第二阶段选学名师网络研修专题实施方案

江西省中小学（幼儿园）教师全员远程培训 第二阶段选学名师网络研修专题实施方案

根据《江西省“十二五”期间普通中小学（幼儿园）教师全员远程培训实施办法》（赣教师字„2011‟21号）、《关于建立江西省中小学名师网络联盟开展全员培训的通知》（赣教师字[2012]12号）等文件精神，“十二五”期间，我省中小学（幼儿园）教师每学年自选相关学段学科名师网络研修工作室在线研修22学时（以江西省中小学教师研修工作站网络联盟为平台）。为便于组织实施，特制定《江西省中小学（幼儿园）教师全员远程培训第二阶段选学名师网络研修专题实施方案》。

一、指导思想

以“建资源、做教研、带队伍、出成果、育名师”为目标，以江西省特级教师、省级学科带头人和部分优秀骨干教师为引领，以网络技术为支撑，以主题研修为主线，以自主与合作、对话与交流、示范与引领、研究与反思、总结与提升为形式，依托学员群体智慧，创建教师学习、教学、教研、培训一体化专业发展的平台，形成教学相长、互促共赢的教师专业发展网络共同体，全面提升教师队伍素质，提高教育质量，办人民满意教育。

二、实施原则

1、教学相长原则。名师网络研修工作室导师充分发挥骨干带动和引领、示范作用，促进学员教师专业发展，同时，导师也实现自我成长，成为名师。

2、线上线下贯通原则。线上线下交织循环、贯通一体。学员在名师网络研修工作室导师及辅导团队指导下，开展线上专题学习、合作互动、交流讨论、问题探讨、观点碰撞、成果展示、资源发布，同时，学员还要开展线下自主研修、自我探索、主动反思、学习观察、实践体验、问题解决、成果物化（案例分析、课例开发、总结提炼、成果写作）等研修活动。

3、名师引领与自主研修结合原则。名师网络研修工作室导师将先进的教学思想、理念和教学风格，教学改革与研究成果，优秀教学案例、课例、教学心得体会和反思等汇集形成名师网络研修工作室的教学资源，为教师成和创设良好环境，通过名师带徒、主题研究、合作研修、典型示范、交流研讨、经验提炼、反思提升、学习指导等形式，引领教师专业发展。同时，学员还要积极开展自主学习、研究、思考、探究、实践、反思、总结等研修活动，提高研修效果。

4、团队合作与自主学习融合原则。在名师网络研修工作室导师组织下，学员们积极开展网上合作、交流、讨论、互动等团队学习活动，实现在合作研习中不断成长、在协作互助中丰富资源。同时，学员还要结合自身特征、学校和教学实际，针对具体问题开展阅读、观察、体验、研究、反思、资料整理、案例分析、课例开发、总结、写作等自主学习活动，实现在自主学习中不断深化、在自我实践中解决问题、在个体反思中建构个性化学习资源，不断增强研修实效性。

5、做教研建资源与带队伍出名师共进原则。名师网络研修工作室是教学研究的基地、合作对话的空间、教研成果展示的平台、教师成长的共同体、名师的摇篮、引领辐射的中心。名师网络研修工作室专题研修就是要实现“建资源、做教研、带队伍、出成果、育名师”同时推进，探索形成教师“学习、教学、教研、培训”一体化的教师专业发展模式。

三、研修目标

1、充分发挥名师的示范引领作用，将名师的教育理念和思想、教学和研究成果汇集形成名师网络研修工作室丰富的学习资源，为教师成长创造良好的环境和条件，增强教师专业发展的主动性和自觉性，全面提高教师的教学能力和教研能力，造就一支有理想、有追求的高素质现代教师队伍。

2、创新教师培训模式，引导教师“在合作研修中不断成长”、“在自我反思中提升”、“在交流互动中丰富资源”，逐步将工

作室打造成教师学习、教学、教研、培训一体化的专业发展平台，形成教师专业发展的网络共同体，进一步提升我省教师的专业化水平。

3、进一步提升优秀教师的研究水平，进一步扩大优秀教师的影响力，培育和造就名师。探索建立融发现、培养、使用、提高于一体的教师专业发展机制。

四、研修任务

围绕所选名师网络研修工作室专题开展研修活动。主要研修任务有：

1、选取工作室。选择拟参加研修的名师网络研修工作室，确定研修主题，并在导师指导下，确定研修的具体子专题。

2、开展研修活动。根据名师网络研修工作室研修方案，围绕研修主题，在导师及其辅导团队指导，开展线上与线下、合作与自主相互交织的研修活动。

线上研修以合作互动和成果展示为主，主要有：

（1）网络学习：学习名师网络研修工作室材料；在网络中查找与研修主题相关的学习资料。要求：学完所选网络研修工作室中全部网络学习材料，并在网络中查找相关材料（案例与分析、专题研究论文、经典文章、优秀博客、相关材料等）3-5篇进行学习，让名师和经典引领成长。

