰富多彩的电视节目能让我们获取信息开阔视野，放松心情，对我们的成长帮助多大呀！ 【评析：根据教材的教学内容和学生熟悉的生活场景，老师开门见山巧妙地利用台标、电视栏目等手段激发学生的学习动机。】

二、情景展示，激发共鸣 有一位叫小波的同学，他也很喜欢看电视，我们来看看他的故事。 1、播放情景剧录像（小波正在津津有味地看着精彩的电视节目，妈妈却要他马上关了电视去做作业，小波只好无奈地去关电视? ） 2、看完了小波的故事，同学们，你们有类似的苦恼吗？为什么？（生谈苦恼） 过渡：是吗？我想家长们这么做一定有他们的理由，我们来听听一段心声。 3、播放采访家长录像。 在看电视的问题上，想必你们一定有很多苦恼或问题，现在请大家在小组里交流交流。 4、小组讨论交流 ①我们该看哪些电视节目？ ②家长限制我们看电视对吗？ ③看电视应控制在多长时间？ ④看电视对我们的成长有什么好处？ ⑤看电视对我们的成长有哪些不利的影响？应如何避 免？ 5、现场采访 大家提的问题还真不少，本栏目聘请你们当一回记者，采访一下现场的老师，听听老师是怎么说的？发记者证，小记者们戴好记者证请上岗吧！【现场采访听课的老师，充实教学内容解决实际问题，同时也让课堂“动”起来。】 6、反馈采访成果 优秀的小记者们，请把你们的采访成果与大家交流交流 （板书： 内容健康 控制时间 合理安排） 7、播放采访录像 刚才是老师们对看电视的看法，现在，我们来听听家长们是怎么说的？（主要内容：长时间看电视会影响学习、性格，孩子看电视要选择一些有益身心健康的国产动画片，英雄题材的电视剧。） 8、小结： 从家长和老师的看法中，我们知道了看电视要看内容健康的，时间不能太长，要控制时间，还要合理安排课余生活。

面对其他大众传媒，我们又该注意些什么呢？ 【评析：老师在课堂上有意识地创设与教学内容相适应的生活情境让学生体验，以学激情，以情促行。让学生懂得合理安排、控制看电视的时间，培养学生自我调控能力。】

三、延伸、自主学习 1、除了看电视可以学到知识，获得信息外，我们还可以从哪些渠道来获得信息呢？ 2、我们获得信息的渠道很多，现在我们来交流一下你是从哪个渠道获得哪些信息的？ 3、全班同学交流分享带来的报刊杂志 今天我们交流分享的时间有限，借此机会我们就在班级里建立一个图书角，让我们能长期来交流分享信息，让我们把书都捐出来吧！ 4、捐书、建立图书角 捐书活动开始。