[确定位置]教案

《确定位置》教案

泉湖小学 毛玉霞

教学目标

1．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。

2．能在方格纸上用“数对”确定位置。

教学重难点

用数对表示位置的方法。

教学用具

课件；一张游乐场平面图和四个景点小图标；一张坐标图；一张社区平面图和一些设施小图标。

教学过程：

一、导入

游戏：师：十一长假大家一定过的很开心，我们的小淘气也是，这不，他去游乐场玩了一回（课件出示，小淘气去了三个地方，无方格）大家看看他都去了哪儿？（过山车、摩天轮、碰碰车）

谁能来说一说摩天轮在平面图上的什么位置呢？（套上无数字的方格） 今天啊，我们就来学习一种比较容易、准确而又统一规范的方法来确定平图上的位置。

（板书课题：确定位置）

二、新授

认识数对。

（1）座位表。

说一说：出示座位表。

师：这是小强班上的座位表，我们以现在老师的角度从左往右数依次是第一组、第二组„„，以最前面的这一行为第一行，然后从前往后数，第二行、第三行。谁来任选图中的一位小朋友，说一说他在第几组第几个呢？（任请二位） 板书：第几组第几个

师：请问：小青在第几组第几个？（板书）

课件出示：小青是第（）组第（）个。

师：那么除了大家说的这种描述方法以外，我们还可以用一种更简单的方法来表示小青的位置，简单记成（3，2），你知道3和2分别表示什么意思吗？（第3组，第2个。）谁能用这种方法来表示下面两个同学的位置吗？

像这样前面的数表示第几组，后面的数表示第几个，两个数之间用逗号格开，外面加上小括号，这种位置的表示方法就叫做数对。我们可以说小青的位置是三

二。板书数对。谁能任选一位小朋友用数对的方法说说他的位置。

师：谁能用数对的方法来表示图中小朋友的位置呢？（注意语句完整） 巩固：出示说一说的1、2两题，口答。

师：题3：这两个数对是表示同一个位置吗？

（2）实际座位。

师：认识了小强班的同学后，现在老师想认识一下我们四（1）班的同学们，还是从老师的角度看，从左往右，你们是（第一组），请第二组的同学举举手，再请第八组的同学坐坐正。谁愿意向老师介绍一下自己：说一说自己的名字和位置。（先说第几组第几个，板演数对，再用数对的方法表述，也可以直接用数对表述。）

师：大家都说的不错，会把它写下来吗？老师给每个同学准备了一张纸，请你用数对的表示方法把自己的位置写在纸上。

先点几个同学说一说，看一看

师：你的位置在哪儿？举起来让大家看看。

师：请同桌相互检查一下，看看写对了没有？

师：好，不错，现在大家听清楚了，从最后一位同学把卡片从后往前传，第一个同学收好给我。现在老师把它们打乱，然后再发给大家，每人一张。

步骤三、现在大家都有一张新的位置卡片了，请用你的眼睛看一看你的新位置在哪里呢？

步骤四、下面我们就要开始一个小游戏，音乐声响起，请你带着你的铅笔盒和卡片，轻轻的找到新位置坐下。我们来比比看，谁又快又好。准备好了吗？开始。

（3）平面图。

师：这个换座位的小游戏大家都完成的很好。现在老师把小强班的座位表换成了这样一张平面图，你还能看懂吗？这个1表示什么意思啊？（用教鞭指第一

列）„„那么这里的1表示（教鞭指第一行）„„，我们用列与行的交点来表示同学们的位置。问：你还能找到对应的位置吗？

课件：小红的位置是（ ， ）；

小平的位置是（ ， ）；

小花的位置是（ ， ）。

交流方法：师：先看这个点所在的列，再看所在的行。

小结：师：那有谁知道生活中哪些地方是用数对的方法来确定位置的呢？ 师：（看来大家都不太知道，老师在课前收集了一些，我们一起来了解一下吧。）

介绍地图和地球仪：师：比如在一些城市地图上，为了精确表明一些建筑的位置，就可以用数对的方法来表示。同学看看这是什么？有谁知道地球仪上的竖线横有什么用吗？请同学来读一读这个小知识：地球仪上有竖线和横线，竖线叫做经线，横线圈叫纬线，根据经纬线我们就能确定地球上任意一点的位置了。

三、总结应用

数对数对好朋友，两个数字手拉手。

前横后纵紧相连，共同表示一个点。

活动1：师：想不想用今天学习的知识来解决一些实际问题呢？这是小淘气所在学校附近的地图。请问：淘气的学校在地图上的什么位置？

生：（3，2）；

师：他是按什么顺序来表示的？

生：3是第三列，2是第二行

师：接下来同学们再来看一下图上还有哪些建筑物？在地图上的什么位置，用和淘气一样的方法来说一说这些建筑物的位置，同桌两个同学相互说一说。

师：谁来汇报一下。

返回：导入部分问题：师：那用今天的知识能解决一开始的问题了吗，你能描述过山车的位置吗？那么摩天轮、碰碰车的位置呢？

小结：师：今天学的方法不错吧，能够既简单、又准确的表示出图上的位置。 活动2：师：我们的小淘气不光去了这三个地方，他还去了溜冰场，位置在（9，1）、海洋世界，位置在（5，3）、儿童乐园位置在（8，5）、骑马场位置在（3，5）。大家能在地图上找到这些景点的位置吗？请左边的同学从课桌里拿出

信封，听清楚老师的要求，需要拿出的是1号纸，里面有一张地图和景点的小图标，请同桌两人合作，根据提示把地图拼完整。

收两张，看一看，交流。

师：和他拼的一样的同学举手。

大门（0，0）（大门在图中直接给出）

溜冰场（9，1）海洋世界（5，3）儿童乐园（8，5）骑马场（3，5）

活动3：师：请学生1读一读第一步。生读。师：根据A 点的数对，先描出点，在点旁边写上A ，然后继续描出其它的点。

师：请学生2读一读第二步。

师：明白了吗？请左边的同学拿出信封中的2号纸，一人一张，大家可以按步骤来做，奖励自然会出现。画图：五角星（给出一些点的数对，学生在方格纸上找到对应的点，然后按一定的方法连接，得到一副五角星的图案）。

还没有设计配套的设施，比如超市、学校、医院等等，建设公司想请**班的同学来帮忙设计一下这些配套设施的位置。请左边的同学拿出3号纸，里面有小区平面图，和各种设施的小图标，请同桌两人合作，根据实际生活的需要来设计它们的位置。

过程：在方格纸中给出一些居民楼的位置，其它（包括医院、超市、幼儿园、街心花园、学校、WC 、）由学生自行设计，完成后可与同桌交流各种设施的位置。

集体交流。

设施的位置（数对）2、再说明理由。