（2）合作互动：以名师网络研修工作室为平台，参与导师或辅导团队发起的主题论坛2次，参与工作室安排的学员发起的学习论坛至少2次，参与工作室组织的1次读书交流研讨活动（读书体会、感悟、收获、心得、经验），自己发起论坛1次。广泛开展交流讨论、问题探讨、观点碰撞、启发互动。促进互动共赢，形成教师成长共同体。

线下研修以自主学习、实践、研究、反思、博客与写作等为主，主要有：

（1）阅读学习：结合研修主题和问题，由导师指定或自己查找相关的书籍、报刊、杂志等有关内容（论文、文章、案例、

教学设计等）3-5项，进行线下自主学习。让读书逐步成为习惯，让理论和经典之灯指引前行。

（2）体验学习：观察、研究、实践、反思。在理论指引下，围绕研修主题，学员自主研修、自我探索、改进教学、主动反思（观察、教学、教育现象等），开展教学设计、案例分析、备课授课、课例设计，教学反思，逐步形成自己的教学理念、教学风格和问题解决的方法策略。

（3）成果物化：收集、整理学习材料（经典文章、优秀研究论文、案例与分析、优秀教学设计、课例、博客等）至少6项。撰写读书或学习心得（含心得、体会、收获、感悟、经验、反思、启示、成果、事例事件、读书博客、成功分享等）；提炼研修成果（教学案例分析、优秀课例开发、教学设计、研修随笔）；专题报告（围绕研修主题，结合学员自身实际，形成专题研修报告，含研修修问题、研修过程、问题解决方法策略或案例分析与设计），上述三项至少提交1篇。有深度的研修反思、研修总结（含教学思想与理念剖析、研修体会、收获、感悟、体会、具体事例、个人努力方向和设想等）1篇。撰写研修优秀博客文章2篇。

3、丰富网络资源。学员将线上和线下研修活动过程材料（照片、视频、文字）和成果材料上传至工作站。每批研修期间，工作室组织编写2期研修简报，并撰写1份研修总结，在网上发布，展示，共享研修成果，不断丰富网络学习资源，提高工作室的辐射力和影响力。

另外，属参加过渡学习的，由有关县教师进修学校统一

组织到所在乡镇中心学校上网注册，利用指定网络课程资源，进行专题研修。其研修任务是：网上学习4小时（到乡镇中心学校上网学习半天，下载学习资料），自主学习指定学

习材料、自主研修16学时，并完成和上交以下作业：针对学习资料中对你最有启发的文章（一篇或多篇），撰写学习心得1篇；对自己的教学理念、教学方法进行剖析，并指出今后的努力方向的文章1篇；教学反思文章2篇；撰写研修总结1篇。要求，按

时完成各项任务，学风不正、不弄虚作假，作业没有抄袭，内容积极向上。

五、管理考核 1、组织管理

省级专家团队制定统一的实施方案，安排学员注册选修专题和研修时间，提出明确的研修目标、任务和要求以及考核标准，各名师网络研修工作室负责具体组织、实施、管理，名师网络研修工作室实行导师负责制，工作室辅导团队根据分工具体组织、实施。市、县名师网络研修管理中心负责沟通、联络、指导、协调、检查、督促。

2、考核评价

研修结束后，分别开展学员和名师工作室两个层次的考核评价工作。

（1）学员考核评价。研修结束后一周内，名师网络研修工作室对参训学员开展研修考核评价，学员考核分为优秀、合格、不合格三个等级。根据考核结果评选优秀学员。具体研修考核评价指标体系详见表一。

接定为不合格；2、得分为80分及以上为优秀，60分为合格；3、线上研修时间在4小时以下或得在60分以下为不合格。

研修工作室还要根据学员研修成果质量，推荐和评选优秀研修成果，整理、提炼和汇编优秀成果，撰写研修总结。

已参加第一阶段过渡学习的农村教师，由有关县教师进修学校组织，从5月10日开始，到所在乡镇中心学校上网注册，利用指定网络课程资源，进行专题研修，完成并提交

相应作业。作业由各县教师进修学校于6月5日前统一收齐、统一交网盟秘书处，网盟秘书处统一专进行考核。考核指标体系见表二。

（2）名师工作室考核评价。名师研修工作室各批次研修全部结束后，江西省中小学教师网络研修联盟秘书处将组织对各名师工作室进行考核评价。考核评价分为优秀、合格、不合格。不合格的名师研修工作室将由省教育厅取消其名师工作室。具体考核评价指标体系详见表三。

