初中英语音标教学研究

一

、

初中英语音标教学现状　

摘

要 ：音标 是英语 的基础 ，对初 中阶段 的 学生来说 ，准确地 掌握 音标 能够　

给学 习带来许 多便 利 ，也有益 于学 生打 下 良好 的英语基础 。本文介绍 了目前初 中 　

英语音标教学的现状 ，并针 对如何加 强音标教 学进 行 了思考 ，提 出了一些对策。 　 关键 词 ：初 中英语 ；音标教 学 ；现状 ；对策　 身的主观能动性 ，进而做好 教学 Ｔ作 。 　

教 师可 以通 过 音 频 及 视 频 的 展示 ，使 学 　

相 比早 期 的初 中英 语教 学 ， 目前　 多数初中的英语教学水平 都有 了很 大提　

升 ，一方面是教师队伍的更新及教师整　 体专业素质的提升 ，另一方面是一些先　

进的教学手段的应用 ，使得初中英语的　

因此 ，各 初中应定期组织 本校英语教 师　

进行 交流活动 ，一方 面方便 各位老师交　 流教学经验 ，另一 方面可以通过此种 交　 流加强教师对音标 教学的重视 Ｉ １ １ 。 　

２ ． 注 重 音 标教 学 的趣 昧 性　

生明确 正确 的读音 ，还 可以通 过一些有　 趣 的冈片游 戏等进一 步激 发学生对英语　 音标 的兴趣 。 　

４ ． 注意 营 造 活 泼 、 和谐 的课 堂 氛 围　 并 非 每 次 音 标 的 学 习 都 要 采 用 游　

整体教学水平获得显著提高。但在一片　 欣欣向荣之中仍然存在一些小的问题 ， 　 英语音标的教学就是一个显著的例子。 　

第 一 ，教 师 对音 标 的重 视程 度 不　 足。初 中阶段的英语教学内容还是 比较　 多的 ，教学内容也 比较繁重 ，教师有很　 多内容要教给学生 ，而课堂教学时间有　 限导致教师需有侧重地开展教学。很多　

英语 音标相 对来说还 是 比较多的 ， 　

它包 含二 十个 元音 与二 十八 个 辅 音 ，很　

戏教 学 法或 是合 作 学 习法 等模 式 ，有　

时 ，教 师仍需按照相对传统 的方式进行　

讲解 ，此时 ，要尤 为注重 营造 活泼 的课　

堂 氛 罔 。注 意 观 察 学 生 的状 态 ，如 注 意　

多教师都 喜欢 短期 内集 中学 习音标 ，多　

数学 生都认 为此种方式 比较 枯燥 ，并 且　

知识 量 大 也 不 利 于 掌握 。 冈 此 ，教 师 应　

教师认为 ，小学教师已经把音标教学工　

力 是否集 中 、是 否对所讲 的内容失 去兴　 趣 等 ，尽量 避免课 堂氛嗣趋向古 板 、枯　

燥 ，要尽量 营造 活泼 、和谐 的氛同 ，比　

作做好了 ， 所 以没将音标教学 当做重点 。 　

但实际上小学阶段的教师可能觉得学生　

年龄还小 ，并不着急进行扎实的音标学　 习 ，所以一些小学教师也没有进行扎实　 的音标教学 。这就导致一部分学生缺失　

该将 音标的学习分

散开来 ，根据读音的　

相似性将 一些 音标 进行分组 ，一组一组　

去学习。除了要做好分组 ＿ Ｔ ： 作和分散学　

习外 ，还要注意教学过程的趣味性 ，采　 取多样化的教学方法很重要 ，游戏教学　 作学习法为例 ，教师可 以选择一些组织　 能力 比较强 ，同时对音标掌握得 比较好　 的同学分成不 同小组 ，每个小组的情况　 应保持平衡 ，让小组 内的同学 自己想办　

如教师可以适 当讲一 些小笑话 以及小典　

故 使学 生的注意力重新集中起 来。 　

音 标 是 英 语 学 习 的 基 础 ，准 确 地 掌　

了完整 、系统的音标教育 ，长此 以往 ， 　

不利 于他们进一步成长 。 　

法和合作学习法都是不错的选择。以合　 握 音标 能够使学 生的学习达到事半 功倍　

的效果。促 进音 标教学效 果提升的手段　 是多样化的 ，每位教师都 可能有不同的　

理 解 ， 也有 自己 习 惯 的 方 法 ，可 能 比较　

第 二 ，一些 学 生 对音 标 学 习缺 乏　

兴趣 。很多学生读英语就是在模仿教师　 进行发音 ， 并不知道 自己读得是否准确。 　

适川 ，也可能并不合适 ，这些都并不重　 要 ，关键在于当教师对音标教学重视起　 来 ，在发挥 自身主观能动性的前提下去　 探索音标教学方法时 ，就一定能够开发　 叶 『 Ｊ 更多 、 更 精彩 、更有效的教学策略。 　

参考文献 ： 　

若是在师资条件相对较差 的地 区，教师　 法掌握 目标任务 内的音标 ，在各小组学　 的读音也不够准确 和规 范，学生往往会　

对正确读音感 到困惑 ，渐渐地 ，学生很　

习结束后 ， 组织 几个 小组 之间进行 比赛 ， 　

以便最大程度调动学生 的积极性 。教师　 也可 以在最后环节进行深入总结。 　

３ ． 注 意 对 多 媒 体 的 利 用　

容易对音标产生抵触情绪 ，久而久之就　 可 以从旁指点 ， 纠正 一些 不规 范的读音 ， 　 开始重视卷面成绩 ，轻视英语表达 ，最　

终导致成绩很好 ， 但 一 旦 涉 及 口语 表 达 ， 　

学生就会怯场或是不能很好地表达 。 　

多媒体 是 视 频技 术 与计 算 机结 合　 的产物 ，它包括声音媒体与 图像媒体 ， 　 多媒体利用数字技术实现电脑控制 ，它　

能够帮助人们交流思想 、展示信息 、抒　

［ １ ］ 胡云峰 ． 初 中英语 音标 教学 之我 见　

［ Ｊ ］ ． 语 数 外学 习 （ 初 中版 中旬 ）， 　

２ ０ １ ３（Ｏ １）：１ ９ ． 　

二 、加 强初 中英 语音标教　 学 的策 略　

１ ． 加强教 师对 音标教学 的重视　 对音标教 学的重要性具有一定认识 ，只　

［ ２ ］梁树 萍 ． 关于初 中英语 音标教 学 的 　

研究［ Ｊ ］ ． 学 子 （

教 育 新 理 念 ）， 　

２ ０ １ ３（ Ｏ ４）：７ ２ ． 　

发感情 Ｉ ２ Ｉ 。 多媒 体具 有极 大的教学优 势 ， 　 自身 的读音也不够标准与规范 ，在这个　 情况下 ， 多媒体 的效 用体 现得 最为明显。 　

做好 音 标教 学 工作 首先 需 要 教师　 尤其是在英语音标教学 中，有一些教师　 有教 师的认识提升上来 了，才能调动 自 　

０５４ 　 熟 曦　

（ 作 者单 位 ： 江 苏省 沛 县 闫 集 中 学 ）