[巨人作文]秋季班四年级我做导游
《巨人作文》秋季版教案四年级--我做导游
拓宽学生生活的领域,引导学生从“我”的世界走向周围的世界。
教学目标
结合起来写一份导游词。
教学重点
2、做到“言之有物”,语言有亲和力。
教学难点
1、 语言有亲和力,做到“言之有物”。
教学流程
孩子游山玩水,是不是我们的孩子就都懂得了许多名胜古迹的知识,那也未必,他们更是不愿意和作文联系起来。上课前问学生
上,让学生选定一个自己喜欢去的名胜古迹,上网了解它的相关
明的象征,通过学生自己查找资料,学生无论在作文知识上,还是情感上都有了充分的准备。
一次现实的语言交际,学生就会受到感染,充满热情,产生表达
多的外国人开始关注中国,他们涌向这里,他们渴望了解中国、
名胜古迹的相关知识。
三、体情---联系实际推动情感深入
在此基础上,让学生说说和思考中,不知不觉地进入了角色。
然后教师让学生以一个导游的身份现场示范介绍,学生的感情又一次得到了升华,这样,
胜古迹,作为一名站在外国朋友面前款款而谈的小导游,当看到为国朋友惊奇的眼神,佩服的神情时,你又是怎样的感受呢?此
刻学生在领略了祖国大好河山的同时,也就不难从中感悟到祖国博大精深的历史文化,人民的勤劳智慧,不难领悟到自己作为中华名族的一份子,自己与“民族”息息相关,从而为之骄傲。只
此时下笔,定会写出别具特色的作文。
朋友就在眼前才行,那是面对面的交流,语言一定要亲切,自然。还要写出游览的路线,及主要景点,使自己准备的资料自然的穿插其中,讲述中处处渗透出作为中国人的骄傲,看谁写出的导游词引人入胜,又让外国朋友懂得很多知识,使外国朋友爱上这个名胜古迹,从而爱上中国。 六、放歌---上台朗读尽展“导游”本色 习作是一种情感的体验、流露、交流的需要。学生情感兴奋,心扉开启,上台吐露真情,此刻的课堂是一种情感体验与交流的场所,习作是情感倾诉与交流的需要,真正做到“为情而造文”的作文宗旨。
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