二年级语文第七单元

二年级语文下册第七单元教学设计

教材分析：

本单元教材有四篇课文，25玲玲的画 26、蜜蜂引路 27、寓言两则 28、丑小鸭，一个语文园地，每篇课文都配有生动的插图，图文结合十分紧密。主要教育学生理解课文内容，体会人物的特点，初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。

教学难点：

学习按事情的发展顺序连段成篇的方法教学中应注意继续培养学生的观察能力、朗读能力和说话能力。教学中应先从图入手，图文对照，再抓住重点词句理解课文内容。教完课文后，指导学生识字、写字。

教学目标：

1. 学会生字，能正确、美观地书写生字。

2. 能正确、流利地朗读和背诵课文。

3. 学习按事情的发展顺序连段成篇的方法

4. 初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理

教学准备：

课件、生字卡片、挂图、小黑板

课时按排： 12课时

25、玲玲的画 2课时

26、蜜蜂引路 2课时

27、寓言两则 2课时

28、丑小鸭 2课时

语文园地七 4课时

总计 12课时

25 玲玲的画

教材分析：

《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

教学目标：

１、认识８个生字，会写５个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

３、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学重难点：

识字、写字、有感情朗读课文。

课前准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

１、认识８个生字，会写“楼梯”“脑筋”两个词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、创设情景、谈话导入

１、谈话激趣：

⑴ 今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本１１６页。

（教师板书课题：２５《玲玲的画》）

⑵ 齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

１、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？ ２、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

３、合作学习：

⑴ 桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵ 尝试让学生当老师，主持学习生字。

① 教师引导：

平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。 ② 学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

⑶ 四人小组讨论识记这些生字。

⑷ 全班交流。

三、整体感知、初步了解

１、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：

课文写了一件什么事？

２、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

３、交流：

课文写了一件什么事？

４、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：

全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。

随学生回答教师板书：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）

５、设疑：

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字

１、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

２、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

３、学生练写。

４、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

第二课时

教学目标：

１、会写５个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、复习

1、上节课同学们已经学过了这些词语，老师来看看你们的记性怎样？（生开火车读词语）

2、好，同学们既然会读了，那会写吗？我们一起来听写一下。

3、全班再读一次检测一下是否正确。

三、新授

（一）1——3段

1、大家看！这就是玲玲画的《我家的一角》，明天，她就要拿这幅画去参加评奖了，你认为他能得奖吗？（出示玲玲的画）

2、请同学打开25课自己读全文一次，问：她得了几等奖？

3、玲玲的画真美啊！现在请同学们把第一段读齐读一次。

（课件：第一段）

4、玲玲满意地端详――再看看这句话里“满意地端详”有什么特别？怎样才是满意的端详呢？（生说）这里让学生做动作表达。

5、所以玲玲很开心很满意，那我们也来端详端详这幅画。自己带着满意的心情去读。指读

7、就在这时，谁来催玲玲了，谁愿意来读？（课件：第二段）（指读）

8、平时，你们的爸爸妈妈怎么催你睡觉？带着这种感觉读。（指读）

9、爸爸真关心你们，多幸福啊！玲玲又是怎样回答爸爸的？（指读）

（二）4――6段

1、就在这时，仔细听，你听到什么了？（叭的一声）

呀！画脏了，玲玲“哇”地哭了起来。指读第六自然段。（课件：第6段）

2、问学生：如果是你，你的心情会怎样？那你会跟哭着的玲玲说些什么呢？

3、那你猜哭着的玲玲会说些什么呢？（指读）

4、这可怎么办？谁来帮帮玲玲？（生说）

三、（7――10）段

1、（课件：爸爸的办法）这一次我想来读读爸爸的办法，可以吗？这样可以吗？为什么？ 谁再来指导指导？还有谁行？（师读）

2、在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直线画下来。

3、谁来读读？（生读）

5、瞧！（课件：画）看着这幅画，玲玲满意地笑了。你觉得这幅画怎样？

6、不仅玲玲满意了，爸爸也很高兴。请同学们画出爸爸说的话，（课件：9段）谁来读？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