表三 名师网络研修工作室考核评价指标体系

注：1、学员评价去掉5%的最高分和最低分，取其余平均分；

学员评价和网联秘书处评价各占50%，最终得分为工作室评价得分。

2、工作室发现不健康信息，或有负面影响的事件发生，或突发事件应急处理不及时，工作室即为不合格。

3、得分为80分及以上为优秀，60分为合格。

4、建议网络资源形式为：一是丰富的学习材料，如：经典文章、优秀研究论文、优秀教育教学案例与分析、优秀教学设计、优秀课例、优秀示范课视频、优秀博客文章等，以及相关的点评。二是读书和学习心得，如：心得、体会、收获、感悟、经验、反思、启示、成果、事例事件、读书博客、成功分享等，以及推荐的学习材料及点评。有教学与研究成果展示，如：听课评课报告、开发的优秀课例、优秀教学视频、优秀课件、优秀教学设计、教学与研究随笔、专题教学研究报告等。三是有深度的教育教学反思和博客（对教学、教师、学生、教育现象、生活、人生等观察与反思，撰写的博客文章）。四是导师或团队成员学习、教学和研究的总结，如：对教学思想与理念剖析，学习、教学、研究的体会、收获、感悟、体会、具体事例、个人努力方向和设想等。五是有相关的教师生活、教师职业、学校、教育、学生、家长、人生和社会方面的优秀文章，反映人生百态、生活千姿、社会万象等。六是合作交流讨论的过程资料、听课评课和同课异构等教研资料和成果，以及其它合作研修成果。七是教师博客。

省名师网络研修工作站联盟组织，优秀学员、优秀成果、优秀研修工作室、优秀市级管理中心和县级工作站，由江西省教育厅予以通报表彰并颁发奖牌或证书。

联系人：教育厅师资处：熊东海，电话：0791-86765180 联盟秘书处：刘娅，电话：0791-88120831，[1**********]

QQ：632024809

附件：

一、名师网络研修组织各级职责 二、学员守则

三、名师网络研修工作室研修专题方案

二○一二年四月 日

附件一

名师网络研修组织各级职责

江西省中小学名师网络联盟及省级专家团队职责：在省教育厅

师资处指导下，组建省级专家团队，规划、设计全省中小学教师全员远程培训中名师网络研修网络平台和资源，开发和维护网络平台，组织、指导资源建设；制定全省名师网络研修工作室专题研修实施方案、管理制度、学员和工作室考核标准、研修总体安排；组织、指导、管理、督促工作室专题研修的实施；与市、县名师网络研修管理中心及各工作室的沟通、联络、协调；名师网络研修工作室专题研修技术保障；指导工作室开展对学员研修的督促、检查和考核，组织工作室的考核评价；突发事件应急处理、各项业务管理与服务等工作。

市级名师网络研修管理中心职责：组织、指导、协调市直学校和所辖县（市、区）名师网络研修工作室建设，管理市直学校和所辖县（市、区）名师网络研修工作室；与联盟秘书处、市直学校和下一级网络研修管理中心的沟通、联络、协调，及时妥善解决有关问题；动态掌握市直学校和所辖县（市、区）名师工作室组织研修和学员参与研修的情况，根据情况采取相应有效措施；督促、指导市直学校和所辖县（市、区）教育局支持研修工作室导师及其辅导团队组织实施研修工作；督促、指导、组织、协调市直学校工作室导师及其辅导团队按要求组织和实施研修工作，组织、指导和督促市直学校教师积极参与研修活动；督促、指导所辖县（市、区）管理中心组织研修各项工作；负责信息收集工作，及时收集市直学校和所辖县（市、区）研修工作中典型的人和事，在各类媒体进行宣传报道，总结、提炼经验，形成典型材料，组织推广并报联盟秘书处。

县（市、区）级名师网络研修管理中心职责：组织、指导、协调所属中小学名师网络研修工作室建设，管理所属中小学名师工作室。与联盟秘书处、上一级管理中心和所属中小学校的沟通、联络、协调，及时妥善解决有关问题；动态掌握所属中小学名师工作室组织研修和学员参与研修的情况，根据情况采取相应有效措施；督促、指导所属中小学校支持研修工作室导师及其辅导团队组织实施研修工作；督促、指导、组织、协调所属中小学工作室导师及其辅导团队按要求组织和实施研修工作，组织、指导和督促中小学（幼儿园）教师积极参与研修活动；负责信息收集工作，及时收集本地研修工作中典型的人

