[参观博物馆]教学设计

《参观博物馆》教学设计

【教材分析】

《参观博物馆》是四年级下册第五单元《小数除法》第二课时的内容，属于“数与代数”领域的“数的运算”范畴。本课的主要内容是笔算整数除以整数，商是小数的小数除法，是学生掌握了整数除法和在本单元第一课时小数除以整数笔算方法的基础上的延伸，并且为后续学习除数为小数的除法打下基础。本课教材创设了“参观博物馆”的情境，学习内容分为两个层次引导学生进行探究：第一层是探索整数除以整数，商是小数的笔算方法。主要探索商中小数点位置的确定，正确理解“除到被除数末尾仍有余数，要在余数后面添0继续除”的道理。第二层是探索整数除以整数，商的整数部分不够商1的小数除法的笔算方法，主要是探索到当除到被除数哪一位不够商1，在商的那一位补0占位的方法。通过这两个层次的探究帮助学生掌握整数除以整数，商是小数的笔算方法。

【教学目标】

1. 利用已有的知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。

2. 结合具体情境，在教学过程中培养学生的估算意识，提高估算能力。

3. 能正确掌握小数除法的计算方法，并且利用小数除法来解决日常生活中的简单问题。

【教学重难点】

重点：掌握整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。

难点：当被除数小于除数，个位不够商1时，就商0。这里的0起占位作用，不能省略。

【教学过程】

一、复习引入

师：同学们，老师听说我们班的同学都特别聪明，反应特别快！下面，老师就来检测一下。

师：看大屏幕，口答，将下面的数改写成1位小数。

5=

12=

26=

198=

先请学生完成第一道，5=5.0，学生回答后马上追问：你是怎么想的？

师小结出：小数的末尾添上或去掉0，小数大小不变。（为后续除法计算做好铺垫）

接着，请学生继续完成余下的三道。

12=12.0 26=26.0 198=198.0

二、探究新知

师：这个一点都不难。

现在老师这里有一个问题，你能帮我解决吗？（播放课件）来，谁来读一读。 现在老师有26元钱，准备分给我们班的4个小组，每个小组大概分到多少钱？

能解决吗？这样列示？

生：26÷4

师：现在我们先估计一下，每个小组大概分到多少钱？你是怎么想的？ 生：

师：真的是这样吗？到底等于多少元呢？请同学们拿出草稿纸自己列竖式算算看！

生：自己尝试列竖式。

师：展示部分学生结果并请学生说一说他的做法。结合竖式说一说每一步计算。

一起观察竖式，我们一起回忆一下昨天所学的内容，当遇到有余数的时候怎么办？

生：添上0继续除。

师：添上0,2就变成20，这个20表示什么意思？

生：

师：接下去继续除，20除以4，商5,5写在哪里？可以了吗？

生：添小数点

师：问什么要添小数点？

生：

师：谁还有想说的？你也是这样想的吗？

师：下面，我们一起看着黑板看一下，怎样计算26÷4，板书过程，补上结果和答句。

师：同学们，你会算了吗？来！拿出草稿纸试试看！

生：PPT 完成练习一32÷5 54÷36

完成后反馈练习，集体纠正典型错误，集体改正。

师：看来我们班的同学确实很厉害！老师这里还有一道题，你会解决吗？一起读题!

买16只笔共花了12元，每只笔多少元？

问：怎样列式？

生：12÷16

师：估计一下，每只笔多少钱？

生：1元不到。

师：拿出草稿纸列竖式验证下你的猜测。

生：尝试自己解决

师：反馈学生作业，来看，我们班这位同学是这样算的，请学生说一说。 师：整数部分不够除怎么办？（商0，用0占位）

师：接下去呢？被除数的后面也要添上小数点，添上0，商7,7写在哪里？余下8怎么办？

师：好！我们来看一下计算过程！

师：刚才同学们解决了2个问题，现在我们来看一看这两道竖式，它们有什么相同点？

生：都是整数除以整数，商是小数。

师：有什么不同点呢？

生：

巩固练习

我们班的同学学习态度确实非常好！思考问题非常严谨，接下去，我们继续让大脑高速运转起来。

PPT 课件 练习二

2. 你能解决这两个问题吗？

PPT课件 练习三

课堂小结

同学们，今天我们一起学习了整数除以整数，结果是小数的除法问题，谁来说一说我们在计算过程中要注意什么？

五、思维拓展

小刚在计算56除以一个数时，由于商的小数点向左点错了一位，结果是3.5，这道题的除数是多少？