记一件令人感动的事

记一件令人感动的事

在我的生活中，有许多让人感动的事。但一位普普通通司机的事让我一生难以忘记。

那是今年暑假，我和家人去了一次南宁。一天，我们陪奶奶去她老同学家看望她。因为路远，我们乘出租车。在车上，我们往窗外欣赏着南宁美丽的风景，南宁风景很美，一座座楼房之间夹着一棵棵绿树。因为看风景入了迷，坐在后排的奶奶在下车时，忘了把包拿下来了。等她发觉时，那辆车已开走了。包里除了衣服外，还有手机和一千多块钱呢。因为消息太突然，我们一时都不知该怎么办。爸爸反应快，他记得司机的名字和出租汽车公司的名称，赶紧打114查询那个出租车公司的电话，然后再向公司询问那位出租车司机的联系方式。但是公司一时间查不到，我们只好焦急地等待。

过了几分钟，公司查到了电话号码，我们立刻联系到了这位司机。他已经到了火车站，他也发现了包，正不知道怎么找失主。接到我们的电话，他答应马上送回来。

我们在原地焦急地等待。时间仿佛凝固了，一分一秒都显得那么漫长。 10多分钟后，那位司机把包送了回来，速度之快出乎我们的意料。奶奶千恩万谢地接过包，并给了他一些钱作为酬谢，他轻轻地摆摆手，谢绝了。但我们记住了他的名字，他就是南宁市三运公司的龙司机。

这真是一名拾金不昧的好司机，我永远也无法忘掉这件事。

感动的事范文一：《令我感动的事》

在这个世界上，有许许多多的让人感动的人，有许许多多让人感动的事。她们好像天上的星星，一闪一闪的，照亮了人们的心，照亮了人们的行为与道德。有一件小事就像星星一样，照在我的心头，让我永远不能忘记。

那是一个刚下过小雨的下午，一对母女下楼散步。那时空气与地面比较潮湿，散发着泥土的清香。绿叶上还有几个小水珠，为绿叶增添了几分可爱。花朵也相继冒出了笑脸。天是那么蓝，空气是那么清鲜，小昆虫也享受着大自然的赐予。人们也已经陆续出来活动了，为这幅美丽的画增添了许多生机。那个小女孩又跑又唱，好像是春天里的一只美丽而又醒目可爱的蝴蝶。她跑呀跑，跳呀跳，唱呀唱，不一会儿就来到了一个她们必经之路的旁边。必经之路上面还留着一点水，看起来十分的滑。她很小心的挽着裤子，一步一步走了过去。她看到妈妈也来了，便远远地冲着母亲喊：“妈妈，这路很滑，您小心点!“说完，冲着妈妈甜甜的笑着。

这虽然是一件小事，但体现了小女孩那颗关心别人的善良的心灵。虽然只是短短的一句话，却能体现她那爱母尊母之情。我看到这样一个故事，有一个孩子常常帮助别人，关心别人，有快乐与人分享，别人有忧愁她一起分担，最后赢得了幸福的生活。还有一个学生，从小尊敬母亲，和母亲相依为命，但他上大学了，谁来照顾母亲呢? 他毅然决定带母亲上大学。它的孝心终于感动了校长，特例他带母亲上学。你看，关心别人，尊敬长辈，这种美德受到人们的传颂。这件事给我带来很多启示，让我久久的回味，人过人人都关心别人，尊敬长辈，那么世界会更美好。

小学生作文感动的事范文一评语：小作者能从日常生活中所观察到的来写，从让自己的感动中得到启示。

小学生作文感动的事范文二：《我感动的一件事》

时间匆匆的走着，转眼间半个学期过去了，雨点般多的回忆，有些因为时间的流逝而淡忘，有些因为感动而在我心中留下了不可磨灭的印记...... 因为感动，而留下了不可磨灭的印象，就让我手捧这些雨水，来为你慢慢讲述吧!