四、训练表达，渗透思想

1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（小组讨论）

2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

3、让我们再来重温一下这个故事，分角色读读全文。

五、积累运用

1、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

六、拓展

师：老师这里也有一些关于动脑筋思考的名言，请同学们看一下。不用太多

一个能思考的人，才是一个力量无边的人。

要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。

冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。

板书设计：

25 玲玲的画

（动脑筋）

坏事————好事

26 蜜蜂引路

教学要求

1．学会本课生字、新词。

2．理解课文内容，体会人物特点。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

重点：理解课文内容，体会人物的特点。

难点：学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。

课时安排 2课时。

第一课时

一、教学目标

1．学会本课的生字、新词。

2．初读课文，理清文章脉络，初步感知课文内容，提出不懂的问题。

二、教具准备

生词卡片、投影片。

三、教学过程

(一) 导入新课，揭示课题

1．猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂)

2．揭示课题：“引路”是什么意思?(带路)

3．蜜蜂给谁引路? 蜜蜂是怎样引路的? 带着这些问题自由读课文。

(二) 自学生字

1．指名读课文，读准生字的读音。

2．认清字形。

引：左右结构，左边是“弓”，右边是“1”。

莫：上中下结构，上边是“艹”，中间是“日”，卜边是“大”。

斯：左右结构，左边是“其”，右边是“斤”。

派：左右结构，左边是“氵”，右边共6笔。

谈：左右结构，左边是“言”，右边是“炎”。

敲：左右结构，左边是“高”，右边不要写成“支”。

讶：左右结构，左边是“言”，右边是“牙”。

导：上下结构，上边是“巳”，下边是“寸”。

3．理解词语的意思。

谈天：聊天，闲谈。

惊讶：感到很奇怪；惊异。

向导：带路的人。

(三) 初读课文，初步感知课文内容

1．默读课文：课文主要讲了一件什么事?

课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。

2．课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)

3．按自然段读课文，了解每个自然段的内容。

(四) 学生质疑，提出不懂的问题

第二课时

一、教学目标

1．理解课文内容，体会人物的特点。

2．学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。

二、教具准备

投影片。

三、教学过程

(一) 复习导入

自由读课文：回忆课文主要讲了一件什么事?

(二) 精读课文，理解课文内容，体会人物特点

1．学习第一自然段。

(1)思考：读了这一自然段你都知道了什么?

学生甲：我知道这件事发生的时间1922年。地点：莫斯科·，

学生乙：找还知道了列宁常常与养蜂人谈天。

(2)老师小结。

这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。

2．学习第二自然段。

(1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人?

(2)用“因为„„所以„„”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?

因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。

(3)老师小结。

这一自然段主要交代了事情的起因。

3．学习第三自然段。

(1)小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的? 用图表表示。

(2)小组汇报。

列宁：发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。

(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?

因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞间的方向走，就——定能找到养蜂的人。

(4)老师小结。

由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。

4．学习第四自然段。

(1)出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么?

(2)列宁是怎样回答的?

(3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?

(4)老师小结。

列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。

(5)分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。

5．总结全文。

(1)课文是按照怎样的顺序写的?

课文是按照事情的发展顺序写的。

第一自然段：交代时间、地点、人物、事件。

第二自然段：交代了事情的起因。

第三自然段：交代了事情的经过。

第四自然段：交代了事情的结果。

(2)学了这篇课文，你有什么感受?

(3)老师小结。

通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。

6．有感情地朗读全文。

板书设计

26 蜜蜂引路

列宁——蜜蜂(向导) ——养蜂人

花丛(路边) 认真思考

园子(附近) 仔细观察

小房子(旁边) 做出判断

27 寓言两则

教材分析：

本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。

教学目标：

1、会认10个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点：

有感情地朗读课文，理解寓意。

课前准备：生字词语卡片、课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认个生字，会写个字。

2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。

教学过程：

一、揭示课题，弄清题意

出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”)

二、教学《揠苗助长》

１、播放课件理解课题、了解故事：

⑴ 学生讲解题意：

“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。

⑵ 按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。 ⑶ 播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？

