浅谈体育老师上好初中体育教学必备

　　摘要：中学的体育课学生都不大喜欢，原因是：若在教室外，老师让自由活动，没有意思；若在教室里，老师成篇地讲理论，十分抽象、深奥，学生听不懂.体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的.学生的基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点. 　　关键词：自由活动；理论；身体素质；思想素质 　　中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0368-01 　　体育课是学校教育教学工作的重要组成部分。通过体育教学，使学生比较系统地学习和掌握体育卫生保健知识，学会科学锻炼身体的方法，养成自觉锻炼身体的良好习惯，在体育锻炼中发展身体素质，提高运动技能，增强体质，促进学生身心全面发展，同时从中进行思想品德教育，培养学生创新意识和创造性思维能力。因此，探索体育教学的优化，是我们体育工作者应该研究的问题。在从事体育的十几年生涯中，本人就自己的几点拙见供同仁们借鉴。 　　1.思想品德是教师首要条件，同时有好的组织管理能力 　　具备高尚的思想品德是首要条件。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节，而教师的思想表现在很大程度上影响着学生的，所以我们要有坚定正确的政治方向，牢固的专业思想，朴素的工作作风，热爱教育工作，全面、爱护关心学生，是每位教师所必备的基本素质。体育课的组织管理能力。教学内容与形式的继承和创新、运动负荷的控制与调节、教学场地与器材的合理布置及运用、体育骨干的主动培养和大胆使用等方面，都可以看出教师组织能力的高低。体育教师不仅要组织管理好体育课，同时也要组织管理好课外体育活动。这就要求体育教师必须具备领操能力与指挥能力，体育健身的指导能力，运动训练能力，群众性体育竞赛工作的能力和裁判工作能力等。 　　2.教师要转变传统观念，以学生为主体，关注个体差异 　　传统的初中体育课教学是以教师为中心，教师教得乏味，苦不堪言；学生学得辛苦，毫无学习积极性，课堂教学效果低下。而新课程标准要求认真贯彻"健康第一'的指导思想，全面推进素质教育，以育人为宗旨，以学生为主体，重视教学方法，特别是学习方法的改变，注意培养学生的创新精神和实践能力，使学生得到全面发展。这就要求教师对每位学生要充分了解，把学生看成学习的主体、学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。因此，体育教师要树立学生主体意识，关注每一位学生，无论哪种学生都应该引起我们的关注，通过指导训练，让每一位学生的体育成绩、体育技能都能在原有的基础上得到一定的进步与提高，这样就能激发学生主动参与体育训练的热情。那么，要怎样关注每一位学生呢？个人认为：一要关注个体差异，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。二要关注需求，根据学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。比如说，中学生都爱"发发飚"，这并不是说他们的不是，学生上体育课都很喜欢跟人家比一下，比谁跑得快、比谁跳得远、比谁扔得远，都有不服输的心理，教师就要利用好学生这种心理，在上课时加入一些对抗性的练习。通过这种教学方法可以发现，就连平时上课不愿动的同学，积极性都会高涨。所以，如果教师能够充分利用好这一点，那么教学效果将会达到事半功倍。 　　3.教师要广泛开展思想教育，激发兴趣 　　广泛开展思想教育，改变传统观念，让学生了解到学好体育的重要性及其社会意义。应把一个人的精神面貌和意志品质联系起来，建立起"学好体育光荣，学不好可耻"的思想观念。同时，加大对体育的宣传力度，包括学生家长和其他任课教师，使他们成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处接受和认同体育的重要性及其社会意义。另外，应在选拔人才的方式上应出台更多的制度和方法支持体育的开展。明确学习目标，激发学生学习的兴趣，是掌握体育技能的前提条件。要使学生对一个学科有兴趣的最好方法，是使他感到这个学科值得学习。"目标"是学生学习的动力，兴趣是最好的老师。学生只有明确学习目标，对体育教学上所学内容产生浓厚的兴趣，才能完成学习任务。因此，体育教师在教学前，无论是教材内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的兴趣。必须根据学生的具体情况将体育教学按层分组，根据学生不同层次，有针对性地制定出适合他们各自的目标。并让学生明确自己的学习目标，使他们认识到：今天的学习不仅为了掌握一种体育健身技能，更重要的是为了培养自己的体育锻炼能力。 　　4.教师要引导学生树立良好的学习榜样，诱导学生 　　引导学生树立良好的学习榜样，培养正确的观念。"榜样的力量是无穷的"，榜样具有较现实的激励和导向作用。在平时应有意识地向学生介绍世界冠军、体育明星、优秀运动员及残疾运动员等从困境、逆境中奋斗、磨练，最后取得成功的感人事迹，以此引起学生产生"共鸣"，从而加深他们的印象，激发学生学习榜样的动机，增强这方面的意识，形成正确的观念，使学生学习榜样的行动落到实处，逐步培养起学生坚强的意志品质。抓住时机正确诱导，激发学生克服困难的精神。在学生感到最困难、心理防线最脆弱、意志力开始动摇的关键时刻，给学生以坚定的信念和行动上的大力支持，引导学生提高自我控制、自我调节的能力，这是培养学生良好意志品质最有效的阶段。如在长跑练习中，当学生出现一系列生理和心理反应，特别是出现"极点"时，教师应不失时机地运用语言法，如"坚持就是胜利"、"你有能力完成"、"老师和同学在为你加油"等等诱导他们，使他们通过自己坚持不懈的努力，战胜自我，激发潜力，逐步建立起吃苦耐劳，不怕困难的精神，为顽强意志品质的形成打下良好的基础。 　　总之，在初中体育课堂教学中，我们要调动学生参与体育课学习的积极性，要培养学生参与体育课学习的主体意识，引导学生积极参与体育活动训练的问题探究，真正把初中体育课教学的有效性落到实处。从而不断提高学生身体素质。 　　参考文献： 　　[1]李伟民等《上海市中小学二期课改〈体育与健身〉学科的定位与改革思考》（《体育科研》2001年3月第22卷） 　　[2]徐本力等"全脑型体育教育模式"的理性思考上海体育学院学��2001.3 　　[3]徐本力《开发儿童运动和自己潜能的新途径》（生态经济与能）