标点符号的争吵教案

标点符号的争吵(第二课时)

一、复习导入:

小朋友们,动物园里的小动物正在玩捉迷藏的游戏呢,你们能找到它们吗?(课件出示:动物园里

的一处景物及语音:哈哈,找不到我们吧!想找到我们并不难,只要读准生词,我们就出现在你的面前啦!课件要求:每读对一个,就出现一只小动物。一共是六个。)

同学们玩的可真高兴啊!可是标点符号却不高兴,为什么呢?(提前渗透:吵架了。)究竟为了什

么吵架呢?(板书:()重要)我们就从《标点符号的争吵》中找找答案吧!

二、教授新课:

1、请同学们把书翻到49页,听老师读课文,请你们画出描写标点符号动作的句子。生边

汇报边表演。

过渡:看来这些小标点正在气头上,我们先来看看感叹号是怎么说的?

2、指名读第二自然段,让生画出感叹号的话。

3、指名回答后,(课件出示句子)老师:试着说说它的作用吧!(感情强烈,比谁都重

要)(嗓门像锣鼓,锣鼓声是大还是小呢?(声大)表现的怎样?(骄傲)。读的时候就要读出骄傲、感情强烈、声音大的特点。)利用课件比较读。

感叹号是按照找句子、说作用、读句子的方法学习的,剩下的几种标点符号就按照同样的

方法小组合作完成。看看哪个小组找的最准确呢?

生反馈。(用课件分别出示它们的话,让生比较读。)

过渡:听了感叹号的话,其他的标点服气吗?(引出问号)(课件)

过渡:又是谁反驳了小问号呢?(引出逗号和顿号)(课件)

逗号和顿号都有把句子断开的作用,下面的这句话该用哪种标点呢?(课件出示:?我的

文具盒里有铅笔 橡皮 小刀 格尺。)句子前后是并列的时候就应该用顿号,你们能举个例子吗?

过渡:学问深的省略号发言了吗?(课件)说说它的样子。

过渡:站在队尾的句号,也来做报告啦!(课件)

3、标点符号都说自己重要,到底谁重要呢?我们读一段含有这几种标点的文字体会一下。

(课件出示)

小鹿还不到一岁,他不知道春天是什么样子。小鹿问爸爸:“春天在哪里呀?”爸爸说:

“春天来的时候,会有花朵盛开。”小鹿果然在深山里看到了青青的草、美丽的花„„小鹿连忙喊:“妈妈!爸爸!我见到春天了!”

(1)、老师范读,生练习读。

(2)、利用课件比较读。(规定去掉哪个)

我们先留下说自己最重要的感叹号,把别的标点都去掉,看看会是什么样呢?

我们再来看看如果只留下句号,句子又会是怎么样呢?

(3)、标点符号说自己重要,这样说对吗?书又是怎么说的呢?(课件出示那句话。)

(4)、这句话你是怎么理解的?让生简单说说。

老师:是呀,他们各自的本领都不小,但只有彼此合作,团结在一起作用才大,才能把文

章写好。其实,每个人就相当于文章的一个标点,都发挥着各自的作用,不能像书中的标点都强调自己重要,其实在我们生活中,就有很多这样的事例:每天打扫卫生的值日生,如果就一个人干,需要很长时间才能打扫完,如果几个人一起干,一会儿就打扫完了,小朋友们,想想你们的身边有没有这样的例子呢?(同桌之间说,指名说。)

老师:一个人一旦脱离了集体,就会失去大部分的力量,只有团结在一起,才能力量倍增。

(板书:带有团结二字的心形卡片。)

三、分角色朗读:

课文已经学完了,小朋友们先在小组内试着分角色朗读课文,一会我们比一比谁读的最

棒?

四、举例说明:

为了轻松一下,老师给大家讲一个关于标点符号的故事。

明朝有个才子叫徐文长,有一次外出访友,因为赶上连雨天,在朋友家多住了几日,几

天过去了,朋友看徐文长一点儿也没有回家的意思,想赶他走又难以开口, 于是就在客厅里写了一张

纸条 :(课件)下雨天留客天留我不留 ,朋友心里想:你这个徐文长看了字条还好意思赖着不走吗? 3

不一会,徐文长来到客厅,抬头看见了纸条,心中默念道:下雨天留客,天留我不留。他明白了主人的用意,对朋友这种使自己难堪的做法非常生气,他仔细一看,见未加标点,于是他提笔加上标点,大声念道:“(课件)下雨天,留客天,留我不?留。”主人听后惭愧的低下了头。

从这个小故事中,我们更能体会到标点符号的作用可真大!

五、拓展延伸:

标点符号就是我们书中学的这几种吗?你还知道哪些标点符号呢?(书名号、破折号、分号、引号)怎么样才能记住这么多的标点及作用呢?就让《标点符号歌》来帮忙吧!(课件)(如果时间不够,留下一半)

七、作业

板书:

标点符号的争吵

。 ?

团结

„„ ,、


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