那是一个星期五，倾盆大雨猛泄而下，而我中午不听爸爸妈妈的劝告，没有带伞。现在老天跟我作对，偏偏这个时候下起了雨，“爸爸今天不回来，妈妈又要5点在下班，怎么办呀?”我小声嘀咕道，“可恶的老天，早不下，玩不下，偏偏这时候下，怎么办呀?”我有抱怨了一句。这时，一个和我一样没带伞的同学暗道倒霉，这下我可开心多了，用于有个伴了，我刚想去问她，家住哪，只听一声妈妈你来啦!”原来是这个同学的妈妈来了。“我晕，好不容易有个伴，又走了。”我一肚子的苦水只好再往肚子里咽。我只能带站在教室门口，希望看见妈妈的到来。“喂! 你在干什么呀，呆站在这。”我寻声望去，原来是我的同桌冤家彭佳敏，“要你管啊”我故意向远处望，不肖地说。“嘿嘿，没带伞吧(*^__^*) ”彭佳敏一脸贼笑，“这也不用你管”我还在嘴硬。“我送你回家吧”彭佳敏迟疑了一下，说。“你，送我回家?”我一脸不可置信。“YES”彭佳敏微微点头，我心中还是有疑惑，我想起了我和彭佳敏每天吵架，偶尔打架的情景。" 喂! 呆子，走不走啊?”彭佳敏的话打断了我的思路，“走，走啊”我慌乱中回了一句。

在回家的路上，我感觉好像没下雨了，往头上一看，一片深红，往彭佳敏那边一看，只有小小的地方罩住了她，我把伞往彭佳敏那边推了推，可伞又往我这边让了让...... 雨还在尽情的下着，可我的心，却是那么温暖......

小学生作文感动的事范文二评语：小作者的第一段写的非常的好，进而引出下面的内容，但可以考虑选取更新颖的材料来写事，雨中送伞等内容比较没什么新意。

小学生作文感动的事范文三：令我感动的一件事

“轰隆隆!”正在上课，我们听到了一声雷响。过了一会儿，在一阵闪电之后，几颗豆大的雨点落了下来，不一会儿就哗哗地响成了一大片。

“叮咚”，下课零响了，我想：哎呀，这下我可惨了，我既没带伞，又没带雨衣，这样走回去还不会变一个落汤鸡? 我想着想着，不知不觉地随着队伍走下了楼。到了校门口，我在人群中躲着，想像着待会儿会发生的事……

正当我焦急不堪的时候，突然从我身边传来一个亲切的声音，我回头一看，原来是张继豪的外婆呢，她亲切地对我说：“张亦然，你今天是不是没有带伞? 要不我送你回家? 过一会儿雨下大了，可来不及了。“我说：“好的”。但是我想：她都已经这么大年纪了，还在大风大雨里走，我却还要她帮忙，恐怕有些丢人吧。我虽然有一些犹豫，但还是答应了。

于是，老奶奶先把张继豪送回了他的家，然后又一步一滑地往我家走去。一路上，雷打个不停，雨下得更大，我们一步一步地走，终于走回了家。我走进了楼梯口，“谢谢您，再见!“。我用尊敬的目光目送着老奶奶渐渐地消失在雨幕中，这是多么令我感动的一件事啊! 一位老奶奶从学校把我送回了家! 我会永远记住这件事!

回到家，我想：只要人人献出一点爱，这个世界就会变得更加美好! 那天，我享受了这份爱。

《记一件令人感动的事》习作指导说课稿

乐安县公溪中心小学：周淑兰

尊敬的各位评委老师：

你们好！我来自公溪中心小学，我叫周淑兰。我的说课题目是《记一件令人

感动的事》。下面我从五个方面说说对这堂课的设计：

一、说教材

作文，是小学生的难题，也是许多语文教师教学的难点。一直以来，语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法，也用过一些具有创意的特色教法，小学作文教学的改革称得上百花齐放，异彩纷呈，但重写法指导、轻内容选择仍然是

常犯的毛病，小学生怕作文仍是当前小学作文中的一大突出问题。 本着从学生的实际出发，为学生回归常态进行自主交际和习作，为学生留下更大的创作空间，我选择了此次习作——《记一件令人感动的事》。它选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四单元口语交际·习作四。这是在学习了第四组以“他们感动我”为主题的课文的基础上，通过口语交际中的一则公益广告，和一件感动的故事片段，引出学生口语交际的话题——说说自己

经历过或听说过的感人的事。

根据教材的编写特点以及学生的认知水平，为了更好地体现三维目标，我从

以下几个方面确定本节课教学目标：

知识目标：引导学生在生活中寻找感动的材料，并用自己的书面语言表达出

来，逐步养成留心观察生活的好习惯。

能力目标：叙述具体，表达清楚，感情真实。

情感目标：突出感动的地方，并注意情感的自然流露。

我以学生学会把事情的重点部分写具体写详细作为本节课的教学重点，教学难点是学生如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分