２、学习生字：

⑴ 范读课文，听准生字字音。

⑵ 借助拼音，自读课文：

自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。

同桌之间认读生字，交流记字方法。

⑶ 巩固生字：

读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）

小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。 ３、感悟课文，有感情地朗读课文：

出示四个问题：

⑴ 种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？

随机理解重点词语：巴望、焦急。

出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。

有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。

⑵ 种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？

用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情景。 读第３、４段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。

⑶ 这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。

⑷ 我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？

４、诵读全文，复述课文。

第二课时

教学目标：

1、会认个生字，会写个字。

2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《守株待兔》的寓意。

3、能把故事讲给别人听。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

１、谈话导入，交代教学目标：

同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习《寓言两则》的第二则寓言《守株待兔》。通过学习课文，理解寓意，学会生字。

２、创设情境，播放多媒体动画《守株待兔》，激发学习兴趣：

现在老师先请大家欣赏《守株待兔》这个有趣的寓言故事，大家边看边想：守株待兔是什么意思？

３、揭示课题，正音：

⑴ 揭示课题，正音。

⑵ 释题：

“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？

４、学生自由读课文，老师提要求：

读准字音，读通句子，标出段落序号。

二、学习课文，理解寓意

１、学习１、２段：

⑴ 自由读课文；

想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？

⑵ 默读课文：

说说那个种田人是怎样得到这只野兔的？找出课文的有关句子读给大家听。（板书：检到兔子）

⑶ 出示生字“窜”“撞”，理解意思。

窜──乱跑；撞──碰

⑷ 他捡到野兔后，心里是怎么想的？

投影出示句子（要是每天„„多好啊），齐读。

他这样想可能吗？对不对？为什么？

学生交流自己对问题的理解。

指导有感情地读句子，指句读、齐读第１、２段。

２、学习第３段：

⑴ 自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。

板书：整天坐守 庄稼全完了

⑵ 齐读第３段。

３、理解寓意：

⑴ 他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。

⑵ 学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。

⑶ 老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂）

⑷ 在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。

⑸ 老师总结：

世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。

⑹ 齐读课文。

三、课堂练习

１、认读生字，交流记字方法。

２、出示要求写的九个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么。

３、指导写字。

３、完成课后练习“读读想想”。

四、拓展活动

把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。

板书设计：

揠苗助长

原因做法结果

巴望────拔高────枯死

（板画）（板画）（板画）

急于求成，事与愿违

道理：按事物规律办事

守株待兔

撞死侥幸

白捡不劳而获

坐等

全完一无所有

28 丑小鸭

教材分析：

《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。

教学目标：

1、会认14个生字，会写12个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学重难点：

引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。

课前准备：生字词语卡片、课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认8个生字，会写4个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。

教学过程：

一、课前预习。

想一想我们学过哪些童话故事，老师是怎样指导我们学习童话故事的，拣一篇自己最感兴趣的童话故事，跟家里的人或同学讲一讲。

二、谈话引入新课，揭示课题。

上课前，老师布置了预习任务，同学们都完成了吗？谁能把自己最感兴趣的一篇童话故事讲给大家听一听。今天，我们又来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的，叫《丑小鸭》。（板书课题：4丑小鸭）

三、初读课文。

1. 借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读准字音，并用“——”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。

2. 指名读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，教师用生字卡片正音，注意下面生字的读音。

堆（du í），注意和方言区别，不要读成d ǘi 。

等（d ěng ）和剩（sh ěng ）都是后鼻音，不要读成d ěn 和sh ěn 。

瘦（sh ǒu ）和除（ch ù）都是翘舌音，不要读成s ǒu 和c ù。

钻（zu án ）是平舌音，不要把u 读丢了。

3. 自由小声读课文，要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要求读通文中的长句子，并给自然段标序号。学生读时，教师可相机提醒学生，读长句子时，在句中可以稍微停顿一下，停顿时，不要读破词语，“的”字前面一般不要停顿„„。

4. 分段指名读课文，要求学生注意听，检查是否读通了文中的句子。

5. 教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。

6. 边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？

7. 讨论上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。）

四、课堂作业。

1. 在课文中找出生字所带的词，读一读。

2. 熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、会认4个生字，会写8个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学过程：