和事，在各类媒体进行宣传报道，总结、提炼经验，形成典型材料，组织推广并报上一级管理中心和联盟秘书处。

名师网络研修工作室职责：组建导师和辅导团队，组织、实施名师网络研修工作室网络资源建设，网络资源与信息的更新、维护，组织、指导、实施名师网络研修工作室专题研修，管理、督促、考核研修学员，建立相应的体制机制，保障研修工作顺利实施，对外宣传和沟通、联络、协调，经费管理、使用与分配等。工作室实行导师负责制。

工作室导师职责：师德高尚、业务精谌、责任心强、关爱教师、乐于奉献，立志当名师；主持“工作室”工作；组建辅导团队，建立有效合作的工作机制，明确职责；根据自己的教学和研究专长，确定研修主题并分解成若干子专题；围绕主题，指导、组织辅导团队开展教研活动，整理和提炼教学与研究成果，规划、组织、实施网络资源建设；制定学员研修实施方案和研修计划；组织、指导学员实施各类线上线下、合作自主的研修活动，引导、启发和指导学员思考、解决问题，发挥示范、引领作用；及时更新维护信息资源；组织、指导和督促学员开展实践、研究、反思，整理、提升和物化研修成果并共享；全程管理学员研修活动，组织编写研修简报，组织开展研修考核和总结；评选优秀学员，推荐优秀研修成果，汇编和提炼研修成果，丰富网络学习资源；积极钻研，好学上进，带领辅导团队和学员不断开展教研活动；团结协作、有亲合力、耐心细致、平等相处；管理、分配经费。

辅导团队职责：辅导团队是工作室开展教学与研究工作的参与者、合作者、指导者；师德高尚、业务一流、乐于奉献，具有立志成为名师的崇高理想；有一定的个人专业特长（或基础），如：教学研究、网络技术、课件制作等，教学基本功较为扎实，能在工作室团队中胜任某一领域的工作；具有个人反思和集体研讨的习惯和能力；能指导和帮扶其它教师，助推工作室为学科教师专业成长产生辐射作用；接受导师的领导和管理，协助导师组织、实施教学研究、资源建设、研修指导、管理考核、资源更新维护、研修过程材料及成果物化

等各项工作，根据工作室责任分工，负责、组织和实施相关的具体工作，责任心强、勤奋好学、关爱学员、团结协作、平等相处。

附件二

学员守则

学员要求：具有良好的师德和奉献精神、积极向上、乐于合作、善于协作、好学上进，明确的个人发展规划和奋斗方向；服务组织、安排和管理，积极参与线上线下、合作自主等研修活动，能根据工作室研修方案和计划，高质量完成各项研修任务；具有个人反思和集体研讨的习惯和能力；自觉遵守国家互联网管理和信息管理相关的法律法规以及江西省中小学名师网络研修工作站和相关工作室的规章制度，遵守《名师研修工作室学员公约》；相互尊重、团结协作、平等相处，努力学习、积极研讨、好学上进、不断进取。

学员公约

自觉遵纪守法，维护社会公德 开展网上学习，引导应用网络 弘扬师德师能，发挥示范引领 主动研讨交流，保持良好氛围 秉承好友合作，拒绝侮辱诽谤 维护诚实责任，杜绝虚假信息 保持良好学风，反对弄虚作假

力求务实求真，打击信谣传谣 做到相互尊重，保护他人隐私 传播核心价值，远离不良信息 坚持自主创新，摒弃盗版剽窃 充分展示才华，鄙视宣泄谩骂 共享文明成果，维护他人权益 勤奋好学上进，珍惜学习机会 积极参与研修，不断提升水平 养成研究习惯，提炼研修成果 依托群体智慧，共建共享资源 共同团结协作，培育骨干名师

附件三

名师网络研修工作室研修专题方案

工作室名称

（由各名师工作室导师及辅导团队承担培训任务一周前填写，经联盟秘书处审核后在工作室公布）

名师网络研修工作室宗旨：

教学研究为主线、线上线下为形式、依托群体智慧、提炼研修成果、共建共享资源、构建教师成长共同体、培育骨干和名师

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工作室学员研修分组名单

（第 批，共 名）

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工作室管理制度 （由各工作室结合自身实际制定）