写具体。

二、说理念

《语文课程标准》习作教学要求和新理念指出：“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感”。小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的

内容，用恰当的语言文字表达出来。而教师则应引导学生初步掌握语言文字这种

工具，继而表达自己的所见所闻所思所感。

三、 说教法学法

1、说教法

为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满地完成

本课的教学任务，我采取了以下教学方法：

①激趣导入法。先通过导入谈话、联系身边的事交流谈话，激发学生的兴趣，

进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。

②分组合作法。学生分成若干小组交流，畅所欲言。

③点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳写好记事

作文的方法，而不是将写作方法强加给学生。

2、说学法

为了让学生更好地完成本次习作任务，更好地提高写作水平，我采用下列四

种学习方法：

① 讨论法。仔细阅读习作要求，让学生参与到小组讨论中去，说说发生在

身边的一些感人的事。

② 归纳式。归纳式是指学生在接触了较多的具体材料之后，教师引导学生

从同类的若干例中归纳出某种学习方法。

③ 修改法。学生个人修改后，分小组互改。小组改后进一步进行写作体会

交流，提高他们鉴析文章的能力。

④ 评定法。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。

四、 说流程

新课标指出：“学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、合作者”。因此，我把时间留给学生，让他们从旧知中去总结，去发现，给空间让他们运用新知去判断，去说话、去写作。为了追求实效，突破重、难点，我设

计了六个教学环节：

（一）、谈话激趣，揭示课题：

（二）、审清题意，明确要求

（三）、开拓思路，精选题材

（四）、读读例文，学习写法

（五）、独立作文，妙笔生花

（六）、评议习作，悟得方法

第一环节 ：谈话激趣，揭示课题（这个环节是基础点）

兴趣是学生作文的一种内驱力，习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。开门见山谈“感动”。师三言两语引出“感动”一词，然后播放身边耳熟能详的歌曲《感恩的心》，引导学生的表达欲望，再激发学生对生活的搜寻，寻找生活中的“感动”。这样习作就有了源头，学生才能产生动笔的欲望。

第二环节 ：审清题意，明确要求（这个环节是指导学生如何审题） 学生的兴致被调动起来后，我便引导学生读作文要求，把握写作的中心，掌握作文的重点。从而学生能正确地把握题意，明确写作范围，确定作文的写法。

1、看了这个题目，你想告诉同学什么？

① 从题目看，这是一篇记事的文章

② 题目中的“感动”，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动。

2、习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？

生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。

3、引导小结，明确范围：

生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神

面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。

第三环节 ：开拓思路，精选题材（这是整节课最重要的环节）

1、提示问题，打开思路：

我开始从简单的问题入手：

① 谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？

接着问：

② 你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？

③ 家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？

④ 你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？

⑤ 有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你感动？

这些问题的设计，从易到难，能够激起学生的回忆与乐于叙说，符合循序渐

进学习的原则。

2、指名学生回答：

指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举

例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。

第四环节 ：读读例文，学习写法

习作主要是鼓励学生写生活中的真事，激发他们学会感恩，逐步养成留心观察生活的习惯。我通过先出示相关问题，再让学生小组交流讨论，最后抽学生说

说感动自己的事，以此激发学生自我表现欲。

第五环节 ：独立作文，妙笔生花

学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。）

第六环节 ：评议习作，悟得方法

① 选取一两个学生的习作，让他们自己读，幻灯展示，大家评议，指出好

的成功的地方，提出建议和意见。

② 课后继续修改自己的习作。

板书设计

记一件令人感动的事

具体

真实

五、自我评价

在本次习作教学中，依据新的课程标准，围绕教学要求，由浅入深，循序渐进地完成教学任务。整节课注意给学生自由的空间，激活学生练笔的积极性，让学生由乐说、善说到充满信心地习作，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体

地位。

总之，在选材、准备、磨课、上课的过程中我学到了很多很多，但同时也暴露出了很多很多的问题，希望在以后的课堂教学中掌握更多的引领技巧。

我的说课完毕，欢迎各位评委、老师提出宝贵意见，让我在今后的作文教学

中，能迈上一个新的台阶。