一、交待阅读方法。

1. 指名学生朗读课后练习题1。

2. 启发谈话：这节课，我们就围绕练习题1中的三个问题，看图读课文，一段一段地把课文读懂。

二、围绕课后练习题1中的第（1）个问题，阅读1—2自然段。

1. 围绕问题（1），看第一幅图，读课文，大致找出写这一问题的段落（1—2自然段）。

2. 分段阅读。

（1）阅读第一自然段，边读边思考，然后讨论。①这一自然段有几句话？

②“暖烘烘的”是什么意思！你有过“太阳暖烘烘的”这样的感觉吗？“太阳暖烘烘的”这种感觉一般产生在什么时候？从这句话中可以看出这写的是什么季节的事？

③“鸭妈妈卧在稻草堆里„„孩子出世。”用我们平常的话说，这句话应该怎么说？ ④用自己的话简单地说说这一自然段的意思。（春天，鸭妈妈在孵小鸭。）

（2）阅读第二自然段，边读边思考，然后讨论。①这一自然段有几句话？

②“特别”是什么意思？（不同一般）

③边读边看图，找一找从这一自然段中的哪些地方看出丑小鸭很特别。（讨论后归纳）

A. 蛋大。

B. 出世时间长。（都„„最后„„过了好几天„„才„„慢慢„„）

C. 又大又丑。（毛„„嘴巴„„身子„„）

④用自己的话简单地说一说这一自然段的意思（抓住“特别”来说）。

3. 连段阅读，回答问题（1）。教师要注意引导学生抓住如下几个要点来回答：（1）时间；

（2）事件（鸭妈妈孵小鸭）；（3）丑小鸭显得很特别。

三、围绕课后练习题1中的第（2）个问题阅读3—6自然段。

1. 围绕问题（2），看第二、三幅图，读课文，大致划出写这一问题（其中有两个小问题）的段落（3—6自然段，其中写第一个小问题的是第三自然段，写第二个小问题的是第四至六自然段）。

2. 阅读第三自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。

（1）这一自然段共有几句话？

（2）“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”。“疼爱”是什么意思？“欺负”呢？联系自己平时的观察，同小鸭在一起的可能有谁？他们谁欺负丑小鸭？是怎么欺负的？（咬、啄、讨厌）还可能怎么欺负？谁疼爱丑小鸭？从哪里看出来？（除了鸭妈妈疼爱他）试着用“除

了„„都„„”说一句话。

（3）“孤单”是什么意思？丑小鸭为什么感到孤单？

（4）试着用“因为„所以„„”说话。

①把“因为„„所以„„”加入“丑小鸭感到非常孤单就钻出篱笆，离开了家”一句中说话。

②把“因为„„所以„„”加入“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”、“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家”二个句子中说话。

（5）朗读这一自然段，用自己的话回答问题（2）中的第一个小问题。

3. 分段阅读4—6自然段。

（1）回顾学法——怎样围绕问题来分段阅读课文：先一自然段一自然段地读，结合图画一句句地弄清各自然段的基本意思，再把几个自然段连起来读，用自己的话回答问题。

（2）试着运用这一方法阅读4—6自然段，边读边填写下表，展开讨论。季节丑小鸭遇到的困难

（3）检查自学、讨论情况，重点检查学生对第五自然段第二、三句话的理解情况：从这二句话中可看出些什么？（丑小鸭非常孤单；丑小鸭羡慕美丽的天鹅，希望像天鹅那样过上欢乐的日子。）

（4）连段阅读，用自己的话回答问题（2）中的第二个小问题。

四、围绕课后练习题1中的第（3）个问题阅读第七自然段。

1. 围绕问题（3），看第四幅图，大致找出写这一问题的段落（第七自然段）。

2. 阅读第七自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。

（1）这一自段共有几句话？

（2）采用引读的方法分句理解课文。老师问学生答：什么时间？（第二年春天）什么地方？（湖面上）湖水怎样？（湖水很清像镜面）丑小鸭发觉了什么？（一个漂亮的影子）怎样漂亮？（雪白的羽毛、长长的脖子、美丽极了）这个漂亮的影子原来是谁的影子？（丑小鸭）

