浅谈对初中生语文课外读物的推荐与指导
浅谈对初中生语文课外读物的推荐与指导 作者:胡敏
来源:《新课程·上旬》2013年第02期
摘 要:初中语文教学中,课外阅读对于开拓学生视野、活跃学生思维、发展学生智力,具有不可替代的作用。因此,要有效地提高学生的语文能力和文化素养,适应当今信息化社会发展的需要,就必须切实组织和开展好课外阅读活动。
关键词:初中生;语文;课外阅读;指导艺术
苏霍姆林斯基说:“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。”课外阅读,在学生面前展现了一个闻所未闻,见所未见的奇妙世界。《义务教育语文课程标准》要求:“初中生要学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”可见,课外阅读举足轻重。
一、课外读物的选择推荐
初中语文课外读物的推荐,必须符合学生的年龄和心理特点,刚入初中的学生仍爱幻想,因此,可推荐他们读一些探险和探秘的故事。如笛福的《鲁滨逊漂流记》、吴承恩的《西游记》、斯威夫特的《格列佛游记》等。初二年级学生的思维已开始由形象思维向抽象思维发展,对事物的认识水平也有较大提高。此阶段推荐学生阅读一些古今中外的名家名作,如鲁迅的《朝花夕拾》、施耐庵的《水浒传》、左拉的《金钱》等。为了让学生感受时代气息,可以推荐他们阅读一些期刊杂志,如《读者》《青年文摘》《智慧背囊》等。
二、设计好课外阅读指导课
读物的介绍方式、方法至关重要,丰富多彩、灵活多样的读物介绍往往能激发学生阅读的兴趣,唤起他们一睹为快、非读不可的欲望。
1.利用影视剧激趣。我们经常看到这种现象,一部影视剧在热播时,它的小说或剧本同时也十分畅销,这说明影视剧是激发学生阅读动机、引起其阅读兴趣的手段之一。现在优秀影视剧精彩纷呈,我们应充分利用这些促读手段以获得事半功倍的效果。如在课堂上让学生看电视剧《西游记》中的精彩片段“真假美猴王”,引导他们去阅读《西游记》原著。
2.借用名家或媒体的评价。在不少名家著作中都谈到他们的读书体会或者对某篇文章的评价,各类媒体也有专门的评书荐书栏目。教师如能将这些材料提供给学生,就能借助名人和媒体宣传评价的影响,增强读物的吸引力。如推荐学生阅读《水浒传》时,可利用明末清初评点家金圣叹:“天下之文章,无有出其右者。”和毛泽东:“《三国演义》《红楼梦》和它,谁不看完这三部小说,谁就不算中国人。”的点评来激起学生的阅读兴趣。
3.阅读作品中的精彩片段。阅读作品中优美的段落或讲述其中引人入胜的故事片段,也可引起学生阅读的兴致。如介绍斯威夫特的《格列佛游记》,可用大屏幕出示部分离奇情节的精彩段落,以激发学生强烈的好奇心。
三、不动笔墨不读书
读书笔记的写法多种多样,常见的有以下几种:一是圈点勾画法,凡自己的书,可在读书时用圈、点、勾、画,在书上留下阅读痕迹,或者在书的空白处,简要写上对某一句段的评析。二是摘录法,把自己喜欢的新鲜的词语或生动精彩的片段或认为重要、有实用价值的历史典故、名言警句等分类抄录下来,增加积累。三是心得体会法,也就是读完一篇文章或一本书后,仔细地回味一下,可就阅读中感受最深的一点写出自己的所思所想。总之,要让学生充分感受到阅读积累对于自身提高的作用,从而长久地保持阅读兴趣,形成良好的阅读习惯。 苏霍姆林斯基说:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量而是阅读、阅读、再阅读。”我们教师应该以开展课外阅读活动为己任,把学生的眼光引向课堂外无边无际的知识海洋。让阅读成为终身的习惯!
参考文献:
[1]林慧.对中学生课外阅读状况的思考[J].语文月刊,2010(2).
[2]曹明海.理解与建构—语文阅读活动论[M].青岛海洋大学出版社,2005.
(作者单位 江苏省沭阳县建陵中学)
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