英语生活化生活英语化
语言的本质是工具,但人类在进步,时代在发展,社会在前进,英语已从一种工具变为一种思想、一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。“语言这东西,不是随便可以学好的”,学本族语如此,学英语更是如此。但是如果教学得法,便可事半功倍。要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法。
中学生这个年龄的特点是爱说爱动,自我约束能力不强。如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械的讲解,“填鸭式”地向他们灌输在他们眼中枯燥无味的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。因此,趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系、轻松愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,提高效率。由于教师的素质不同、教学的对象不同、使用的教材不同,因而进行趣味教学没有固定的模式可循,但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,推动中学英语教学。
一、和谐、融洽的师生关系
和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提,卢梭说的好:“只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师。” 教育首先应是温暖的,有人情味的。爱心、热心是责任心的源泉,只有热爱学生、尊重学生,才能使师生心灵相通,才能使学生“亲其师而信其道”。心理学家告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强,如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力学这门课,因而成绩卓著;反过来,由于逆反心理强,他们就不愿学没有好感的老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,了解学生的兴趣、爱好、情绪的变化,时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生,有的放矢地帮助学生,让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之,而是说批评和表扬要出于爱护他们的目的。只有这样,师生才能关系和谐、感情融洽,学生才能兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
学习者对学习材料是否有兴趣,对教学活动的组织形式是否有兴趣,这些都会影响学习者的情绪和学习效果。传统的教学模式是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极被动的地位,没有什么轻松愉快可言,更无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之。
课堂环境对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任就在于为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松、愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言谈要简洁,语言要纯正、地道、流利,书写要规范、漂亮,版面设计要合理、醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象,要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。
课前,可根据教学内容,由教师用学生能听懂和大致能听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,如自由演讲、值日生汇报、集体唱一首英语歌曲等。活跃气氛,激发学生兴趣,完成教学前的预热活动。
导入新课要讲究艺术,因为“良好的开端,就是成功的一半”。根据教学内容设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学,要善于用教室里的人和物。语言总是和情景连在一起的,没有无情景的语言,有了情景,学生才印象深刻,声、形、义有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解切忌繁、杂、重(即繁琐、杂乱、重复),要精讲,要变讲为提问,使学生大量的时间在参与而不是旁观,学中用,用中学。只有这样,学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平、不同层次的问题和语言材料,要由不同水平、不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝到成功的喜悦,从而精神大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨、训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧,以免挫伤学生的积极性。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个圆满的结尾。根据不同的情况,下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文对话录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。
总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快,兴趣盎然。
三、教学方法要灵活多样、充满情趣
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法,经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,选用不同的方法。如初学、巩固和复习,就不能用一样的方法,要尽量通过对话、故事、报道、歌曲等形式的教学,在话语的层面上介绍语言。这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为的地方。
比如教字母,26个字母说起来很简单,让学生自己把字母做成卡片,做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌。每个人拿个字母卡,五个元音字母(五个学生)站好队,然后每人后各跟哪几个字母,剩下的排一队。站错队的学生就领唱字母歌。这样学生学得快而好,又其乐融融,还锻炼了学生的观察能力、反应灵敏度和集体观念。
如果进行词汇复习,不妨常用“Guess”,比如复习Unit 7“How much are these pants?”我准备了一些相关的实物,又准备了相关的图片(附有New words)放在讲台上,先让学生看一下,然后放到准备好的大袋子里,让学生用已学过的句型进行对话:
SA:What's in this bag?
SB:Are these pants?
SA:No,they aren't./Yes, they are.(You're clever.)Your pants are green.
(blue, black…….)
他们一一说出:socks,T-shirts,shorts,sweaters,bags, hats,pants and shoes.
white,black,green,blue, red,yellow and orange.
然后在实物上贴上卡片挂在一个竹杆上,要求学生“Go on talking these things”.Some students act shop assistants, some are going to buy them.
SA:Can I help you?
SB:Yes,please.I want a sweater,sports shoes.
SA:What color do you want?
SB:Blue.
SA:Here you are.
SB:How much is it (are they)?
SA:10 dollars.
SB:I'll take it (them). Thank you.
SA:You're welcome.
然后再分几组,用不同的事物继续进行。如此等等,既复习了单词,也熟悉了句型,使英语生活化,学生不以学为苦,而是兴趣浓厚地参与。(The teacher gives the winner some small presents.)
四、课内外相结合
英语教学应主要放在课内,但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的。所以,我大力开展课外英语活动。但这种活动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据学生层次、水平、爱好的不同,在班上组合三人或四人一组的英语学习小组,开展比赛,基础差的学生每天或每周抄一条名人名言或格言。每天进行值日生汇报,各班时常举办墙报、手抄报比赛,全校也进行比赛。开展英语游戏、演唱会、朗诵会等。目的是丰富学生课外生活,巩固课内所学知识,创造英语气氛,培养学生学英语的兴趣,使课内外结合,相得益彰。
以上几方面只是简单地勾画了趣味教学所涉及的一些方面,我们要认真研究新课改理念下的英语教学,真正解决好操作层面上充分发挥学生主体性的问题,尊重学生人格,关注个体差异,满足不同学生学习英语的需求,创设能引导学生主动参与的英语教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用英语的能力,使每一个学生都得到充分的发展。
(作者单位:湖南省桃源县马鬃岭中学)
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