3. 用自己的话回答第3个问题。

五、全文教学总结。

1. 读全文，讲一讲这个童话故事。

2. 学习了这个故事，你有什么想法？（主要就课文的思想内容说，学生能说多少就说多少，不要无限拔高。）

六、有感情地朗读课文。

1. 先一自然段一自然段地讨论：应带着什么语气读？

2. 试读，指名读，读读评评，直到读出感情为止。

七、综合练习。

1. 课后练习题2、3、4。

2. 练讲这一童话故事。

板书设计：

28 丑小鸭

丑——苦——盼——美

白天鹅

（不要灰心，不要放弃）

语文园地七

教学目标：

１、指导学生发现汉字的一字多义的特点。

２、联系生活实际识记生字，并积累成语。

３、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。

４、绘画、写话、培养初步的习作能力。

５、完成填字游戏，进行谜语展示。

教学重难点：

１、学习一字多义的用法，积累新词。

２、进行口语交际。

３、绘画、写话。

课前准备：生字卡片、课件

课时安排：4课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

１、学习一字多义的用法。

２、认读新词。

教学过程：

一、我的发现

１、投影出示三个句子：

⑴ 丹丹回头一看，原来是小艺。

⑵ 我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。

⑶ 有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

２、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。 ３、小组交流自己的发现。

４、集体查字典，了解“回”的几种解释：

⑴ 还，走向原来的地方。

⑵ 掉转。

⑶ 旋转、环绕。

⑶ 答复、答报。

⑶ 量词、指事件的次数。

⑶ 回族，我国少数民族名。

５、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思：

句⑴：“回”是掉转的意思。

句⑵：“回”是回族的意思。

句⑶：是量词，指事情的件数。

６、学生汇报：

说说从刚才的学习中发现了什么。

７、教师小结：

汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。

二、读读认认

１、学生借助拼音读生词。

２、小组交流：

联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。

３、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。

４、出示相应的图片认读。

５、扩展练习：

学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。

三、课堂练习

１、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：

⑴ 花：

妹妹穿着一件花衣服。

公园里的花开得非常鲜艳。

我花了五元买了一支钢笔。

⑵ 火：

早晨，火红的太阳从东方升起。

看到我的成绩，爸爸发火了。

我军向敌人猛烈开火。

２、字、音连线：

z ào gu ō sh áo ch ǎn h ú t āng

汤 壶 灶 锅 勺 铲

第二课时

教学目标：

积累成语，了解成语的意思。

教学过程：

一、复习导入

１、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。

２、学生展示自己制作的词卡认读。

二、读读背背

１、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。

２、小组合作：

读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

３、全班交流：

分组读成语，讨论不懂的成语的意思。

４、按自己喜欢的方式背成语。

三、巩固练习

填空：

（ ）（ ）协力 （ ）（ ）成城 （ ）（ ）不林

人外（ ）（ ） 博采（ ）（ ） （ ）（ ）益善

（ ）学（ ）问 读书（ ）（ ） （ ）（ ）自见

第三课时

教学目标：

看图进行口语交际。

教学过程：

一、出示教学挂图

１、看图，说说每幅图画的什么内容。

２、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。

二、续编故事

１、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？

（鼓励学生各抒己见）

２、选择合理的想法，小组合作续编故事。

⑴ 小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友, 该怎么办？ ⑵ 小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？

三、全班展示

１、小组评选好的同学到台前讲故事。

２、评选故事大王。

四、讨论交流

通过这个故事，你懂得了什么？

第四课时

教学目标：

１、完成“展示台”中的填字游戏，谜语展示。

２、画画、写话。

教学过程：

一、展示台

１、完成“填字游戏”：

⑴ 投影出示填字游戏。

⑵ 同桌合作，把词语补充完整。

⑶ 指名读成语，看是否正确。

⑷ 竖着读填好的字，说说发现了什么。

（新世纪我能行）

２、猜谜语：

⑴ 学生出示自己准备的谜语。

⑵ 小组互猜谜语。

⑶ 全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。

二、画画、写话

１、教师出示一幅画，指名说说画的内容。

２、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。 ３、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。